Тема: «Правописание корня в родственных словах».
Цель урока:
- закрепить умение
правильно писать корень в родственных словах;
- развивать
орфографическую зоркость;
- развивать внимание,
зрительное восприятие, мышление, способствовать развитию речи учащихся;
- воспитывать
трудолюбие, прививать интерес к предмету;
Сюжетная линия: украинская народная сказка «Колосок».
Оборудование: карточки, украинская народная сказка
«Колосок».
Ход урока.
I.
Организационный момент.
Утром солнышко проснулось,
Всем ребятам улыбнулось.
Лучик тёплый, золотой
На урок возьмём с собой.
Петушок поёт с утра:
- Нам урок начать пора!
II. Введение в тему.
-
Ребята, сегодня у нас с вами необычный урок, ведь мы будем путешествовать по
украинской народной сказке. А по какой, вы узнаете, если выполните задание
«Четвёртый
лишний».
Колос,
колосок, колесо, колосится.
-
Какое слово является «лишним»? Почему?
-
Как же называется сказка?
-
Какие это слова?
-
Почему эти слова родственные?
-
Как называется общая часть родственных слов?
III. Сообщение темы и цели урока.
Тема нашего урока «Правописание
корня в родственных словах». Итак, послушайте,
как начиналась эта история:
- Жили-были два мышонка, Круть и
Верть, да Петушок Голосистое горлышко. Мышата только и знали, что пели,
крутились да вертелись. А Петушок чуть свет поднимался, сперва всех песней
будил, а потом принимался за работу. Как же он принимался за работу? Приготовили
ладошки.
IV. Пальчиковая гимнастика.
- Что же было дальше? Кто
помнит?
- Вот однажды подметал Петушок
двор и видит на земле пшеничный колосок.
- Круть, Верть, — позвал Петушок, — глядите, что я нашёл.
Прибежали мышата и
говорят:
- Нужно его обмолотить.
- А кто будет молотить? — спросил Петушок.
- Только не мы! — закричали мышата.
И
принялся Петушок за работу.
V. Работа над ошибками.
Ребята, поможем Петушку? Но
сначала вам нужно исправить свои ошибки в работе, которую писали на прошлом
уроке, так как они будут препятствовать нам в дальнейшем.
- Какую работу выполняли на
прошлом уроке?
- Посмотрите, ребята, как вы
справились с прежним заданием?
- На какое правило допущены
ошибки? (Опрашиваю 2-3 уч.)
- Как пишется корень в
родственных словах? (Одинаково, независимо от произношения.)
- Какое правило нужно знать,
чтобы впредь не допускать таких ошибок? (Вспоминаем правила правописания
безударных гласных и парных согласных в корне слова.)
- Мышата стали играть в лапту, а
мы с Петушком принимаемся за работу.
- Записываем число, классная
работа. (Каждый самостоятельно выполняет работу над ошибками.)
VII. Закрепление навыков правописания корня в родственных
словах.
Справились с заданием, закончили
молотить. Вот Петушок кричит:
- Эй, Круть, эй, Верть, глядите,
сколько мы зерна намолотили! Теперь нужно зерно на мельницу нести, муки
намолоть.
- Только не мы! — закричали мышата.
- Ладно, — сказал Петушок, — мы с ребятами снесём зерно на мельницу.
А мышата продолжали играть.
- Ну что, ребята, в помощь?
Задание: «вырастите» свой колосок. Вместо
точек впишите корень
-колос-, чтобы получилась семья родственных
слов. Выделите корень.
-колос-
..ок
..очек
..ится
..ящийся
..иться
..истый
- Одинаково ли пишутся корни в однокоренных
словах?
Вернулся Петушок с мельницы, опять зовёт мышат.
- Сюда, Круть, сюда, Верть. Мы муку принесли.
- Теперь нужно тесто замесить да пироги печь.
- Только не мы! — запищали мышата.
Подумал, подумал Петушок и говорит:
-
Видно, нам придется, и принялись за работу.
Отгадайте загадку.
Отгадать
легко и быстро:
Мягкий,
пышный и душистый,
Он
и чёрный, он и белый.
А
бывает подгорелый.
- Запишите слово, подберите
ряд родственных слов, но так, чтобы одно из них было проверочным. Выделите
корень.
Хлеб
– хлеба, хлебушек.
В
землю тёплую уйду,
К
солнцу колосом взойду,
В
нём таких, как я,
Будет
целая семья!
Зерно – зёрнышко, зерновой.
- Являются ли данные слова
родственными? Почему?
- Назовите корень в словах?
- Как пишется корень в
родственных словах?
-
Прочитайте слова первого (второго) столбика. Определите орфограмму в словах.
Запишите выделенное слово вместе проверочным. Выделите корень. (По
вариантам.)
Замесили – месит, сказка – рассказывать.
Замесили тесто, натаскали дров, затопили
печь. А как печь истопилась, посадили в неё пироги. А пока пироги пекутся,
немного отдохнём.
VI. Физминутка. Гимнастика для глаз.
Мышата тоже времени не теряли: песни пели, плясали.
Испеклись пироги, Петушок их вынул, выложил на стол, а
мышата тут как тут. И звать их не пришлось. Скорее сели за стол.
А Петушок им говорит:
- Подождите, подождите! Вы мне сперва скажите:
кто работал вместе со мной? Кто не ленился?
Опустили головы мышата. Стали вылезать из-за стола, а
Петушок их и не удерживает.
Не за что таких лодырей и лентяев угощать!
А как вы думаете, ребята, угостит ли нас Петушок?
Почему?
Вставим пропущенные буквы и узнаем.
V. Словарная работа.
- Р..бята, ..громное сп..сиб..! Угощайтесь! Почему?
- Как называются слова с непроверяемыми безударными гласными? (Непроверяемые
словарные написания нужно запомнить, или обратиться к словарю.)
VI. Итог урока.
- В какой сказке мы побывали?
- Кому мы помогали сегодня? Отблагодарил ли Петушок
нас за помощь?
- Какие правила нам помогали работать на уроке?
- Вы молодцы, очень хорошо поработали сегодня.
- Чему учит нас эта сказка? (Не лениться, а
трудиться.)
