- 16.09.2015
- 721
- 2
Курсы
Другое
Тема: Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.
Цель: Развитие орфографической зоркости при написании слов с парными согласными на конце.
Задачи урока:
Образовательные
· закрепление знаниий о способах проверки слов с парными согласными на конце;
· развивать умение применять полученные знания на практике;
· совершенствование умения распознавать слова с парными согласными на конце;
· актуализировать, уточнить и конкретизировать знания учащихся о парных и непарных звонких и глухих согласных.
Развивающие
· формирование произвольного внимания, развитие устойчивости и
распределения внимания;
· развитие слуховой и оперативной памяти;
· развитие логического и творческого мышления, умения делать выводы;
· развитие устной и письменной речи учащихся;
· развитие орфографической зоркости учащихся.
Воспитательные
· формирование познавательной мотивации;
· воспитание бережного отношения к природе, желания выполнять правила поведения в лесу;
· воспитание аккуратности при работе.
Формирование общеучебных умений и навыков
· правильно готовить рабочее место к уроку;
· соблюдать правильную осанку во время работы;
· правильно пользоваться учебными принадлежностями, ориентироваться в содержании учебника;
· понимать и удерживать учебную задачу;
· проверять свою работу.
Вопросы учителя |
Примерные ответы детей |
||
1.Организация рабочего места. -Внимание! Проверь, дружок, готов ли ты начать урок? Всё ль на месте, всё ль в порядке: книги, ручка и тетрадки? 2.Приветствие. -Здравствуйте, ребята, улыбнитесь друг другу и скажите нашим гостям: «Доброе утро!» -Садитесь.
|
Дети проверяют готовность к уроку рабочего места. -Есть у нас девиз такой: «Все, что нужно – под рукой!
Ученики смотрят друг на друга и улыбаются. Садятся и слушают учителя.
|
||
В начале урока прошагаем по лесенке знаний и вспомним, что мы знаем о звуках русского языка. -На какие две группы можно разделить все звуки.
-На какие группы по твёрдости и мягкости можно разделить все согласные звуки.
-На какие группы по звонкости и глухости можно разделить все согласные звуки.
-Как мы узнаем правописание парных звонких и глухих согласных звуков
-.Сегодня во время работы на уроке мы с вами поднялись на ступеньку выше по лестнице знаний. -Догадайтесь, чему мы сегодня будем учиться на уроке? - Успехов вам и удач! |
Гласные и согласные
Твёрдые и мягкие
Звонкие и глухие.
Пользуемся правилом проверки парных согласных на конце слова.
Задачи урока (слайд) 1. Учиться узнавать слова с парными согласными на конце слова. 2. Продолжить учиться писать слова с парными согласными на конце слова. |
||
3.Правила посадки.
|
Отвечают хором:
|
||
Ребята нам сегодня было передано странное письмо.
|
Читают: «Здравствуйте ребята! Я небольшой лесной пруд. Как счастлив я был в кругу своих друзей. Деревья защищали меня от палящего солнца, цветы и травы радовали меня своей красотой, вокруг летали бабочки, пели птицы; рыбы плескались в моих водах. И вдруг случилась беда! Люди, приезжая к моим берегам на отдых, не соблюдали правила поведения на природе. Их поведение привело к тому, что
я потерял своих друзей и остался один. Только вы сможете помочь мне вернуть друзей, если выполните все задания правильно. |
||
-Почему пруд потерял свою друзей? |
-Люди не выполняли правила поведения в природе.
|
||
-Согласны ли вы помочь пруду вернуть друзей? -Отправляемся в экспедицию. Вспомним о правилах посадки. -Руки на месте? -Ноги на месте? -Локти у края? -Спина прямая?
|
-Да. -На месте! -На месте! -У края! -Прямая! |
||
-Запишите в тетрадь дату отправления. |
Учащиеся пишут с комментированием число, классная работа.
|
||
3.Повторение о парных согласных.
-Итак, начинаем возвращать пруду друзей. Отгадайте загадку и вы узнаете, какое дерево заслоняло пруд от палящих лучей солнца. Я из крошки-бочки вылез, Корешки пустил и вырос. Стал высок я и могуч, Не боюсь ни гроз, ни туч. Я кормлю свиней и белок – Ничего, что плод мой мелок. Произнесите ещё раз это слово про себя. Какой звук вы слышите в конце слова? Подумайте, какую букву необходимо написать на месте этого звука. Покажите на веере. -Молодцы на все вопросы вы ответили правильно, поэтому у пруда вновь вырос могучий дуб. Ребята, а как вы догадались, что в загадке действительно говорится про дуб?
-Кто из вас знает, какие плоды вырастают на этом дереве осенью? Посмотрите сколько желудей насыпалось под дубом. Да и жёлуди не простые на них что – то написано. Наша задача распределить жёлуди на две группы, формируя пары звуков, по звонкости и глухости. На какие группы можно разделить все жёлуди. |
Дети отвечают хором: -Дуб! [п]
б
Дуб высок и могуч, его мелкими плодами питаются свиньи и белки.
Звуки. Как вы определили. Что именно звуки написаны на желудях.
[б ] [п] [в] [ф] [г] [к] [д] [т] [ж] [ш] [з] [с] Дети проверяют сигналами правильность выполнения задания. |
||
Словарно – орфографическая работа - Какая птица питается жёлудями? Узнаете,отгадав ребус.
-Вы поможете сойке вернуться на пруд, если правильно выполните следующее задание. Задание по вариантам: - Найдите и выпишите из словарика 3 слова с парными согласными на конце, выделите орфограмму. I в – с парным звонким согласным на конце II в –. с парным глухим согласным на конце.
