Конспект урока "Правописание не с глаголами"

Технологическая карта урока

Класс: 5

Автор  УМК: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова  и др. Русский язык. 5 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2-х ч. – М.: Просвещение, 2015.

Тема урока: «Правописание НЕ с глаголами»

Цель деятельности учителя: активизировать знания об известных правилах правописания не с глаголами.

Тип урока: комбинированный урок.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: знать правило написания НЕ с глаголами; нормы правильного ударения в указанных  глаголах   с частицей НЕ; уметь правильно писать глаголы с НЕ; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять глаголы с НЕ в речи.

Метапредметные: овладение приемами отбора и синхронизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования.

Личностные: понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей  и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования.

Методы и формы обучения: эвристический метод, наблюдение, индивидуальная форма, фронтальная.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор.

                                                                        Организационная структура урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Осуществляемая деятельность учащихся	Формируемые умения (универсальные учебные действия)
1.Мотивация к учебной деятельности	Вступительное слово:Добрый день, дорогие ребята и уважаемые гости! Садитесь. Давайте посмотрим друг на друга и улыбнемся, ведь «от улыбки»станет всем теплей», как пел Крошка Енот . я рада, что у вас хорошее настроение и надеюсь, что мы с вами  активно поработаем. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка и память.	Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку.	. Личностные - настрой на позитивное начало урока Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Регулятивные – планирование урока Познавательные – анализ объектов с целью выделения признаков
2.Актуализация знаний и фиксация в деятельности Цель этапа: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.	И начнем наш урок с повторения изученного. Сделаем это в форме самотестирования, переходящего в ответ-сообщение. Прочитайте текст. Из правильно выбранных ответов составьте ответ –сообщение. Слайд 1. . Глагол - это .............часть речи: а) самостоятельная ; б) служебная 2. Глагол отвечает на вопросы: а) какой? какая? какое?;  б) кто? что?; в) что делал? что     делает? что сделает? 3. Глагол обозначает: а) предмет; б) действие предмета; в) признак предмета 4. У глагола есть три времени: ..............., .......... и .........  . 5. Спряжение глаголов - это: а) изменение глаголов по лицам и числам; б) изменение  глаголов по родам; в) изменение глаголов по временам 6. Только в прошедшем времени глаголы изменяются: а) по падежам; б) по родам;  в) по лицам и числам 7. Глаголы прошедшего времени образуются с помощью…... 8. В предложении чаще всего глагол бывает ........... и образует     с  подлежащим .............  . 9. Глаголы………нашу речь. Проверка  Слайд 2 Обменяйтесь работами и проведите проверку взаимопроверку, используя простой карандаш. Каждое правильно вставленное слово оценивается 1 баллом.  Нормы выставления отметок 18 баллов – 5 17-14 баллов -4 13-9 баллов-3 Обменяйтесь работами и в оценочный лист поставьте полученную отметку. Молодцы ребята!  Большую роль в жизни человека играют пословицы. Недаром говорят: «Без пословицы не проживешь». Слайд3. Прочитайте пословицы вслух.  В них речь идет о том, как не надо поступать, о неправильном поведении человека.  Во всех пословицах есть одинаковая орфограмма, которую мы сегодня будем изучать. Какая ?	Отвечают на вопросы, выполняют задание. Строят понятные для партнера высказывания.	Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия, осуществляют для решения учебных задач логические операции. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: задают вопросы, слушают и отвечают, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
3.Постановка учебной задачи Цель этапа: обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, чего мы ещё не знаем).	Сформулируйте тему нашего урока, опираясь на общий орфографический признак глагола. Тема нашего урока:  слайд 4 Правописание НЕ с глаголами. Записываю тему урока на доске. Открываем тетради, записываем дату и тему урока. Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему. Слайд 5 – 6 Используйте опорные слова на доске: 1) расширить и углубить знания о(правописании НЕ с глаголами. 2)учиться находить  и правильно писать (не с глаголами). 3)уметь при помощи алгоритма применять правило(правописание НЕ с глаголами). Молодцы , ребята .  