Конспект урока «Правописание гласных о (ё) после шипящих и ц в разных частях слова»

Конспект урока обобщения по теме

«Правописание  гласных о (ё) после шипящих и ц

в разных частях слова»

 (7 класс, по любому учебнику).

Цель урока: формирование обобщенного орфографического навыка на основе обобщения теоретических сведений о правописании  о (ё) –е после шипящих и ц в разных частях слова.

Задачи урока:

1.Обобщить орфографические правила написания гласных о (ё) –е после шипящих и ц в разных частях слова.

 2. Составить обобщающий алгоритм работы над правописанием  гласных о (ё) –е после шипящих и ц в разных частях слова.

3. Формировать обобщенные орфографические умения правописания гласных о (ё) –е после шипящих и ц в разных частях слова  на основе системы обобщающих упражнений компетентностно ориентированного характера

Ход урока:

1.Приветствие. Сообщение темы урока и постановка цели.

2.Актуализация знаний  теоретического материала.

Беседа по вопросам:

- Какие виды орфограмм-гласных с  опознавательным  признаком – наличие шипящих и ц перед гласными вы можете назвать?

- Назовите условия выбора орфограмм данного типа.

- Какое  условие выбора является основными ?

- Какие из видов орфограмм имеют морфологическое условие выбора?

3. Систематизация материала и создание обобщающего графа.

Правописание гласных о (ё) после шипящих и ц в разных частях слова.

Часть слова	Ё	О
Корень	Есть однокоренное слово с Е.	Нет однокоренного слова с Е
Суффикс	Глаголы, причастия, отглагольные существительные и прилагат., существительные с –ёр	Существительные, прилагательные, наречия
Окончание	Глаголы	Существительные, прилагательные

Заполнение таблицы ведется совместно учителем и учениками, затем ученики проговаривают правила с опорой на таблицу.

4.Обучение способу применения обобщенного правила. 

Составление алгоритма работы над правописанием  гласных о (ё) –е после шипящих и ц в разных частях слова.

1. Определить по опознавательному признаку (шипящий или ц перед гласным) данный тип орфограммы.

2. Поставить ударение.

Гласный ударный                                   гласный безударный (кроме корневого)

                                                                 Вывод: пиши е

 

3. Установить характер значения слова.

 

Неглагольное                                    глагольное

(сущ., прил., нареч.)                   (глагол, прич., отглагол. сущ. /прилаг )

 

                                                            Вывод: пиши ё

4. Определить часть слова

Корень (ё/е)суффикс,окончание

Вывод: пиши ё                              Вывод: пиши о.

5. Система обобщающих  компетентностно ориентированных заданий.

Задание 1.

Стимул:	Представьте, что вы учитель.
Задачная формулировка	Объясните ученикам, почему в данных  словах написана та или иная гласная. Поясните свой выбор с опорой на алгоритм.
Источник информации	С душой, одежонка, за багажом, тощего, под ношей, моржовый, дешёвый, плюшевый, решётка, ещё, крыжовник, с товарищем, обнадёживающе, камышовый, шов, испечённый, хорошего, желудь, медвежонок, освежённый, стрижёт.

Задание 2.

Стимул	Вы решили попробовать свои способности в сочинении стихотворений и подобрали слова в рифму. Попробуйте сочинить стихотворения с заданными рифмованными парами.
Задачная формулировка	Выберите гласную и вставьте на место пропуска. По сходству или различию написания объединены слова?
Источник информации	Туш_нка-рубаш_нка, алыч_вка-беч_вка, деш_вка-ноч_вка, щ_тка-трещ_тка, стаж_ры-обж_ры, лиш_н-смеш_н, собач_нка-печ_нка, пш_нка-душ_нка, нож_вка-груш_вка, ключ_м-ни при ч_м, нипоч_м-печ_м, жж_нка- напряж_нка, сгущ_нка – распаш_нка.

Задание 3.

Стимул	Наверное, вам нравятся рассказы о животных таких известных мастеров художественного слова, как К.Г. Паустовский, Г.А. Скребицкий, Д.Н. Мамин-Сибиряк.
Задачная формулировка	Назовите животных, которые живут в лесу, образуйте от этих слов названия детенышей и притяжательные прилагательные. Назовите, в какой части слова встречаются изученные орфограммы.  Создайте небольшой текст на тему «Весна в лесу», употребив все образованные вами от данных слов имена существительные.
Источник информации	Ёж Медведь Заяц Белка Барсук

6.  Подведение итогов урока и выставление оценок.

- При каких условиях пишется о, а когда ё после шипящих и ц в разных частях слов?

- Какие условия выбора орфограммы самые простые, а какие самые сложные?

7. Домашнее задание.

Составить диктант из слов с орфограммами- гласными  о (ё) –е после шипящих и ц в разных частях слова в разных частях речи, обязательно включить в список слова-исключения.