Тема: Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.
Цель: Развитие орфографической зоркости при написании слов с парными согласными на конце.
Задачи урока:
Образовательные
закрепление знаниий о способах проверки слов с парными согласными на конце;
развивать умение применять полученные знания на практике;
совершенствование умения распознавать слова с парными согласными на конце;
актуализировать, уточнить и конкретизировать знания учащихся о парных и непарных звонких и глухих согласных.
Развивающие
распределения внимания;
развитие слуховой и оперативной памяти;
развитие логического и творческого мышления, умения делать выводы;
развитие устной и письменной речи учащихся;
развитие орфографической зоркости учащихся.
Воспитательные
формирование познавательной мотивации;
воспитание бережного отношения к природе, желания выполнять правила поведения в лесу;
воспитание аккуратности при работе.
Формирование общеучебных умений и навыков
правильно готовить рабочее место к уроку;
соблюдать правильную осанку во время работы;
правильно пользоваться учебными принадлежностями, ориентироваться в содержании учебника;
понимать и удерживать учебную задачу;
проверять свою работу.
Вопросы учителя
Примерные ответы детей
1.Организация рабочего места.
-Внимание! Проверь, дружок, готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке: книги, ручка и тетрадки?
2.Приветствие.
-Здравствуйте, ребята, улыбнитесь друг другу и скажите нашим гостям: «Доброе утро!»
-Садитесь.
Дети проверяют готовность к уроку рабочего места.
-Есть у нас девиз такой: «Все, что нужно – под рукой!
Ученики смотрят друг на друга и улыбаются.
Садятся и слушают учителя.
В начале урока прошагаем по лесенке знаний и вспомним, что мы знаем о звуках русского языка.
-На какие две группы можно разделить все звуки.
-На какие группы по твёрдости и мягкости можно разделить все согласные звуки.
-На какие группы по звонкости и глухости можно разделить все согласные звуки.
-Как мы узнаем правописание парных звонких и глухих согласных звуков
-.Сегодня во время работы на уроке мы с вами поднялись на ступеньку выше по лестнице знаний.
-Догадайтесь, чему мы сегодня будем учиться на уроке?
- Успехов вам и удач!
-----
Гласные и согласные
Твёрдые и мягкие
Звонкие и глухие.
Пользуемся правилом проверки парных согласных на конце слова.
Задачи урока (слайд)
Учиться узнавать слова с парными согласными на конце слова.
Продолжить учиться писать слова с парными согласными на конце слова.
3.Правила посадки.
Отвечают хором:
Ребята нам сегодня было передано странное письмо.
Читают:
«Здравствуйте ребята! Я небольшой лесной пруд. Как счастлив я был в кругу своих друзей. Деревья защищали меня от палящего солнца, цветы и травы радовали меня своей красотой, вокруг летали бабочки, пели птицы; рыбы плескались в моих водах. И вдруг случилась беда! Люди, приезжая к моим берегам на отдых, не соблюдали правила поведения на природе. Их поведение привело к тому, что
Ученикам 2-в класса
Вскрыть на уроке русского языка
Телеграмма
я потерял своих друзей и остался один. Только вы сможете помочь мне вернуть друзей, если выполните все задания правильно.
-Почему пруд потерял свою друзей?
-Люди не выполняли правила поведения в природе.
-Согласны ли вы помочь пруду вернуть друзей?
-Отправляемся в экспедицию. Вспомним о правилах посадки.
-Руки на месте?
-Ноги на месте?
-Локти у края?
-Спина прямая?
-Да.
-На месте!
-На месте!
-У края!
-Прямая!
-Запишите в тетрадь дату отправления.
Учащиеся пишут с комментированием число, классная работа.
3.Повторение о парных согласных.
-Итак, начинаем возвращать пруду друзей. Отгадайте загадку и вы узнаете, какое дерево заслоняло пруд от палящих лучей солнца.
Я из крошки-бочки вылез,
Корешки пустил и вырос.
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок –
Ничего, что плод мой мелок.
Произнесите ещё раз это слово про себя.
Какой звук вы слышите в конце слова?
Подумайте, какую букву необходимо написать на месте этого звука. Покажите на веере.
-Молодцы на все вопросы вы ответили правильно, поэтому у пруда вновь вырос могучий дуб.
Ребята, а как вы догадались, что в загадке действительно говорится про дуб?
-Кто из вас знает, какие плоды вырастают на этом дереве осенью?
Посмотрите сколько желудей насыпалось под дубом. Да и жёлуди не простые на них что – то написано.
Наша задача распределить жёлуди на две группы, формируя пары звуков, по звонкости и глухости.
На какие группы можно разделить все жёлуди.
Дети отвечают хором:
-Дуб!
[п]
б
Дуб высок и могуч, его мелкими плодами питаются свиньи и белки.
Звуки. Как вы определили. Что именно звуки написаны на желудях.
[б ] [п]
[в] [ф]
[г] [к]
[д] [т]
[ж] [ш]
[з] [с]
Дети проверяют сигналами правильность выполнения задания.
Словарно – орфографическая работа
- Какая птица питается жёлудями? Узнаете,отгадав ребус.
Сорока ро=й
-Вы поможете сойке вернуться на пруд, если правильно выполните следующее задание.
Задание по вариантам:
- Найдите и выпишите из словарика 3 слова с парными согласными на конце, выделите орфограмму.
