Тема: Правописание падежных безударных окончаний имен
существительных.
Цели: обобщение и
систематизация изученного материала «Правописание падежных безударных окончаний
имен существительных»;
Задачи:
Образовательные
задачи урока:
- обобщить знания учащихся
о постоянных и непостоянных признаках имени существительного
- закрепить умение
определять падеж, склонение имени существительного;
- отрабатывать умение
правильно определять безударные падежные окончания;
- совершенствовать умение
обосновывать написание безударных падежных окончаний имён существительных.
Развивающие задачи урока:
развивать
устную и письменную речь учащихся, навыки самоконтроля и взаимоконтроля.
развивать
орфографическую зоркость.
Воспитательные задачи урока:
воспитание
познавательного интереса, бережного отношения к птицам, расширение
кругозора учащихся, эстетического отношения к природе.
Методы и приёмы:
диалогические, исследовательские, алгоритмические, наглядные,
практические.
Формы работы: фронтальная,
парная ,групповая, индивидуальная.
Оборудование:
таблица
вопросов, предлогов, и окончаний творительного падежа;
алгоритм
проверки безударных падежных окончаний имён существительных;
показ
слайдов на мультимедийном устройстве;
карточки
с заданием; контрольный вопрос.
Ход урока:
Ι. Орг. момент. Слайд
№1
- Ребята, сегодня у нас
гости.
- Давайте поприветствуем
гостей, улыбнитесь им. Теперь улыбнитесь друг другу. И мне подарите улыбку.
Ведь улыбка дарит всем хорошее настроение. У нас все получится.
ΙΙ. Минуты чистописания.
- Ребята, на уроке русского языка мы учимся не только
правильно писать, но и красиво. Слайд №2
-Начнём урок с минутки
чистописания.
- Какие способы соединения
букв в сочетании оро вы знаете? (верхнее и нижнее)
Показываю на доске.
- Запишите чередуя.
На доске:
Сто сорок и сто сорок
двести сорок.
- Прочитайте предложение
про себя. Верно ли высказывание?
- Как нужно прочитать это
предложение, чтобы оно стало верным? (правильно поставить ударение, сделать в
слове «сорок» ударение на второй слог; тогда это слово будет обозначать не
число, а название птицы)
- Что у нас получится?
- Запишите, обратите
внимание на соединение оро. Оцените себя.
ΙΙΙ. Актуализация
знаний и создание проблемной ситуации. Сообщение темы и целей урока. Слайд №3
- Ребята, отгадайте
загадку::
Запорошила дорожки,
Разукрасила сережки,
Наконец-то ты пришла
К нам волшебница …
(зима).
- Посмотрите на картину,
какая же красавица зима! Сколько снега намело! Даже на наше стихотворение.
На доске: В
серебристом и сыром туман…
Светло
и пусто на полян…
От
зимней стуж… и метел…
Давно
уж птицы улетели.
- Прочитайте (один ученик
читает вслух)
- Чем мы можем помочь
зимующим птицам? (делать для них кормушки, подкармливать их).
- Какие буквы пропущены?
Докажите.
- Почему мы проверяли
данные окончания?(они безударные)
-О чем мы сегодня будем
говорить на уроке? (о безударных падежных окончаниях имен существительных) Слайд
№4
- Какую задачу мы поставим
перед собой (правильно писать безударные падежные окончания?) Слайд №5
- Расскажите, как
правильно писать безударные падежные окончания? Слайд №6
1 шаг - определяем
падеж
2 шаг - определяем
склонение
3 шаг – или
подставляем слово – ключ, или вспоминаем окончание.
IV. Повторение постоянных и непостоянных признаков
существительных. Слайд №7
- Назовите из
четверостишия слова 1 склонения (поляна, стужа, птица), 2 склонения (туман),
3склонения (метель). Слайд №8
- Как правильно
определять склонение? (обязательно ставить существительное в начальную форму)
- Что такое склонение?
(Изменение имён существительных по вопросам, или изменением по падежам и числам)
- Сколько падежей
в русском языке?
- Давайте вспомним
падежные вопросы. (показываю рисунок-подсказку, назовите падеж, вопрос,
предлоги).
- Изменение по
падежам – это постоянный или непостоянный признак существительных?
- Назовите
непостоянные признаки сущ. (падеж, число) Слайд
№9
- Постоянные
признаки? (род, склонение, одушевленность, неодушевленность). Слайд №10
V. Графический диктант
- Давайте проверим. Как мы
умеем определять падежи.
- 7 словосочетаний.
1. Заблудился в лесу;
2. Перепрыгнул через
лужу;
3. Вышел из ворот;
4. Идет по тропинке;
5. Беспокоились о сыне;
6. Отвечал у доски;
7. Подошли к ели.
- Проверим (Слайд
№11)
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
П
|
В
|
Р
|
Д
|
П
|
Р
|
Д
|
- У кого ошибки? В каком
номере?
- Для чего мы провели
графический диктант? (Чтобы правильно определять падежи).
- А для чего нужно правильно
определять падежи? (чтобы правильно писать падежные безударные окончания)
VI. Подготовка к основному этапу. (Словарный диктант)
- Теперь вспомним
правописание словарных слов.
- Запишите имена
существительные в нужном падеже.
1 медведь – П.п,
2 аллея – Д.п,
3 березка – Р.п,
4 гореть –
В.п,
5 деревня – П.п,
6 Москва – Д.п.
- Какое слово вы не
записали? Почему? (гореть – глагол, по падежам глаголы не склоняются)
- Проверьте еще раз,
выделите окончания.
- Какое слово здесь лишнее?
(Москва)
- Почему? (окончание
ударное, остальные окончания все безударные)
- Давайте проверим, какие
окончания вы написали. Слайд №12
- Что мы должны знать,
чтобы правильно писать падежные окончания? (правильно определять падеж, склонение,
правильно подставлять слово-ключ)
Слайд №13
Вывод: Падежные
безударные окончания существительных пишутся так же, как и под ударением.
VIΙΙ.Работа в парах.
Распознавание признаков имен существительных.
- Ребята, наши учебники заскучали.
- На стр.133, нашли
упр.262 (2 пословицы). Объясните значение.
- Давайте поиграем в
«Телефон».
- Запишите выделенные
слова.
- Определите к ним номера телефонов из первых
двух пословиц.
- Работаем в парах, по таблице.
- Проверим. Слайд
№14
- У кого другие номера?
- Очень хорошо поработали в парах.
Вывод: Что мы должны уметь и знать,
чтобы правильно писать безударные падежные окончания? (должны уметь правильно
определять падежи, склонение)
|
Части речи
|
Число
|
Род
|
Склонение
|
Падежи
|
Роль в предложении
|
|
1
Существительное
|
1 Единственное
|
1 Женский
|
1 – ое
|
1 Именительный
|
1 Подлежащее
|
|
2 Прилагательное
|
2 Множественное
|
2 Мужской
|
2 - ое
|
2 Родительный
|
2 Дополнение
|
|
|
|
3 Средний
|
3 - ое
|
3 Дательный
|
3 Определение
|
|
|
|
|
|
4 Винительный
|
|
|
|
|
|
|
5 Творительный
|
|
|
|
|
|
|
6 Предложный
|
|
ΙX
. Физкультминутка. Слайд №15
- Ребята, я замерзла,
давайте вспомним лето.
X .
Групповая работа.
- Ребята, а теперь
работаем группами. Давайте вспомним правила групповой работы. (Дружно
работать, выслушивать каждого)
- Сегодня мы будем исправлять ошибки, то есть поработаем
корректорами. (человек, работает в издательстве и исправляет ошибки)
Прочитайте текст, найдите ошибки. Сверху подписывайте
слова-ключи.
Как прекрасен зимний лес! Деревья все в
серебре. Всё вокруг покрыто пушистым снегам. В
лесу очень тихо. Спит медведь в берлоги. На вершини высокой
сосны затаилась белочка. А вот и заяц в белой шубки? Он спрятался
около еле.
-
Какие ошибки нашли? (по цепочке проверяем). Поднимите
руки, кто с ними согласен.
- На какую орфограмму эти
ошибки?
Вывод: Мы опять
работали над правописанием безударных падежных окончаний.
XΙ.
Знакомство с новым словом. Слайд №16
- Во что наряжаются деревья
зимой?
Серебро. Вывешивается
табличка.
- Это новое словарное
слово. Запишите, поставьте ударение.
- Где находится
непроверяемая безударная гласная? (в
первом слоге). Отметьте.
- Что обозначает это слово.
Драгоценный металл серовато-белого цвета с блеском.
- Найдите однокоренные
слова, отметьте корень.
Серебристый
Серебрить
Засеребрить
Серебряный
- Составьте
словосочетания. (Серебряное копытце, цепочка, купить серебро, серебриться
инеем, на солнце).
- Слово серебро
используется в русском языке и в переносном значении, когда мы говорим о
чем-то сверкающем, блестящем.
Открывается картина на
слайде. Слайд №17
- Составьте предложения по
картине, используя новое словарное слово.
- Одно предложение запишем
на доске.(1 ученик работает у доски)
- Назови орфограммы?
(серебро - безударная гласная е в первом слоге ).
- Выполните
синтаксический разбор. (Деревья опушились серебряным инеем.)
Вывод: Какую букву
запоминаем в слове серебро? (букву е в первом слоге)
XΙΙ. Творческая работа. (Работа по картине «Зимний лес») Слайд №18,
музыка
- Ребята, я для вас
приготовила карточки, зима опять решила над вами пошутить.
- Что не так на ваших
карточках? (Пропали все имена существительные).
- Восстановите текст,
вставьте подходящие по смыслу имена существительные.
Зимний
_________похож на ________.
Мягкий ________ покрыл
__________ пушистым __________.
Стройная ___________
укрылась мягким ________.
Таинственно стоят
________, укутанные в теплую ________.
На _________ сосны
суетится _______.
Как прекрасен зимний
_________!
-Кто закончил? Продолжите.
- Подчеркните безударные
падежные окончания
(Два ученика читают).
-В каких словах есть
падежные безударные окончания? (снегом, на ветке, на вершине).
- Подчеркните.
XΙIΙ.Контроль и
самопроверка знаний.
- Теперь проведем
экспресс-опрос, проверим ваши знания по правописанию безударных падежных
окончаний.
Всего три вопроса.
1. Укажи ошибку в
окончании.
А) на качалке;
Б) для кормушке;
2. Где неправильно
определили падеж существительного?
А) о
доме – П.п
Б)
без страха – В.п .
3. В какой строчке
существительные имеют одинаковые окончания?
А)
из тетрад_, о морков_, около березк_;
Б) к
дяд_, на кроват_, у дорог_.
- Проверим (ставим + и
-).
- У кого нет ошибок?
В каком номере ты
ошибся?(завтра опять будем работать над этой же темой, все наши ошибки разберем)
XΙV. Домашнее задание.
1)
Упражнение 263, ответить на
вопросы, подготовиться к тесту.
2)
Задание повышенной сложности:
по этим вопросам подготовить тест (небольшой)
XV. Итог урока.
Рефлексия.
- О чем мы сегодня
говорили на уроке?
- Как вы оцениваете свою
работу?
Расскажите по схеме:
- узнал …(новое словарное слово, лучше понял тему, новые пословицы,
познакомился с новыми словами корректор)
Сегодня на уроке -
научился … (правильно писать окончания, падежи, склонения)
- могу похвалить себя… (писал красиво, без ошибок,
отвечал много)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.