Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока: Правописание мягкого знака на конце существительных женского рода
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока: Правописание мягкого знака на конце существительных женского рода

библиотека
материалов

Учебно-методический комплект «Школа России»


Тема урока: «Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных женского рода».
Краткое описание урока: урок открытия новых знаний. Урок комбинированного типа. Использована проблемная ситуация, которая мотивирует дальнейшую деятельность детей на уроке. На уроке представлен приём алгоритмизации знаний, что является важным в достижении метапредметных результатов. Продолжительность урока 30 минут
Тип урока:  урок открытия новых знаний.

Оборудование: учебник «Русский язык», 3 класс, (авторы В. П. Канакина, В. Г. Горецкий 2012), карточки, документ-камера, мультимедийная презентация, проектор,


Цель урока:
ознакомление учащихся с правописанием мягкого знака на конце имён существительных после шипящих.


Задачи урока:
-Выявить грамматическую функцию мягкого знака как показателя женского рода путём исследовательской работы учащихся;
- Формировать умение различать слова мужского и женского рода;
- Развивать орфографическую зоркость;
- Развивать познавательные процессы: мышление, внимание, память.

- Воспитывать у учащихся терпимость, уважение к мнению других, умение слушать и высказывать свою точку зрения;
- Воспитывать самостоятельность, творческую активность;

Формирование УУД

Личностные результаты 
понимать значимость правильного написания «ь» после шипящих на конце имён существительных женского рода.


Метапредметные результаты: ставить и формулировать проблемы, цели, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем;
устанавливать причинно-следственные связи; строить логические цепи рассуждений; самостоятельно искать способ решения проблемы.

Регулятивные:
- оценивать ход и результат выполнения задания;
- сравнивать свои ответы с ответами одноклассников;
- корректировать свои действия в случае расхождения результата с образцом.


Коммуникативные:
- уметь работать в парах; группах
- внимательно слушать друг друга;
- уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


Предметные результаты:
- воспроизведение своими словами правила, алгоритма; выполнение действий по образцу;
- знать, как пишутся имена существительных женского рода с шипящими согласными на конце;
- находить в тексте слова с ь после шипящих на конце имён существительных женского рода


Работа с информацией:
- работа с материалом учебника;
- искать и выделять необходимую информацию.































Ход урока:

I Самоопределение к деятельности (5 мин)

- Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть. И вы поприветствуйте друг друга.

Привет, сосед! (поздороваться)

Улыбнись мне в ответ.

Я хочу, чтобы ты не грустил,

Всем улыбки сегодня дарил!

- Какое всемирное событие ожидает нашу страну. О каком событии идёт речь? Когда и где будет открытие? (Олимпиада начнётся 7 февраля в городе Сочи)

- Олимпийский огонь обошёл весь земной шар, и был у нас в Пермском крае.

( телеф. Звонок) - Извините, пожалуйста. - Да, да встречаем

- Ребята, к нам пришёл победитель Малых Олимпийских игр в школе Кисельников Максим.

- Физкультпривет! Желаю вам успехов в открытии новых знаний. До скорых встреч на соревнованиях.

Соревноваться можно не только в спорте, но и в знаниях

- Сегодня на уроке русского языка пройдёт своя олимпиада, по своему маршруту. И мы зажжём свою чашу олимпийского огня. А право зажечь Олимпийский огонь предоставится самым внимательным и успешным.

- По ходу урока вы будете оценивать себя. Перед вами лежит оценочный лист.

- О чём говорит этот знак на доске? (Урок открытия новых знаний)

- Отправляемся по маршруту.

II Актуализация знаний (5 мин)

- Прочитайте

Кон…ки ,молодёжь, друз…я, февраль, кольцо, товарищ, здоровье, судья, речь.

- Разделите слова на группы? (В словах первой группы мягкий знак обозначает мягкость согласного, второй группы – разделительный мягкий знак).

- Запишем в тетради в два столбика. (проверка у доски распределить)

- По вышей информации составим схему:

Разработка урока по русскому языку в 3 классе по теме:

- Добавьте по одному слову в каждый столбик (назвать)

- Первый этап к зажжению огня пройден.

-Оцените себя в оценочном листе.



III Создание проблемной ситуации ( 5 мин)

-Почему вы слова вы не поместили ни в одну из этих групп?

