Конспект урока "Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе в дательном падеже"

Правописание падежных окончаний имен прилагательных
мужского и среднего рода в дательном падеже

Тип урока	Решение частных задач
Педагогические задачи	Создать условия для ознакомления с правилом написания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже; совершенствовать умение правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных; способствовать развитию навыков составлять словосочетания с именами прилагательными, указывать род, число и падеж имен прилагательных; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
Планируемые предметные результаты	Познакомятся с правилом написания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже; научатся правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных; составлять словосочетания с именами прилагательными, указывать род, число и падеж имен прилагательных; находить в тексте обращения; выделять окончания имен прилагательных
Метапредметные УУД	Познавательные: осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя); проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); регулятивные: высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; коммуникативные: критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной по-зиции и договариваться с людьми, придерживающимися другого мнения; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений
Личностные результаты	Осознавать и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «народ», «национальность», «желание понимать друг друга», «желание понимать позицию другого» и т. д.; планировать дальнейший образовательный маршрут; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников

Организационная структура урока

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности учащегося (осуществляемые действия)	Формируемые способы деятельности учащегося
1	2	3	4
II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания (учебник, упражнение 37).	Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе. – Прочитайте сочетания слов, ставя имена прилагательные в форму родительного падежа. Назовите окончания имен прилагательных. – Прочитайте составленное с любым сочетанием слов предложение. – Устно подберите другие имена прилагательные с такими же суффиксами, как у прилагательных, которые разбирали по составу.	Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе. Зачитывают сочетания слов, ставя имена прилагательные в форму родительного падежа. Называют выделенные окончания имен прилагательных. Читают составленные словосочетания. Опушка соснов леса, цветы колюч шиповника, лучи зимн солнца, хлопья пушист снега, стакан горяч чая, остановились у гигантск дуба, жду новогодн праздника. Выполняют разбор слов по составу. Подбирают имена прилагательные с такими же суффиксами.	Выделять существенную информацию из текста загадки. Выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказан-
Проверка домашнего задания (рабочая тетрадь, задание 24).	– Прочитайте стихотворение В. Орлова. Объясните написание вставленных окончаний, назовите имена собственные. – Подчеркните в первом предложении главные члены предложения.	Читают стихотворение и называют пропущенные окончания, имена собственные. Под крымское солнце На Черное море

Продолжение табл.

1	2	3	4
	– Назовите имена прилагательные в родительном падеже.	Ребята приехали С Белого (Р. п.) моря. Приехали белые С Белого (Р. п.) моря, Уехали черные С Черного (Р. п.) моря.	ные мнения по существу полученного задания. Осуществлять контроль по результату. Делать выводы, извлекать информацию из различных источников. Аргументировать свою позицию. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Минутка чистописания.	Проводит минутку чистописания. – Прочитайте и запишите поговорки и двустишие. – Какой звук повторяется в них? – Дайте характеристику звуку [и]. – Запишите соединения с буквой «и». – Прочитайте орфоэпически верно слова на букву «и».	Выполняют чистописание. Иголке негде упасть. Делать из мухи слона. И встал Айболит, побежал Айболит. По полям, по лесам, по лугам он бежит.                                                К. Чуковский И́здали, ина́че, инжене́ры.
Работа над словами с непроверяемым написанием		Записывают словарное слово в индивидуальный словарик.

Продолжение табл.

1	2	3	4
		.
III. Сообщение темы урока. Определение целей урока	Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока. – Образуйте от имени существительного инженер имя прилагательное. А сейчас образуйте от этих имен прилагательных форму родительного падежа, а форму дательного? Окончание находится в безударной позиции, соответственно - это орфограмма. Сформулируйте тему урока. – Определите цели урока, используя опорные слова	Дети называют слова инженерный, инженерский. Инженерного, инженерского. Инженерному, инженерского. Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи урока. – Сегодня на уроке мы уточним роль имен прилагательных в речи; научимся правильно писать падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже	Принимать учебную задачу. Строить речевое вы- сказывание в устной форме

Продолжение табл.