Кто выписал все слова правильно покажите зелёный сигнал, кто допустил ошибку, |
- Сойка. Появляется картинка с изображением птицы:
Дети работают со словами из словаря: I вариант пишут слова: класс мальчик платок II вариант: Арбуз, город, завод, медведь, морковь, мороз, тетрадь Самопроверка |
||
5.Физкультминутка. Руки подняли и покачали Это наш дуб у пруда. Руки согнули кисти встряхнули- Ветер сбивает росу. В стороны руки, плавно помашем- Это к нам птицы летят. Как они сели тоже покажем: Крылья сложили назад. |
Дети вместе с учителем декламируют стих и выполняют движения под музыку: Руки вверх, покачивание туловищем и руками. Сгибают руки в локтях, кисти встряхивают. Разводят руки в стороны, плавно машут руками. Садятся, руки за спиной. Делают глубокий вдох, выдох, садятся на места. |
||
Выполнив следующее задание, вы узнаете, какое животное жило под дубом у пруда. Посмотрите на карточку и догадайтесь, какое задание нам необходимо выполнить
Действительно, нужно выбрать правильное написание буквы в конце слова.
Как сделать правильный выбор. Каким правилом будем пользоваться?
Учащиеся выполняют задание с комментированием, доказывая написание слова.
Рассмотрите все записанные слова и подумайте, какое животное могло бы жить под дубом.
Это слово состоит из 3 звуков и соответствует следующей схеме. (работа со схемой)
--Молодцы, ребята, справились с заданием и помогли пруду вернуть ещё одного друга. |
Необходимо подобрать такое проверочное слово, чтобы после согласного звука стоял гласный. Учащиеся у доски объясняют: -В слове ЁЖ надо писать парный согласный Ж, потому что в проверочном слове ЕЖИ перед гласным слышится звук [Ж] и т.д. По ходу выполнения задания ученики контролируют правильность объяснения сигналами. Ёж, крот.
|
||
3. Письмо по памяти. -Кто из вас знает, чем питаются ежи?
Если мы правильно выполним следующее задание, то сможем помочь пруду вернуть очередного друга. Итак, внимание на доску. Прочитайте внимательно сочетания слов. Найдите слова, в которых есть орфограмма написания парных согласных на конце слова. Докажите правильность написания. Красный зуб Вкусный шарф Тёплый мак Больной пирог белый шалаш уютный гриб
Могут ли такие сочетания слов употребляться в речи. Восстановите взаимосвязь между словами.
Постарайтесь запомнить. Через 1 минуту я закрою вторые слова, а вы должны будете записать правильные сочетания слов к себе в тетрадь.
Догадайтесь, в каком сочетании спрятался друг пруда.
-Поднимите руки, кто выполнил всё задание и без ошибок, можете взять грибок и посадить у пруда. -Молодцы!
|
|
||
-Вспомните всех друзей пруда, которых мы ему вернули. -Какое слово лишнее? -Почему?
А сейчас друзья пруда предлагают вам проверить как вы научились писать слова с орфограммой парного согласного звука на конце слова. Рассмотрите оба задания. Что нужно выполнить в первом задании? Что нужно выполнить во втором задании? Как вы считаете, какое из них более лёгкое, а какое сложнее. Оцените свои возможности и выберите, то задание с которым вы сможете справиться. Каждый ученик получает конверт с 2 карточками. Выбирает задание по своим силам.
1 группа:
Вставте пропущенные буквы. Озаглавьте текст За лесом глубокий пру…. Около пруда раскинулся могучий ду…. Под дубом жил колючий ё... А вот и белый гри….
2 группа:
Вставте подходящие по смыслу слова. Озаглавьте текст. За лесом глубокий____. Около пруда раскинулся могучий ____. Под дубом вырос красивый_____. А вот и белый_____.
|
Дуб, сойка, ёж, гриб.
В остальных словах орфограмма парного согласного звука на конце слова.
Учащиеся выполняют самостоятельную работу.
|
||
Подведение итогов. |
|||
Молодцы, ребята, с работой вы справились, и пруд говорит вам: «Спасибо!». «Спасибо, дети, что вернули мне моих друзей! На прощание я хочу сказать вам такие слова:
Природу не уродуй Природу не обидь. Родился человеком, Так надо им и быть»
До свидания!
1.Беседа. -Ребята, почему пруд сказал нам «Спасибо»?
-Расскажите, а какую пользу получили вы, помогая пруду?
Где вам в жизни могут пригодиться знания о написании парных согласных на конце слова. . -Как проверяются слова с этой орфограммой?
|
Потому что мы смогли вернуть пруду его На друзей. Мы учились находить и писать слова с парными согласными на конце слова.
Написание писем заполнение документов, учёба в старших классах.
Дети рассказывают правило. |
||
Домашнее задание |
|
||
В заключение урока я хочу выразить вам, ребята, слова благодарности за активную работу, за уверенность в своих силах. Урок окончен. |
Вот уже звенит звонок Собери в портфель дружок, Аккуратно по порядку Вещи: книгу и тетрадку. |
Настоящий материал опубликован пользователем Слащева Надежда Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалМетодист
Файл будет скачан в формате:
Материал разработан автором:
Татьяна Петровна
ㅤ
Данный рабочий лист будет полезен для учителей начальных классов и учеников вторых классов на уроках русского языка при изучении темы "Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова". С помощью данной разработки учитель сможет выявить уровень усвоения материала по данной теме.
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
7 355 825 материалов в базе
Вам будут доступны для скачивания все 333 978 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.