Конспект урока "Правописание производных предлогов" 7 класс

Урок Русского языка для учащихся 7 «В» класса

Дата: 17 марта 2016г.

Учитель: Иванова Ю.А.

Тема: «Правописание производных предлогов»

Цель урока: повторение правописания производных предлогов.

Задачи: 1) повторить правила расстановки знаков препинания в предложениях с обособленными определениями и обстоятельствами;

2) повторить теоретический материал по теме «Предлог»;

3) закрепить умение применять правило правописания производных предлогов;

4) повторить структуру текста рассуждения.

1. Орг.момент.

- У вас на парте лежит лист с заданиями, который будет сегодня служить Вашим дидактическим материалом.

2. Проверка домашнего задания.

3. Синтаксическая пятиминутка.

- На листе с заданиями под номером 1 написано предложение. Причем у каждого варианта предложения разные. Наша задача списать эти предложения, расставить знаки препинания и объяснить их.

1 вариант: Человек, осмелившись потратить впустую часть времени, еще не осознал цену жизни. (Чарльз Дарвин)

2 вариант: Время – это мираж, сокращающийся в минуты счастья и растягивающийся в часы страданий. (Ричард Олдингтон)

- Какова общая тема этих предложений? (ценность времени, загадка времени)

- И эпиграфом нашего урока будет служить высказывание Шопенгауэра «Средний человек озабочен тем, как ему убить время, человек же талантливый стремится его использовать»

4. Повторение теории.

- Время летит незаметно. И вот уже несколько уроков мы посвятили служебной части речи, предлогу. Что такое предлог?

- Назовите разряды предлогов (простые и составные, производные и непроизводные)

- Дайте характеристику предлогам: под, навстречу, несмотря на.

- Как вы думаете, бывают ли непроизводные предлоги составными? Почему? (они не образуются от других частей речи)

- На прошлых уроках вы убедились, что для правильного написания производных предлогов требуется не только знание правила, но и понимание смысла словосочетания и предложения, а значит нужна тренировка. Сегодняшний урок и будет таким тренингом.

- На прошлом уроке мы составляли опорную схему- алгоритм. У вас на парте лист со схемой. Давайте вместе ее восстановим.

5. Выполнение заданий.

1. Запишите словосочетания, укажите производные предлоги.

Ввиду нехватки времени, иметь это в виду, вместо наручных часов, вовремя прибыть в место назначения, вслед убегающей секундной стрелке, идти след в след, в течение часа, в продолжение долгого времени, в продолжении книги, несмотря на трудные годы, не смотря на часы.

2. Конструирование предложений.

- Понятие времени тесно связано с часами, без которых наша жизнь уже невозможна. Перед Вами будут открываться предложения, содержащие краткую информацию об истории возникновения различных часов. Нужно восстановить эти предложения с помощью производных предлогов.

1) ___________целой недели водяные часы показывали время днем и ночью. Но_________быстрого вытекания воды решили люди придумать другие часы.

2) ________определения времени были изобретены огневые часы. Но ______ неточностью показаний они никогда не относились к приборам.

3) Солнечные часы, __________долгого времени служившие временным ориентиром в Древнем Риме, показывали время суток с помощью столба и тени.

4) В песочных часах мелкие песчинки, стремясь _________друг другу, показывали короткий интервал времени.

(навстречу, в целях, в течение, по причине, в связи с, в продолжение)

- Ну и поскольку наша история часов прерывается именно на песочных часах, то просто необходимо ими воспользоваться. Пока не закончатся песчинки, вам необходимо придумать словосочетания со следующими словами. Причем мальчики придумывают словосочетания так, чтобы эти слова были предлогами, а девочки – самостоятельными частями речи.

Вокруг

Впереди

По причине

В заключение

Вблизи

Вследствие

В целях

5. Осложненное списывание.

- Заключительным заданием буде текст, который называется «Цени время». Прочитаем его.

- В чем заключается основная мысль этого текста?

-Вставьте пропущенные буквы, знаки препинания, найдите производные предлоги.

Случалось ли тебе когда-нибудь задумываться над тем, что такое время? С одной стороны, это миллиарды лет, на протяжение которых совершаются различные события. А с другой – мельчайшие отрезки времени, в продолжение которых происходят события не менее важные. К примеру, один из видов бабочек живет всего час, успевая в течение 60 минут пройти весь биологический цикл.

Но ведь человек не бабочка. Стоит ли подсчитывать секунды? Стоит! Скажем, 0,002 секунды проходит момента укола иглой до того, как мы почувствуем боль. За 20 секунд взрослый человек произнес 100 слов. Одна потерянная минута – это 11 не выпущенных заводом холодильников, 14 телевизоров, 284 тонны невыплавленной стали. Вследствие всего этого цени свое и чужое время.

5. Итоги урока.

- Итак, вернемся к эпиграфу нашего урока (читаем). Надеюсь, что мы разумно использовали наше время на уроке. А закончить я хочу еще одним высказыванием Честерфильда: «Очень немногие умеют распорядиться своим состоянием, еще меньше людей, умеющих распределять свое время, а из этих двух вещей последнее – самое важное»

8. Домашнее задание. Написать небольшое рассуждение на тему «Что значит ценить время?»