А теперь послушайте грамматическую сказку «Сила любви». Попытайтесь сформулировать правило написания частица НЕ с глаголами. Гордую и упрямую частицу НЕ полюбил благородный глагол. Трудной и печальной была эта любовь. Он говорил: «Люблю», а она ему: «НЕ люблю». Он признавался: «Верю», а она ему: «Не верю». Частица НЕ никогда не подходила к глаголу близко и писалась от него только отдельно. Однако глагол был постоянным в своих чувствах. Вот однажды НЕ и говорит ему: «Я отвечу тебе взаимностью, если докажешь, что жить без меня не можешь». Вздохнул Глагол печально и отправился скитаться по словарям и учебникам. Когда же он возвратился к своей любимой, она, как обычно отскочила от него с криком: «Негодую! Ненавижу!». И вдруг замерла от неожиданности… так глагол доказал, что в некоторых случаях не только он, но и сама частица НЕ жить друг без друга не могут .(по Ф. Кривину) - Попытайтесь сформулировать правило написания НЕ с глаголами. Слайд 7 Запомните   слова исключения, которые всегда пишутся с не слитно. Недоумевать Неволить Ненавидеть Негодовать Недомогать. Неистовствовать Нездоровится. Запишите эти слова себе в тетрадь. Обратите внимание на слово Неистовствовать . обратитесь к толковому словарю вашего учебника на стр. 160	- Формулируют тему урока. Цели.  работают в тетрадях, записывают дату и тему урока отвечают на вопросы. Слушают грамматическую сказку. Формулируют правило.	Регулятивные – расположение материала, полученного в ходе наблюдения, в схему, предложенную для анализа. Познавательные – умение сопоставлять, выявлять сходства и различия. Коммуникативные – полно и ясно выражать свои мысли, комментировать и аргументировать свои наблюдения.
4. Первичное закрепление	А теперь давайте обратимся вновь к пословицам. Я начинаю пословицу, а вы заканчиваете ее, используя глагол с частицей не. . семеро одного …… Каши маслом ……. Кто не работает, тот не…. За двумя зайцами прогонишься, ни одного …. После драки кулаками ….. Без труда …… рыбку из пруда. Что написано пером, то …….топором . Хорошо. Молодцы. Задание. Объяснительный диктант. Запишите словосочетания, используя алгоритм. Слайд 8 Негодовать, давно недомогать, море неистовствовало, мне нездоровится, неволить силой, не ходить друг к другу, не был в школе, не мог выполнить задание, не стал торопиться, не знает правило, мне не спится. Отлично поработали. Можно и отдохнуть. Поднимитесь.	Воспринимают на слух информацию, обдумывают ответы. Работают у доски. Три человека. Объясняют правильность написания.	Личностные: имеют желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом , созидательном процессе. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществляют решение учебных задач, делают выводы.
5.Физминутка.	Демонстрация видео. Отдохнули?.	Ребята выполняют элементарные физические упражнения.
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	А сейчас вы выполните самостоятельную работу. Вам необходимо распределить слова в два столбика. В первый –  глаголы с слитным написание с частицей НЕ, во второй – с раздельным.  Слова даны на карточках. Задание выполняйте в тетради. Выполните самопроверку и поставьте отметку себе. Слайд 9	Выполняют самостоятельную работу. Проверяют. Выставляют отметки.	Регулятивные: самостоятельно планируют необходимые действия, операции, работают по плану. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
7. Включение в систему знаний и повторение.	Словарный диктант с сигнальными карточками. Слитно- синяя карточка. Раздельно-зеленая). Не суди о человеке по наружности, не бросили товарища в беде, не стану мешать, недоумевать по поводу ответа, не хочу ссориться, негодовать из-за опоздания, не могу прийти, ураган неистовствует, не были на экскурсии, недомогать всю неделю.  И с этим заданием вы успешно справились. Домашнее задание. Проведите исследовательскую работу. На материале любого рассказа. Стихотворения. Сказки понаблюдайте как пишутся глаголы с частицей НЕ. Выпишите эти примеры.(10 слов) слайд 10	Поднимают карточки согласно правильного написания слов. Записывают домашнее задание.	Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
8. Рефлексия.	Посмотрите на доску.  Слайд 11. Продолжите фразы: Сегодня на уроке я узнал(а)… Было трудно….. Я понял(а), что…. Я научился…… Было интересно узнать… Молодцы. Давайте теперь поставим отметки.  У каждого из вас имеется оценочный лист. Слай. 12 33-27 балла =«5» 26– 20 баллов = «4» 19-13 баллов = «3» У каждого из вас на парте находятся три самайлика желтого. Зеленого и синего цвета. Поднимите желтый, если у вас хорошее настроение, зеленый, если вы не испытываете никаких эмоций, и синий, если вам грустно. Ребята, с вами было очень приятно работать. Наш урок окончен. Всем спасибо, до свидания.	Формулируют высказывания. Отвечают. Поднимают смайлики.	Познавательные: рефлексия способов и условий действий Контроль и оценка результатов деятельности Личностные: самооценка. Адекватное понимание причин успеха (неуспеха)