Конспект урока "Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова"

Тема:  Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Цель:  Развитие орфографической зоркости при написании слов с парными согласными на конце.                                                                  

Задачи урока:

 Образовательные

·  закрепление знаниий о способах проверки слов с парными согласными на конце;

·  развивать умение  применять полученные знания на практике;

·  совершенствование  умения распознавать слова с парными согласными на конце;

·  актуализировать, уточнить и конкретизировать знания учащихся о парных и непарных звонких и глухих согласных.

Развивающие

·  формирование произвольного внимания, развитие устойчивости и

распределения внимания;

·  развитие слуховой и оперативной памяти;

·  развитие логического  и творческого мышления, умения делать выводы;

·  развитие устной и письменной речи учащихся;

·  развитие орфографической зоркости учащихся.

Воспитательные

·  формирование познавательной мотивации;

·  воспитание бережного отношения к природе, желания выполнять правила поведения в лесу;

·  воспитание аккуратности при работе.

Формирование общеучебных умений и   навыков

·  правильно готовить рабочее место к уроку;

·  соблюдать правильную осанку во время работы;

·  правильно пользоваться учебными принадлежностями, ориентироваться в содержании учебника;

·  понимать и удерживать учебную задачу;

·  проверять свою работу.

Вопросы учителя	Примерные  ответы детей
1.Организация рабочего места. -Внимание! Проверь, дружок, готов ли ты начать урок? Всё ль на месте, всё ль в порядке: книги, ручка и тетрадки? 2.Приветствие. -Здравствуйте, ребята, улыбнитесь друг другу и скажите нашим гостям: «Доброе утро!» -Садитесь.	Дети проверяют готовность к уроку рабочего места. -Есть у нас девиз такой: «Все, что нужно – под рукой! Ученики смотрят друг на друга и улыбаются. Садятся и слушают учителя.
В начале урока прошагаем по лесенке знаний и вспомним, что мы знаем о звуках русского языка. -На какие две группы можно разделить все звуки. -На какие группы по твёрдости и мягкости можно разделить все согласные звуки. -На какие группы по звонкости и глухости можно разделить все согласные звуки. -Как мы узнаем правописание парных звонких и глухих согласных звуков -.Сегодня  во время работы на уроке мы с вами  поднялись на ступеньку выше по лестнице знаний. -Догадайтесь,  чему мы сегодня будем учиться на уроке? - Успехов вам и удач!	----- Гласные и согласные Твёрдые и мягкие   Звонкие и глухие. Пользуемся правилом проверки парных согласных на конце слова. Задачи урока (слайд) 1.      Учиться узнавать слова с парными согласными на конце слова. 2.      Продолжить учиться писать слова с парными согласными на конце слова.
3.Правила посадки.	Отвечают хором:
Ребята нам сегодня было передано странное письмо.	Читают: «Здравствуйте ребята! Я небольшой лесной пруд. Как счастлив я был в кругу своих друзей. Деревья защищали меня от палящего солнца, цветы и травы радовали меня своей красотой, вокруг летали бабочки, пели птицы; рыбы плескались в моих водах. И вдруг случилась беда! Люди,  приезжая к моим берегам на отдых, не соблюдали правила поведения на природе. Их поведение привело к тому, что Ученикам 2-в класса Вскрыть на уроке русского языка Телеграмма я потерял своих друзей и остался один. Только вы сможете помочь мне вернуть  друзей, если выполните все задания правильно.
-Почему пруд потерял свою друзей?	-Люди не выполняли правила поведения в природе.
-Согласны ли вы помочь пруду вернуть друзей? -Отправляемся в экспедицию. Вспомним о правилах посадки. -Руки на месте? -Ноги на месте? -Локти у края? -Спина прямая?	-Да.  -На месте! -На месте! -У края! -Прямая!
-Запишите в тетрадь дату отправления.	Учащиеся пишут с комментированием число, классная работа.
3.Повторение о парных согласных. -Итак, начинаем возвращать пруду друзей. Отгадайте загадку и вы узнаете, какое дерево заслоняло пруд от палящих лучей солнца. Я из крошки-бочки вылез, Корешки пустил и вырос. Стал высок я и могуч, Не боюсь ни гроз, ни туч. Я кормлю свиней и белок – Ничего, что плод мой мелок. Произнесите ещё раз это слово про себя. Какой звук вы слышите в конце слова? Подумайте, какую букву необходимо написать на месте этого звука. Покажите на веере. -Молодцы на все вопросы вы ответили правильно, поэтому у пруда вновь вырос могучий дуб. Ребята, а как вы догадались, что в загадке действительно говорится про дуб? -Кто из вас знает, какие плоды вырастают на этом дереве осенью? Посмотрите сколько желудей насыпалось под дубом. Да и жёлуди не простые на них что – то написано. Наша задача распределить жёлуди на две группы, формируя пары звуков, по звонкости и глухости. На какие группы можно разделить все жёлуди.	Дети отвечают хором: -Дуб! [п] б Дуб высок и могуч, его  мелкими плодами питаются свиньи и белки. Звуки. Как вы определили. Что именно звуки написаны на желудях. [б ]  [п] [в]   [ф] [г]   [к] [д]   [т] [ж]  [ш] [з]   [с]  Дети проверяют сигналами правильность выполнения задания.
