Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ С ПАРНЫМИ СОГЛАСНЫМИ НА КОНЦЕ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ С ПАРНЫМИ СОГЛАСНЫМИ НА КОНЦЕ

библиотека
материалов

Тема: ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ С ПАРНЫМИ СОГЛАСНЫМИ НА КОНЦЕ

(2 класс УМК «Планета знаний»)

Тип урока

Повторение пройденного

Педагогические цели

Уточнение знаний учащихся об особенностях проверочного и проверяемого слов; развитие умения подбирать проверочные слова и писать слова с парными согласными на конце; воспитание интереса к русскому языку, чувства сопереживания, взаимопомощи, потребности в здоровом образе жизни

Задачи урока

Обучающая: научить видеть орфограмму в словах с парными согласными в конце слов, подбирать проверочные слова, графически обозначать изучаемую орфограмму.

Развивающая: выполнить упражнения с целью развития умения слышать звучащее слово.

Воспитательная: использовать изобразительно-выразительные средства языка для формирования чувства прекрасного

Оборудование

Тесты; картинки с изображением берез

Организационная структура урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД, формирующиеся на данном этапе

1

2

3

4

I. Организационный момент

Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок!

Дети, все ль у вас в порядке?


Хочу пожелать я всем детям удачи!



Учащиеся показывают и отвечают:

Книжки, ручки и тетрадки!

Вместе решим мы любую задачу!

Регулятивные: умеют организовывать свое рабочее место и работу.

Личностные: проявляют интерес
к процессу познания; положительно относятся к школе

II. Актуализация опорных знаний

Откройте тетради, запишите число и название работы.

Прочитайте слова.

На доске написаны слова:

Сказ, рассказ, пересказ

Составьте предложения с этими словами.



Что общего у этих слов?

Какая орфограмма объединяет все эти слова?

Запишите в тетрадь эти слова, подчеркнув парные согласные на конце

Учащиеся пишут дату и предложение «Классная работа».




Мы читали сказ о богатыре русском. Маша составила рассказ о своей семье. Нам задали пересказ текста о морях
и океанах.

Эти слова однокоренные.

Есть парная согласная на конце.


Запись в тетрадях:

Сказ, рассказ, пересказ

Регулятивные: умеют работать по предложенном плану, используя необходимые средства.

Коммуникативные: строят монологические высказывания; участвуют
в учебном диалоге; аргументируют свою точку зрения

III. Постановка учебной задачи

Какие знания нам понадобятся на сегодняшнем уроке? Вам подскажут те слова, с которыми мы начали работу.

Какие упражнения должны выполнять, чтобы правильно писать парные согласные на конце слов?

Правописание парных согласных на конце слов.


Подбирать однокоренные слова. Подбирать проверочные слова

Регулятивные: выделяют учебную задачу на основе соотнесения известного; работают по плану; сверяют свои действия с целью и при необходимости исправляют ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно

Продолжение табл.

1

2

3

4

IV. Повторение изученного

Отгадайте загадку:

Стоит Алена – платок зеленый,

Тонкий стан, белый сарафан

Береза

Познавательные: извлекают информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные: участвуют
в учебном диалоге

Словарная
работа

На доске расположены картинки
с изображением берез.

Знаете, откуда взялось это название? Вы можете узнать это, прочитав, что написано на обратной стороне картинки.


Как выглядит береза?




Несмотря на то что она такая тонкая, нежная, даже беззащитная, она приносит большую пользу людям. Какую?

А еще в медицине используют березовые почки для нормализации кровяного давления.

Как люди должны беречь березу?



Много веков назад существовало
у древних славян слово
бер. Означало оно светлый, ясный, белый, блестящий. Именно от него и появились слова береза, береста.

Тонкий белый ствол, склоненные ветки, круглые листочки с острым кончиком. Раньше других деревьев изменяет осенью окраску листьев.

Из нее собирают полезный сок. Ветки используют как веники в бане.





Не рубить, не ломать, сажать новые деревца на месте старых деревьев

Познавательные: используют сравнения для установления общих и специфических свойств объектов; высказывают суждения по результатам сравнения; делают выводы на основе обобщения знаний; определяют последовательность действий для решения предметной задачи

Запись однокоренных слов

Посмотрите, как пишется слово на с. 143 учебника. Запишите слово береза, подчеркните «опасные» места.

Записывают в тетради:

Береза.


Регулятивные: планируют свои дей-

ствия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Продолжение табл.

1

2

3

4


Подберите и запишите однокоренные слова

Записывают в тетради: Береза, березка, березонька, березовая, подберезовик

Познавательные: осуществляют анализ слова; используют алгоритм порядка действий при работе в тетради

Звуко-буквенный анализ

Выполним звуко-буквенный анализ слова береза

Записывают в тетради:

Бе׀ре׀за, [б,ир,оза]три слога, шесть букв, шесть звуков

Регулятивные: сверяют свои действия с целью и при необходимости исправляют ошибки.

Познавательные: выделяют необходимую информацию

Запись под диктовку с комментированием

О березе написано много стихов. Какие вы знаете? Расскажите.

Прочитайте отрывок из стихотворения С. Есенина.





Запишем под диктовку строчку из стихотворения С. Есенина

Называют, рассказывают.