- Давайте понаблюдаем за словами.

- Произнесите последний звук каждого слова

- Дайте характеристику звука [ч]? (Согласный, шипящий, мягкий).

- Дайте характеристику звука [щ]? (Согласный, шипящий, мягкий).

- Дайте характеристику звука [ш]?

- Что вы можете сказать о написании слов?

Речь

молодёжь

товарищ ?

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока. А в словах какой части речи?

- Какие цели поставим перед собой?



IV Открытие нового знания (5 мин)

- Предлагаю вам поработать в группах. Выберите в каждой группе ведущего исследователя. Внимательно читайте задания и “шаг за шагом” выполняйте работу.

Работа в группах. (Предлагаются карточки для исследовательской работы).

Карточка .

1. Прочитайте слова.
2. Определите, какая это часть речи.
3. Какие звуки слышатся на конце слов?
4. Определите род.
5. Разделите слова по родовому признаку.
6. Понаблюдайте, где пишется мягкий знак, где не пишется.
7. Сделайте вывод.

Слова: Душ, ночь, тишь, плащ, вещь, ключ, молодёжь

1 группа – назовите существительные женского рода. Что вы можете сказать о их написании?

2 группа - назовите существительные мужского рода. Что вы можете сказать о их написании?

3 группа – Какой вывод вы сделали о написании мягкого знака после шипящих в имёнах существительных



- А какую роль выполняет здесь мягкий знак? ( показатель существительного женского рода с шипящим на конце) (открываем схему на доске)



- Проверим, верно ли наше предположение

Прочитаем правило в учебнике стр. 31

- Расскажите его друг другу в паре.

- Давайте заполним пропуски в правиле ( презентация)



- Второй этап эстафеты зажжения огня пройден



- Заполните оценочный лист.



V Физкультминутка

Мы – боксёры,

Мы – штангисты,

Мы – пловцы,

Мы – футболисты.

Любим лыжи и коньки,

Бегать наперегонки.

Чтоб здоровым с детства быть,

Со спортом надо нам дружить.

VI Первичное закрепление нового знания (5 мин)



- Эстафета продолжается.

- Составьте алгоритм написания мягкого знака на конце имён существительных после шипящих (определяем род, если женский род, то пишем мягкий знак, если мужской род, то не пишем)

- Работаем в парах

- Вставьте, где нужно мягкий знак. Доказывая, правильное написание.



Ноч…, нож…, молодеж…, малыш…, врач…, ерш…, печ…, ключ…, скрипач…, калач…, помощ…, лещ…



( Проверка документ-камера)



- Кто желает проверить свою работу?

- Есть ли у вас замечания?

- Третий этап спортивной эстафеты пройден





VII Самостоятельная работа ( 5 мин)

- Сейчас каждый из вас сделает самостоятельный шаг на пути к зажжению чаши знаний.

Молодёж…, этаж…, возводит, этажом, за, на стройке, в Сочи.

Олимпийцы, багаж…, самолёт, в, погрузили.

На, всюду, олимпиаде, реч…, иностранная, звучит.



- Закончился 3 этап эстафеты. Оцените себя в оценочных листах.



VIII Фиксирование правила (5 мин)

- Зафиксируйте это правило разными способами



1 группа зафиксирует это правило в таблице

2 группа зафиксирует в виде схемы

3 группа зафиксирует в кластере

(Вывесить на доске) Расскажите, что вы изобразили.

- Наш маршрут закончен. Что вы видите? Назовите роль мягкого знака

IX Рефлексия ( 5 мин)

- Какую цель ставили на урок?

- Достигли ли вы цели?

Домашнее задание вам сегодня на выбор

(Стоя) передавать кубок

- Мне было интересно…….

-У меня получилось………

-Мне захотелось……….

- Я хотела бы вас сегодня поблагодарить за активную работу.

- Взгляните на свои оценочные листы. У кого во всех пунктах поставлен знак я знаю и я умею? Вам предоставляется почётное право зажечь чашу знаний

Спасибо за урок

























Карточка 1.

Карточка .

1. Прочитайте слова.
2. Определите, какая это часть речи.
3. Какие звуки слышатся на конце слов?
4. Определите род.
5. Разделите слова по родовому признаку.
6. Понаблюдайте, где пишется мягкий знак, где не пишется.
7. Сделайте вывод.