Словарно – орфографическая работа - Какая птица питается жёлудями? Узнаете,отгадав ребус. Сорока    ро=й -Вы поможете сойке вернуться на пруд, если правильно выполните следующее задание. Задание по вариантам: - Найдите и выпишите из словарика 3 слова с парными согласными на конце, выделите орфограмму. I в – с парным звонким согласным на конце  II в –. с парным глухим согласным на конце. Кто выписал все слова правильно покажите зелёный сигнал, кто допустил ошибку,	- Сойка. Появляется картинка с изображением птицы: Дети работают со словами из словаря: I вариант пишут слова: класс мальчик платок II вариант: Арбуз, город, завод, медведь, морковь, мороз, тетрадь Самопроверка
5.Физкультминутка. Руки подняли и покачали Это  наш дуб у пруда. Руки согнули        кисти встряхнули- Ветер сбивает росу. В стороны руки,       плавно помашем- Это к нам птицы летят. Как они сели тоже           покажем: Крылья сложили назад.	Дети вместе с учителем декламируют стих и выполняют движения под музыку: Руки вверх, покачивание туловищем и руками. Сгибают руки в локтях, кисти встряхивают. Разводят руки в стороны, плавно машут руками. Садятся, руки за спиной. Делают глубокий вдох, выдох, садятся на места.
Выполнив следующее задание, вы узнаете, какое животное жило под дубом у пруда. Посмотрите на карточку и догадайтесь, какое задание нам необходимо выполнить Действительно, нужно выбрать правильное написание буквы в конце слова. Как сделать правильный выбор. Каким правилом будем пользоваться? Учащиеся выполняют задание с комментированием, доказывая написание слова. Рассмотрите все  записанные слова и подумайте, какое животное могло бы жить под дубом. Это слово состоит из 3 звуков и соответствует следующей схеме. (работа со схемой) --Молодцы, ребята, справились с заданием и    помогли пруду вернуть ещё одного друга.	Ё(ж,ш), моро(з,с), ястре(б,п), шка(в,ф), кро(д,т), лис(д,т), заво(д,т), пиро(г,к), шар(в,ф) Необходимо подобрать такое проверочное слово, чтобы после согласного звука стоял гласный. Учащиеся  у доски объясняют: -В слове ЁЖ надо писать парный согласный Ж, потому что в проверочном слове ЕЖИ перед гласным слышится звук [Ж] и т.д. По ходу выполнения задания ученики контролируют правильность объяснения сигналами.  Ёж, крот.
3. Письмо по памяти. -Кто из вас знает,  чем питаются ежи? Если мы правильно выполним следующее задание, то сможем помочь пруду вернуть очередного друга. Итак,  внимание на доску. Прочитайте внимательно сочетания слов. Найдите слова, в которых есть орфограмма написания парных согласных на конце слова.  Докажите  правильность написания. Красный    зуб Вкусный     шарф Тёплый      мак Больной       пирог белый       шалаш уютный    гриб Могут ли такие сочетания слов употребляться в речи. Восстановите взаимосвязь между словами. Постарайтесь запомнить. Через 1 минуту  я закрою вторые слова, а вы должны будете записать правильные сочетания слов к себе в тетрадь. Догадайтесь, в каком сочетании спрятался друг пруда. -Поднимите руки, кто выполнил  всё задание и без ошибок, можете взять грибок и посадить у пруда. -Молодцы!
-Вспомните всех друзей пруда, которых мы ему вернули. -Какое слово лишнее? -Почему? А сейчас друзья пруда предлагают вам проверить как вы научились писать слова с орфограммой парного согласного звука на конце слова. Рассмотрите оба задания. Что нужно выполнить в первом задании? Что нужно выполнить во втором задании? Как вы считаете, какое из них более лёгкое, а какое сложнее.  Оцените свои возможности и выберите, то задание с которым вы сможете справиться. Каждый ученик получает конверт с 2 карточками. Выбирает задание по своим силам. 1 группа: Вставте  пропущенные буквы. Озаглавьте текст    За лесом глубокий пру…. Около пруда раскинулся могучий ду…. Под дубом жил колючий ё... А вот и белый гри…. 2 группа: Вставте  подходящие по смыслу слова. Озаглавьте текст.    За лесом глубокий____.  Около пруда раскинулся могучий ____. Под дубом вырос красивый_____. А вот и белый_____.	Дуб, сойка, ёж, гриб. В остальных словах орфограмма парного согласного звука на конце слова. Учащиеся выполняют самостоятельную работу.
Подведение итогов.
Молодцы, ребята, с работой вы справились, и пруд говорит вам:  «Спасибо!». «Спасибо, дети, что вернули мне моих друзей! На прощание я хочу сказать вам такие слова: Природу не уродуй Природу не обидь. Родился человеком, Так надо им и быть» До свидания!  1.Беседа. -Ребята, почему пруд сказал нам  «Спасибо»? -Расскажите, а какую пользу получили вы, помогая пруду? Где вам в жизни могут пригодиться  знания о написании парных согласных на конце слова. . -Как проверяются слова с этой орфограммой?	Потому что мы смогли вернуть пруду его На друзей. Мы учились находить и писать слова с парными согласными на конце слова. Написание писем заполнение документов, учёба в старших классах. Дети рассказывают правило.
Домашнее задание
В заключение урока я хочу выразить вам, ребята, слова благодарности за активную работу, за уверенность в своих силах. Урок окончен.	Вот уже звенит звонок Собери в портфель дружок, Аккуратно по порядку Вещи: книгу и тетрадку.