1	2	3	4
IV. Объяснение нового материала. Работа по учебнику (упражнение 38)	Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников. – Рассмотрите схему. Сделайте вывод: как распознать имена прилагательные мужского и среднего рода в дательном падеже? Какие падежные окончания имеют имена прилагательные в данной форме?	Выводят языковые закономерности, лежащие в основе изучаемого понятия или правила. Анализируют формулировку правила (понятия), данную в учебнике. Проводят наблюдения на материале связных текстов. Делают вывод: имена прилагательные мужского и среднего рода в дательном падеже отвечают на вопрос «какому?» и имеют окончания -ому, -ему	Осуществлять анализ объектов с опорой на визуали- зацию
V. Первичное закрепление знаний.  Работа по учебнику (упражнение 39).	Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует выполнение заданий. – Прочитайте отрывок стихотворения А. Коль- цова. – Напишите предложение по памяти. Проверьте себя. – Докажите, что имя прилагательное в предложении употреблено в форме дательного падежа. Выделите его окончание. – Подчеркните в предложении обращение.	Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Применяют новые знания на языковом материале. Выполняют аналитические упражнения. Участвуют в обсуждении вопросов по теме. Списывают предложение. Подчеркивают обра- щение. Широко ты, степь, пораскинулась, К морю Черн понадвинулась! Доказывают, что имя прилагательное в предложении употреблено в форме дательного падежа. Понадвинулась (к чему?) к морю (Д. п.), к морю (какому?) Черному (Д. п.).	Осознанно и произвольно строить речевое вы- сказывание в устной форме, обосновывать свое мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи
Работа по учебнику (упражнение 40)	– Прочитайте. Назовите сказки. – Спишите, вставляя пропущенные окончания. Над именами прилагательными укажите их род и падеж.	Списывают, вставляя пропущенные окончания. Указывают род и падеж имен прилагательных. Идут они по дальн (м. р., Д. п.) пути, по широк (ср. р., Д. п.) полю, и захотелось Ива-

Продолжение табл.

1	2	3	4
	– Объясните, как вы определяли падеж имен прилагательных	нушке пить. По щучь (ср. р., Д. п.) веленью ведра сами пошли в гору. Покатится яблочко по серебрян (ср. р., Д. п.) блюдечку, и предстанет Финист – Ясный сокол. Выполняют морфологический разбор слова. (По) блюдечку – сущ., по чему?, нач. ф. – блюдечко, неодушевленное, нарицательное, ср. р., 2-е скл., ед. ч., Д. п., дополнение
VI. Закрепление и обобщение приобретенных знаний и умений.	Организует дискуссию, выслушивает мнения, подводит итог. (См. РМ, Приложение 4.)	Обобщают способы действия по правилу, применяют на практике алгоритмические предписания, инструкции. Выполняют аналитико-синтетические упражнения, работу со словарями.	Строить понятные для собеседника высказывания. Аргументировать свою точку зрения. Осуществлять анализ с целью нахождения соответствия заданному эталону. Формулировать свое мнение и позицию. Строить монологические
Составление памятки- алгоритма.	– Составьте памятку определения падежа имен прилагательных. Какие шаги мы должны сделать?	Составляют алгоритм. 1-й шаг – найти существительное, связанное с именем прилагательным. 2-й шаг – определить падеж имени существи-тельного. 3-й шаг – по падежу существительного определить падеж прилагательного.
Работа по учебнику (упражнение 41).	– Прочитайте. Выберите любой вопрос и запишите ответ, употребляя в нем данные в скобках словосочетания в нужном падеже. – Укажите падеж имен прилагательных, выделите их окончания.	Записывают ответы на вопросы. С ранн (Р. п.) утра до поздн (Р. п.) вечера дятел стучал по дереву. Пчелка летела из пчелин (Р. п.) улья к душист (Д. п.) клеверу.

Продолжение табл.

1	2	3	4
		Корабль плыл по син (Д. п.) морю мимо скалист (Р. п.) острова к далек (Д. п.) горизонту. Дети радовались ясн (Д. п.) утру, зимн (Д. п.) солнцу и пушист (Д. п.) снегу.	высказывания. Адекватно использовать речевые сред-ства для решения различных комму- никативных задач
	.
Работа в тетради (задание 26)	– Прочитайте загадки. Вставьте пропущенные окончания. Запишите отгадки к загадкам. – Укажите падеж имен прилагательных	Указывают падеж имен прилагательных. По голубому (Д. п.) блюдцу золотое (И. п.) яблоко катается. (Небо и солнце.) По синему (Д. п.) морю золотая (И. п.) уточка плывет. (Небо и солнце.)
VII. Итог урока. Рефлексия	Организует оценку результатов выполнения заданий на уроке, подведение итогов урока уча- щимися. – Что особенно заинтересовало вас во время урока? – Что нового узнали на уроке? – Назовите падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Продолжают высказывания: •  я научился… •  у меня получилось … •  я смог… •  я попробую… •  Меня удивило…	Осуществлять самоконтроль учебной деятельности

Окончание табл.

1	2	3	4
	– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя	•  Урок дал мне для жизни…
Домашнее задание	Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения, дает сопутствующие комментарии. – Выполнить придумать семь словосочетаний имя прилагательное плюс имя существительное в Д.п. мужского и среднего рода.	Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы	Сохранять учебные задачи