Читают отрывок, написанный на карточке с изображением березы.

Улыбнулись сонные березки,

Растрепали шелковые косы.

Шелестят зеленые сережки,

И горят серебряные росы.

Пишут с комментированием:

Улыбнулись сонные березки

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; соблюдают грамматические нормы произношения.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес; понимают и осознают необходимость выполнения учебных требований

Физкультминутка

Ребята, в какие игры вы играете зимой?

А сейчас мы будем «одевать» снеговика: девочки произносят добрые, ласковые слова, называющие то, что есть у снеговика (показывают на себе), но
с парными согласными.

Называют игры.


Глазки, губки, зубки, бровки, ушки, ножки, ручки.



Коммуникативные: оформляют свою мысль в устной речи; обосновывают высказанное суждение.

Личностные: проявляют интерес
к способам решения новой частной задачи; положительно относятся к учению

Продолжение табл.

1

2

3

4


А теперь мальчики назовут, что они наденут на нашего друга, чтобы он не замерз, тоже с парными согласными

Шубка, сапожки, варежки, шапка


V. Закрепление пройденного материала.

Задания по группам

Давайте вспомним основное правило, которое помогает безошибочно писать слова с данной орфограммой.


Выполним упр. 246, с. 142 по группам (задания учащиеся выбирают самостоятельно), выделяя изучаемую орфограмму:

1) списать текст, рядом со словами
с изучаемой орфограммой писать проверочные слова;






2) выписать слова с изучаемой орфограммой и подобрать проверочные слова;

Слова с парным согласным звуком надо проверять. Для этого надо подобрать проверочное слово, в котором после согласного стоит гласный.




Записывают в тетради:

1) Как на горке (снега) снег, снег

А под снегом спит (медведи) медведь.

Опустил волк хвост в (проруби) прорубь и ждет. Белый (голуби) голубь сел на (карнизы) карниз. (Без друга) Друг не бросит в беде. Кто из зверей любит (из меда) мед?
А (из морко
ви) морковь?

2) Снег – снега;

медведь – медведи;

прорубь – в проруби;

голубь – голуби;

карниз – на карнизе;

друг – без друга;

мед – из меда;

морковь – у моркови.

Регулятивные: определяют, формулируют учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

Познавательные: сравнивают и группируют предметы, их образы по заданным основаниям; находят необходимую информацию в учебнике

Продолжение табл.

1

2

3

4


3) выписать слова с изучаемой орфограммой, подобрать проверочные слова, составить и записать два предложения с любыми из этих слов

3) Снег – снега;

медведь – медведи;

прорубь – в проруби;

голубь – голуби;

карниз – на карнизе;

друг – без друга;

мед – из меда;

морковь – у моркови.

Любит медведь полакомиться медом. Морковь – лучшее угощение для зайчат


Коллективная проверка

Прочитайте слова с изученной орфограммой, проверочные слова, составленные предложения.

Надо ли выписывать слова спит, ждет, бросит, любит? Почему?

Читают.



Нет, так как это окончания слов-действий

Регулятивные: оценивают выполненные действия.

Коммуникативные: оформляют свою речь в письменной форме

Диктант с подготовкой

Выполняем упр. 248 на с. 143 по заданию

Находят в словах изучаемую орфограмму, объясняют написание слов.

Пишут текст под диктовку. Подчеркивают все знакомые орфограммы.

Проводят взаимопроверку по учебнику

Регулятивные: планируют свои дей-

ствия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; соблюдают грамматические нормы произношения

VI. Итог урока

Мы заканчиваем нашу работу. Вспомним: а выполнили мы задачу, которую поставили в начале урока?

Да, мы повторяли правописание парных согласных на конце слов. Подбирали однокоренные слова. Подбирали проверочные слова.

Регулятивные: учатся высказывать свое предположение (версию), пробуют предлагать способ его проверки.

Окончание табл.

1

2

3

4


Предлагаю выполнить задания теста:

1. Обведи парные согласные:

б, р, с, х, д.

2. Обведи проверочное слово к слову «дуб»:

дубок, дубки, дубовый.

3. Поставь, где нужно, букву «т»:

тор.., са.., кана..


1. Б, с, д.


2. Дубок, дубовый.



3. Торт, канат

Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение.

Личностные: обнаруживают настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности

Домашнее задание

Задания по выбору:

1) составить небольшой рассказ о зиме
со словами с изучаемой орфограммой;

2) составить загадку про березку со словами на изучаемую орфограмму;

3) упр. 247, с. 142

Записывают задание. Формулируют вопросы


VII. Рефлексия деятельности

Кому из вас понравился урок?

Встаньте, на правую ладонь мысленно положите знания, с которыми вы пришли на урок, на левую – те, которые получили на уроке. Соедините их и скажите друг другу «спасибо»

Отвечают на вопросы.

Мне было трудно…

Я сомневался…

Мне понравилось…

Я доволен…

Регулятивные: обращаются к способу действия; оценивают свои возможности; осознают уровень и качество выполнения; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Коммуникативные: строят монологические высказывания; участвуют
в учебном диалоге; аргументируют свою точку зрения.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 11.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров252
Номер материала ДA-039022
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх