МБОУ Ирбинская СОШ № 6

Путинцева Галина Алефтиновна

учитель начальных классов первой категории

Урок русского языка 3 класс по теме: «Правописание парных звонких и глухих согласных в корне и на конце слова »

Цель :

закрепление умения применять на практике правила правописания звонких и глухих согласных в корне и на конце слова; закреплять умение находить звонкие и глухие согласные в словах.

Планируемые результаты:

Предметные:

1.                 Развивать орфографическую зоркость.

2.                 Умение характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки, подбирать слова с заданной орфограммой.

3.Умение проверять парные согласные в корне слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов.

3.                 Выбирать из ряда слов имена существительные, прилагательные с заданными орфограммами.

4.                 Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Личностные:

1.                 Формирование мотивации учебной деятельности; мотивация достижения результата.

2.                 Самооценка успешности учебной деятельности.

3.                 Уважительное отношение к мнению своих товарищей.

4.                 Умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

5.                 Развитие навыков сотрудничества.

6.                 Развитие таких этических чувств, как доброжелательность, нравственная отзывчивость.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

1.                 Принимать и сохранять учебную задачу;

2.Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце;

2.                 Уметь планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей;

3.                 Уметь контролировать, корректировать и оценивать свои действия.

Коммуникативные УУД:

1.                 Уметь строить работу с партнёрами;

2.                 Уметь четко и лаконично излагать свои мысли, ставить вопросы.

Познавательные УУД:

1.                 Выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить;

2.                 Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

3.                 Построение логической цепи рассуждений.

4.Поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи.

Оборудование: проектор, ПК, сигнальные карточки, карточки для групповой работы;карточки с разноуровневыми заданиями.                  

1.       Ход урока

1.Организационный момент.

- Добрый день! А он обязательно станет для вас хорошим и добрым, если мы подарим свои тёплые улыбки друг другу .

Внимание,  девочки!

Внимание, мальчики!

Приготовьте ваши ручки,

Разомните  пальчики.

Долгожданный  дан  звонок

Начинается урок.

Звуки с буквами пришли, чтоб порядок навести. Слайд № 1 со звонком о начале урока

2.Актуализация  знаний.

.Фронтальная работа.

- Что такое звук? (Звук мы слышим и произносим)

- Что такое  буква? (Букву мы видим и пишем)

      - Какие парные согласные по глухости – звонкости  вы знаете?

[б ], [ б '], [ в ], [ в' ], [г], [г' ], [д], [д' ],  [з], [з' ], [ж], [ж' ],

[п],  [п'  ], [ф],  [ф' ], [к], [к'], [т], [т ], [с], [c' ], [ш].

       - Повторим  написание  букв, обозначающих парные звуки.

(Запишите строчными буквами эти пары) Слайд № 2

      - Когда парный согласный звук нуждается в проверке? (Когда он стоит на конце слова или перед согласным в корне)

- Какие способы проверки парных согласных в корне слова вы знаете? (Путём изменения формы слова, подбором родственного слова так, чтобы после парного  согласного стоял гласный звук или звуки [н ], [м ], [ л ], [ р ], [в ] )

- Давайте вспомним алгоритм проверки парных согласных в корне и на конце сова.

        - Мы будем работать по алгоритму написания парных согласных в корне слова:

1. Читаем слово.

2. Находим  парный  согласный.

3. Рассуждаем,  вспоминаем  правило.

4. Подбираем  проверочное слово. Слайд № 3 (1)

     -Как вы думаете,  какова тема нашего сегодняшнего урока?  (Правописание слов с парными глухими и звонкими согласными)       Слайд № 3 (2)

4.Работа по теме урока

1)Орфографическая  минутка

Вспоминаем:

Записать слова в два столбика  по  частям  речи (слова записаны на доске):

сне.., кре..кий,  лё..кий,  моро..,  гла..кий,  лё..,  сколь..кий,  сугро...

- На какую орфограмму записаны слова?

- По какому признаку  разделили слова  в группы?  (Существительные, прилагательные; парный согласный на конце слова и в середине)

(Взаимопроверка,  обмен  тетрадями, проверить, карандашом  оценить на полях)

- Как проверяли  слова  I  группы? (Путём изменения формы слова)

- Как проверяли  слова   II  группы?  (Путём подбора  родственных слов)    

                                                                      Слайд для взаимопроверки № 4

- Какое  правило  вспомнили?   Чтение хором правила   слайд № 5

2)Работа  в парах (на столах карточки с парными согласными)     

- Приготовьте  сигнальные  карточки. Покажите  нужную  букву:

ледник              шубка                  овраг                     шапка          

варежка           салазки                заморозки            прыжки        

клюшка            ловкий                  прорубь                мягкий

- Каким  правилом  пользовались  при  обозначении  буквой  парного по звонкости  -  глухости?  (Опрос  правила)

Выполнить  разбор  слова по составу  заморозки у доски.

5.  Подвижная танцевальная физминутка

6.  Закрепление  изученного. 

1)    Работа в группах  Слайд № 6  (Разноуровневые задания)

- А  сейчас  у  нас  очень серьёзная  работа в группах,  где  вы  должны  показать  все  свои  знания  и  умения. Вы  выполните  задания  на  выбор.

Карточка  № 2:   А – задание  лёгкое, на  знание  и  применение 

                                      правила;

                              В  -  задание  где  надо  больше  подумать;

                              С – творческое  задание,  где  надо  составить 

                                     текст с  изучаемыми орфограммами.

- Все  задания  у  вас  на  карточке  № 2.

(Выполнение  работы.  Самопроверка в группах, оценивание своей работы)       Слайд № 7 

- Прочитайте  составленный  текст. 

(Прослушивание  сочинений)

2)    Коррекционная  работа.  (Работа  в  парах.)

       - Я хочу  попросить  вас  помочь  мне.  Незнайка опять написал нам письмо   и  допустил  много  ошибок.  Исправьте  их.

        Карточка  № 3

Ночью  ударил  сильный  морос.  Он  сковал  летком  реки.  Подул  реский  ветер.  Холодно  стало  дупкам  и  берёскам.

- Какие  ошибки  вы  исправили?

- Как  объяснить  их?              Слайд № 8 

3)    Итоговый  тест (взаимопроверка по слайду № 9)

7.Рефлексия.

1)    Сложное   слово  с  соединительной  гласной  О,  обозначающее  падение  снега.                                

                       Снегопад

- Укажите корни, из которых  состоит  это  слово?

- Какая  орфограмма  в  этом  слове?

- Каким правилом пользуемся при проверке парных согласных в корне слова?

Оцените  свою  работу   уроке на полях по шкале.

- Кому было все  понятно,  со  всеми  заданиями  справлялись  уверенно?

- Если  вы  затруднялись  при  выполнении заданий,  чувствовали  себя  неуверенно?

- Кому на  уроке  работать    было  очень  трудно,  с  заданием  не  справились?

8.Подведение  итогов.

–Что было трудно на уроке?

–Что понравилось?

9. Домашнее   задание.                         

Приложение.

Приложения

Тест

1.     Как проверить слова с парными согласными в корне?

а) подобрать однокоренное слово так, чтобы после согласного стоял гласный звук.

б) прочитать слово по слогам, а затем написать.

в) подчеркнуть букву, которую нужно проверить.

г) поставить ударение и подумать.

2.  Найди ошибку.

    а) з – с

     б)  г – к

    в) ж – ш

    г) н – м

3.  Найди ошибку в подборе проверочных слов.

    а) гру(з, с) – грузило, грузить, грузы

    б) уло(в, ф) – ловить, уловом, лов, ловушка.

    в)  горо(д, т) – города, городок, городище.

    г) гла(д, т)кий – гладить, гладенький, погладить.

4. Какое слово здесь лишнее (по теме)?

а) зарядка

б) мороз

в) сугроб

г) собака

5. В каком ряду  во  всех  словах  пропущена   буква   В?

а) тра(в, ф)ка, морко(в, ф)ка, голо(в, ф)ка, жира(в, ф).

б) шка(в, ф), канна(в, ф)ка, шар(в, ф), подгото(в, ф)ка.

в) зимо(в, ф)ка, спла(в, ф), ло(в, ф)кий, Дуро(в, ф).

г) обу(в, ф)ь, ту(в, ф)ли, кро(в, ф)ь, о(в, ф)ца.

6. В каком предложении допущена ошибка?

а) Волк опустил в прорубь свой хвост.

б) Рыбка мелка, да уха сладка.

в) Глеб Рыбкин упал в сугроб.

г) Прохожие ропко ступают по скользким дорожкам.