Правописание корней с чередованием гласных е - и (5 класс)
Цель:
1) Вспомнить фонетику, фонетические процессы, происходящие в слове, морфемику.
2) Повторить правописание проверяемых, непроверяемых, чередующихся гласных а – о в корне слова.
3) Познакомиться с чередованием гласных е - и в корне слова.
4) Закрепить на письме правописание чередующихся гласных е – и в корне слова.
Ход урока
I.Организационный момент.
II.Повторение изученного.
На доске даны слова. В каких словах совпадает количество букв и звуков?
Коснусь, заря, растение, положиться. (В слове “заря” - 4 б.,4 зв.)
-Какой фонетический процесс мы наблюдаем в слове “положиться”? (Стяжение и редукцию)
- Какой общий для всех слов фонетический процесс наблюдаем в остальных словах? (Редукцию – ослабление произношения гласных звуков в безударной позиции, что ведет к ошибкам в написании)
-Что общего во всех этих словах? Какие правила нужно знать, чтобы не ошибиться в написании гласных в корнях данных слов?
-Давайте вспомним правописание корней с безударными гласными. (Устное повторение)
|
Проверяемые гласные |
Непроверяемые гласные |
Чередующиеся гласные |
С первой парты на последнюю и обратно передается по рядам листок с заданной орфограммой. Чей ряд быстрее и грамотнее запишет слова с заданной орфограммой, тот и победил. У каждого ряда своя орфограмма.
|
1 ряд |
2 ряд |
3 ряд |
4 ряд |
5 ряд |
6 ряд |
|
проверяемые |
непроверяемые |
-лаг- |
-кас- |
-гар- |
-раст- |
|
безударные гласные |
безударные гласные |
( -лож- ) |
( -кос-) |
(-гор-) |
( -ращ-) - рос- |
- Подведение итогов эстафеты, анализ допущенных ошибок. Выводы по таблице.
III.Изучение нового материала.
- Из предложения На стволе сосны были видны капельки смолы взять подлежащее (“капельки”).
- Из предложения Утренняя роса - лучшее лекарство от болезней взять подлежащее, поставив его в родительном падеже (“росы”).
- Из предложения Снег блестел в лучах зимнего солнца взять сказуемое, согласовав его с подлежащим в роде и числе (“блестели”).
-Из предложения Зимой солнце поднимается невысоко над горизонтом взять подлежащее, употребив как обстоятельство места с предлогом на (“на солнце”).
Полученное предложение: Капельки росы блестели на солнце.
-Подберите однокоренные глаголы к сказуемому предложения (блестели – блистали – блещут).
-Какие изменения заметили? (Происходит чередование гласных и согласных в корне слова: и//е, ст//щ)
Вывод: В корнях однокоренных слов чередуются не только гласные а - о, но и гласные е – и.
- На полях учебника указаны корни, где происходит чередование гласных е - и. Хором зачитать их.
- От чего зависит выбор гласных е - и?
Вывод: В корнях с чередованием гласных е – и пишется и, если после корня идет суффикс –а-.
В остальных случаях пишется е.
- На прошлых уроках в лепесточках цветка мы записали наиболее часто употребляемые корни с чередующимися гласными а - о. Давайте продолжим рисовать наш орфографический сад. Какие будут предложения?
Дети предлагают дорисовать к цветочку (орфограмма “Правописание корней с чередованием гласных а – о”) стебелек с листочками.
В листочках размещаем корни, в которых происходит чередование гласных е – и. Обозначаем орфограмму. К каждому корню подбираем глагол, записываем рядом с корнем, обозначая орфограмму и выделяя корень. Делаем вывод.
(Образец рисуется учителем на доске.)
На листке ниже дана ксерокопия из справочника ученицы.
IV.Закрепление изученного.
- Называются слова с чередующимися гласными е – и в корне слова. Если пишется и, встают ребята, сидящие на 1 варианте; хлопок над головой. Если пишется е, встают сидящие на 2 варианте; хлопок перед собой.
Блестеть, выжигание, запереть, растереть, прижигание, расстелется, задирать, постелить, пробираться, опереться, обмереть, замирать, запру.
- Почему никто не встал, когда называлось последнее слово “запру”? (Беглая гласная)
· Работа с учебником. Упражнение 619. При записи слов комментируют их написание «по цепочке». Орфограмму обозначают.
- Даны 6 групп слов с чередованием гласных в корнях слов. В распределении слов по видам орфограмм допущены ошибки. Выписать слова с заданной орфограммой, добавить 2-3 своих примера.
1)Сл..гаемое, пол..гаться, предпол..жить, р..сток, з..ря,---;
2)подр..сли, ср..статься, возр..ст, прир..сли, к..снуться,---;
3)к..снуться, прил..жение,перег..реть,соприк..саться,прик..сновение, к..саться,---;
4)соб..рание, сд..рать, подп..рать,предл..гать, ст..реть,---;
5)з..рницы, з..рька, скл..нение, з..ревой, бл..стать, отр..сль, заг..рать, ---;
6)прог..реть, дог..рает, соб..ру, выг..рать,приг..рать,к..сание,---.
|
1 ряд |
2 ряд |
3 ряд |
4 ряд |
5 ряд |
6 ряд |
|
-лаг- (-лож-) |
-раст- ( - ращ-) -рос- |
чередующиеся - гласные и - е |
-кас- (-кос-) |
-гар- (-гор-) |
-зор- ( -зар-) |
На пригорке росли акация и куст крыжовника. Сюда пришел и расположился желтенький цыпленок Цып. Цыпленок посмотрел на циферблат солнца и зажмурился. Внезапно раздался шорох и послышался шепот. Цып замер. Это росток акации негромко переговаривался с крыжовником. По жердочке прямо к Цыпу пробирались две черные ящерицы. Цып не испугался, он узнал своих друзей.
- Графически обозначить орфограммы: “ Чередующиеся гласные в корне слова”, “и – ы после ц”, “е – о после шипящих в корне слова”.
V. Итог урока.
Домашнее задание: с. 42 (справочник), п. 52 (“Теория”), упр. 628 (“Практика”).
Настоящий материал опубликован пользователем Сидорова Елена Григорьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