Слова: Душ, ночь, тишь, плащ, вещь, ключ, молодёжь



Карточка 1.

Карточка .

1. Прочитайте слова.
2. Определите, какая это часть речи.
3. Какие звуки слышатся на конце слов?
4. Определите род.
5. Разделите слова по родовому признаку.
6. Понаблюдайте, где пишется мягкий знак, где не пишется.
7. Сделайте вывод.

Слова: Душ, ночь, тишь, плащ, вещь, ключ, молодёжь



Карточка 1.

Карточка .

1. Прочитайте слова.
2. Определите, какая это часть речи.
3. Какие звуки слышатся на конце слов?
4. Определите род.
5. Разделите слова по родовому признаку.
6. Понаблюдайте, где пишется мягкий знак, где не пишется.
7. Сделайте вывод.

Слова: Душ, ночь, тишь, плащ, вещь, ключ, молодёжь





























Ноч…, нож…, молодеж…, малыш…, врач…, ерш…, печ…, ключ…, скрипач…, калач…, помощ…, лещ…



Ноч…, нож…, молодеж…, малыш…, врач…, ерш…, печ…, ключ…, скрипач…, калач…, помощ…, лещ…







Ноч…, нож…, молодеж…, малыш…, врач…, ерш…, печ…, ключ…, скрипач…, калач…, помощ…, лещ…



Ноч…, нож…, молодеж…, малыш…, врач…, ерш…, печ…, ключ…, скрипач…, калач…, помощ…, лещ…







Ноч…, нож…, молодеж…, малыш…, врач…, ерш…, печ…, ключ…, скрипач…, калач…, помощ…, лещ…



Ноч…, нож…, молодеж…, малыш…, врач…, ерш…, печ…, ключ…, скрипач…, калач…, помощ…, лещ…







Ноч…, нож…, молодеж…, малыш…, врач…, ерш…, печ…, ключ…, скрипач…, калач…, помощ…, лещ…







Ноч…, нож…, молодеж…, малыш…, врач…, ерш…, печ…, ключ…, скрипач…, калач…, помощ…, лещ…







Молодёж…, этаж…, возводит, этажом, за, на стройке, в Сочи.

Олимпийцы, багаж…, самолёт, в, погрузили.

На, всюду, олимпиаде, реч.., иностранная, звучит.



Молодёж…, этаж…, возводит, этажом, за, на стройке, в Сочи.

Олимпийцы, багаж…, самолёт, в, погрузили.

На, всюду, олимпиаде, реч.., иностранная, звучит.



Молодёж…, этаж…, возводит, этажом, за, на стройке, в Сочи.

Олимпийцы, багаж…, самолёт, в, погрузили.

На, всюду, олимпиаде, реч.., иностранная, звучит.



Молодёж…, этаж…, возводит, этажом, за, на стройке, в Сочи.

Олимпийцы, багаж…, самолёт, в, погрузили.

На, всюду, олимпиаде, реч.., иностранная, звучит.



Молодёж…, этаж…, возводит, этажом, за, на стройке, в Сочи.

Олимпийцы, багаж…, самолёт, в, погрузили.

На, всюду, олимпиаде, реч…, иностранная, звучит.



Молодёж…, этаж…, возводит, этажом, за, на стройке, в Сочи.

Олимпийцы, багаж…, самолёт, в, погрузили.

На, всюду, олимпиаде, реч…, иностранная, звучит.







Молодёж…, этаж…, возводит, этажом, за, на стройке, в Сочи.

Олимпийцы, багаж…, самолёт, в, погрузили.

На, всюду, олимпиаде, реч.., иностранная, звучит.



Молодёж…, этаж…, возводит, этажом, за, на стройке, в Сочи.

Олимпийцы, багаж…, самолёт, в, погрузили.

На, всюду, олимпиаде, реч…, иностранная, звучит.



Молодёж…, этаж…, возводит, этажом, за, на стройке, в Сочи.

Олимпийцы, багаж…, самолёт, в, погрузили.

На, всюду, олимпиаде, реч…, иностранная, звучит.



Молодёж…, этаж…, возводит, этажом, за, на стройке, в Сочи.