I в – с парным звонким согласным на конце
II в –. с парным глухим согласным на конце.
Кто выписал все слова правильно покажите зелёный сигнал, кто допустил ошибку,
- Сойка.
Появляется картинка с изображением птицы:
Дети работают со словами из словаря:
I вариант пишут слова:
класс
мальчик
платок
II вариант:
Арбуз, город, завод, медведь, морковь, мороз, тетрадь
Самопроверка
5.Физкультминутка.
Руки подняли и покачали
Это наш дуб у пруда.
Руки согнули
кисти встряхнули-
Ветер сбивает росу.
В стороны руки,
плавно помашем-
Это к нам птицы летят.
Как они сели тоже
покажем:
Крылья сложили назад.
Дети вместе с учителем декламируют стих и выполняют движения под музыку:
Руки вверх, покачивание туловищем и руками.
Сгибают руки в локтях, кисти встряхивают.
Разводят руки в стороны, плавно машут руками.
Садятся, руки за спиной.
Делают глубокий вдох, выдох, садятся на места.
Выполнив следующее задание, вы узнаете, какое животное жило под дубом у пруда.
Посмотрите на карточку и догадайтесь, какое задание нам необходимо выполнить
Действительно, нужно выбрать правильное написание буквы в конце слова.
Как сделать правильный выбор.
Каким правилом будем пользоваться?
Учащиеся выполняют задание с комментированием, доказывая написание слова.
Рассмотрите все записанные слова и подумайте, какое животное могло бы жить под дубом.
Это слово состоит из 3 звуков и соответствует следующей схеме.
(работа со схемой)
--Молодцы, ребята, справились с заданием и
помогли пруду вернуть ещё одного друга.
Ё(ж,ш), моро(з,с), ястре(б,п), шка(в,ф), кро(д,т), лис(д,т), заво(д,т), пиро(г,к), шар(в,ф)
Необходимо подобрать такое проверочное слово, чтобы после согласного звука стоял гласный.
Учащиеся у доски объясняют:
-В слове ЁЖ надо писать парный согласный Ж, потому что в проверочном слове ЕЖИ перед гласным слышится звук [Ж] и т.д.
По ходу выполнения задания ученики контролируют правильность объяснения сигналами.
Ёж, крот.
3. Письмо по памяти.
-Кто из вас знает, чем питаются ежи?
Если мы правильно выполним следующее задание, то сможем помочь пруду вернуть очередного друга.
Итак, внимание на доску.
Прочитайте внимательно сочетания слов. Найдите слова, в которых есть орфограмма написания парных согласных на конце слова.
Докажите правильность написания.
Красный зуб
Вкусный шарф
Тёплый мак
Больной пирог
белый шалаш
уютный гриб
Могут ли такие сочетания слов употребляться в речи. Восстановите взаимосвязь между словами.
Постарайтесь запомнить.
Через 1 минуту я закрою вторые слова, а вы должны будете записать правильные сочетания слов к себе в тетрадь.
Догадайтесь, в каком сочетании спрятался друг пруда.
-Поднимите руки, кто выполнил всё задание и без ошибок, можете взять грибок и посадить у пруда.
-Молодцы!
-Вспомните всех друзей пруда, которых мы ему вернули.
-Какое слово лишнее?
-Почему?
А сейчас друзья пруда предлагают вам проверить как вы научились писать слова с орфограммой парного согласного звука на конце слова.
Рассмотрите оба задания.
Что нужно выполнить в первом задании?
Что нужно выполнить во втором задании? Как вы считаете, какое из них более лёгкое, а какое сложнее.
Оцените свои возможности и выберите, то задание с которым вы сможете справиться.
Каждый ученик получает конверт с 2 карточками. Выбирает задание по своим силам.
1 группа:
Вставте пропущенные буквы. Озаглавьте текст
За лесом глубокий пру…. Около пруда раскинулся могучий ду…. Под дубом жил колючий ё... А вот и белый гри….
2 группа:
Вставте подходящие по смыслу слова. Озаглавьте текст.
За лесом глубокий____. Около пруда раскинулся могучий ____. Под дубом вырос
красивый_____. А вот и белый_____.
Дуб, сойка, ёж, гриб.
В остальных словах орфограмма парного согласного звука на конце слова.
Учащиеся выполняют самостоятельную работу.
Подведение итогов.
Молодцы, ребята, с работой вы справились, и пруд говорит вам: «Спасибо!».
«Спасибо, дети, что вернули мне моих друзей!
На прощание я хочу сказать вам такие слова:
Природу не уродуй
Природу не обидь.
Родился человеком,
Так надо им и быть»
До свидания!
1.Беседа.
-Ребята, почему пруд сказал нам «Спасибо»?
-Расскажите, а какую пользу получили вы, помогая пруду?
Где вам в жизни могут пригодиться знания о написании парных согласных на конце слова.
.
-Как проверяются слова с этой орфограммой?
Потому что мы смогли вернуть пруду его На друзей.
Мы учились находить и писать слова с парными согласными на конце слова.
Написание писем заполнение документов, учёба в старших классах.
Дети рассказывают правило.
Домашнее задание
В заключение урока я хочу выразить вам, ребята, слова благодарности за активную работу, за уверенность в своих силах.
Урок окончен.
Вот уже звенит звонок
Собери в портфель дружок,
Аккуратно по порядку
Вещи: книгу и тетрадку.