Олимпийцы, багаж…, самолёт, в, погрузили.

На, всюду, олимпиаде, реч…, иностранная, звучит.



Молодёж…, этаж…, возводит, этажом, за, на стройке, в Сочи.

Олимпийцы, багаж…, самолёт, в, погрузили.

На, всюду, олимпиаде, реч…, иностранная, звучит.



Молодёж…, этаж…, возводит, этажом, за, на стройке, в Сочи.

Олимпийцы, багаж…, самолёт, в, погрузили.

На, всюду, олимпиаде, реч…, иностранная, звучит.







Молодёж…, этаж…, возводит, этажом, за, на стройке, в Сочи.

Олимпийцы, багаж…, самолёт, в, погрузили.

На, всюду, олимпиаде, реч…, иностранная, звучит.



Молодёж…, этаж…, возводит, этажом, за, на стройке, в Сочи.

Олимпийцы, багаж…, самолёт, в, погрузили.

На, всюду, олимпиаде, реч.., иностранная, звучит.



Молодёж…, этаж…, возводит, этажом, за, на стройке, в Сочи.

Олимпийцы, багаж…, самолёт, в, погрузили.

На, всюду, олимпиаде, реч…, иностранная, звучит.



Молодёж…, этаж…, возводит, этажом, за, на стройке, в Сочи.

Олимпийцы, багаж…, самолёт, в, погрузили.

На, всюду, олимпиаде, реч…, иностранная, звучит.



Молодёж…, этаж…, возводит, этажом, за, на стройке, в Сочи.

Олимпийцы, багаж…, самолёт, в, погрузили.

На, всюду, олимпиаде, реч…, иностранная, звучит.



Молодёж…, этаж…, возводит, этажом, за, на стройке, в Сочи.

Олимпийцы, багаж…, самолёт, в, погрузили.

На, всюду, олимпиаде, реч…, иностранная, звучит.





Молодёжь












Тема урока: «Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных женского рода».
Краткое описание урока: урок открытия новых знаний. Урок комбинированного типа. Использована проблемная ситуация, которая мотивирует дальнейшую деятельность детей на уроке. На уроке представлен приём алгоритмизации знаний, что является важным в достижении метапредметных результатов. Продолжительность урока 30 минут
Тип урока:  урок открытия новых знаний.

Оборудование: учебник «Русский язык», 3 класс, (авторы В. П. Канакина, В. Г. Горецкий 2012), карточки, документ-камера, мультимедийная презентация, проектор, карточки для групповой, парной и самостоятельной работы, индивидуальный оценочный лист.


Цель урока:
ознакомление учащихся с правописанием мягкого знака на конце имён существительных женского рода после шипящих.


Задачи урока:
-Выявить грамматическую функцию мягкого знака как показателя женского рода путём исследовательской работы учащихся;
- Формировать умение различать слова мужского и женского рода;
- Развивать орфографическую зоркость;
- Развивать познавательные процессы: мышление, внимание, память.

- Воспитывать у учащихся терпимость, уважение к мнению других, умение слушать и высказывать свою точку зрения;
- Воспитывать самостоятельность, творческую активность;

Формирование УУД

Личностные результаты 
понимать значимость правильного написания «ь» после шипящих на конце имён существительных женского рода.


Метапредметные результаты: ставить и формулировать проблемы, цели, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем;
устанавливать причинно-следственные связи; строить логические цепи рассуждений; самостоятельно искать способ решения проблемы.

Регулятивные:
- оценивать ход и результат выполнения задания;
- сравнивать свои ответы с ответами одноклассников;
- корректировать свои действия в случае расхождения результата с образцом.





Коммуникативные:
- уметь работать в парах; группах
- внимательно слушать друг друга;
- уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


Предметные результаты:
- воспроизведение своими словами правила, алгоритма; выполнение действий по образцу;
- знать, как пишутся имена существительных женского рода с шипящими согласными на конце;

Работа с информацией:
- работа с материалом учебника;
- искать и выделять необходимую информацию.

Технологическая карта урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I Самоопределение к деятельности (5 мин)



Привет, сосед!

Улыбнись мне в ответ.

Я хочу, чтобы ты не грустил,

Всем улыбки сегодня дарил!











Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 11.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров277
Номер материала ДВ-051447
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх