Конспект урока «Правописание слов с удвоенными согласными» 3 класс Школа России

ФИО авторов:  Хайдаршина Юлия Николаевна, Давыдкова Юлия Евгеньевна

Населённый пункт:  г.Дудинка           Образовательная организация: ТМК ОУ «Дудинская средняя школа №7»

Предмет: русский язык

Класс: 3

Тема раздела:  Правописание частей слова

Тема урока: «Правописание слов с удвоенными согласными»

Цель урока: Добиться осознанного усвоения способов действия по определению в слове удвоенных согласных.

Предметные результаты: умение находить орфограммы в указанных словах, разбирать слова по составу.

Метапредметные результаты:

Личностные	Регулятивные	Коммуникативные	Познавательные
Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.	Умение принимать и сохранять учебную задачу в течение урока, развитие умения целеполагания, анализа информации.	Умение принимать роль в учебном сотрудничестве с одноклассниками и учителем.	Умение извлекать информацию, представленную в разных формах; анализировать, сравнивать и классифицировать языковой материал.

Действия учителя	Действия учеников
Создание ситуации успеха - Сейчас   2  ученика  будут работать возле доски. Ваша задача - вставить в слова пропущенные буквы. - Пока ребята работают у доски, мы вспомним написание слов с непроверяемыми орфограммами. Поиграем в игру «Прятки» - Найдите по прилагательным имя существительное – словарное слово, запишите его, поставьте ударение, подчеркните орфограмму. Прекрасная, солнечная, морская … Новое, модное, теплое … Сладкий, яблочный, горячий … Свежая, интересная, утренняя … Голубое, легкое, быстрое … - Назовите непроверяемую орфограмму в этих словах. - Прочтите слова с безударной гласной -а-, -и-, -о-. - В каждом из этих слов спряталось еще слово. Найдите его и подчеркните. - Чем похожи все найденные вами слова.	Детям предлагается задача, актуализирующая уже известные им способы решения. (В тетради дети записывают: погода, пальто, пирог, газета, облако)
Создание ситуации разрыва - Проверяем работу ребят. - Миша написал слово искусство с 2 «с», а Ира с одной  буквой «с». - Поднимите руки, кто согласен с Мишей, кто с Ирой. - Какую работу выполняли ребята? - Сколько же букв вставили дети в некоторые слова?   - Кто догадался, как называются такие согласные? - В русском языке  говорят и удвоенные согласные, т.е. согласная буква написана в слове 2 раза. - Ребята, что заметили из выполненной работы? Что вас удивило? - Задание было дано одно? - А сколько же в классе мнений? - Почему же так получилось? - Какой вопрос у нас  возник? - Значит, какая задача стоит перед нами? - Кто же назовёт тему урока?	(Так проверяются все слова. Цель этой работы – показать разброс мнений детей о написании слов). (Вставляли пропущенные буквы) (2 буквы) (двойные) Разные мнения. Все дети вставили буквы по-разному). Не знаем, как писать такие слова). (Когда в наших словах надо писать удвоенные согласные, в  каких нет, как это узнать). (Как определить, будет ли в слове удвоенная согласная или нет).  (Слова с двойными согласными)
Организация поисковой деятельности. Выдвижение гипотез, их проверка. Дети делятся на 3 группы (можно по рядам), каждая группа получает карточку с набором слов. - Распределите эти слова на три группы. Кроссворд, кроссовки, бессонница, весенний, длинный, каменный, классный, масса, массаж, металл,  беззаботный, беззвёздный, ввинтить, ввести. - Прошу каждую группу представить свою модель. - Как вы распределили слова на группы? - Что еще вы заметили? - Какие наблюдения вы сделали? - Как вы пришли к такому выводу? - Все ли согласны с такими выводами? - Какая из представленных моделей, показалась вам наиболее верной? Почему?  - Обсудите в парах можно ли проверить написание удвоенной согласной буквы в корне слова? - А подобрать проверочное слово? - Всегда ли удвоенные согласные находятся в корне слова? Чтобы ответить на этот вопрос, выполним упр. -При помощи чего образовалось новое слово? (суффикса). Где находятся двойные согласные? -Какой вывод сделаете? - Давайте разработаем алгоритм  написания слов с удвоенными согласными на стыке  корня и суффикса. - Теперь выстроим алгоритм для написания слов с удвоенными согласными на стыке приставки и корня. - Обсудите в парах.	Дети в группах выдвигают гипотезы, доказывают, почему нужно распределить слова именно так. Затем каждая группа представляет свою модель. - Мы рассмотрели все слова и увидели, что во всех словах есть удвоенная согласная. - А мы увидели, что удвоенная согласная находится в разных частях слова. - Тогда, мы поняли, что нужно разделить все слова по составу, чтобы понять, в какой именно части слова находится удвоенная согласная. - Разделив все слова по составу мы пришли к выводу, что удвоенные согласные могут встретиться 1.     в корне слова. 2.     на стыке корня и суффикса. 3.     на стыке приставки и корня. - модель № показалась нам правильной, потому как слова с удвоенной согласной буквой распределены по трем столбикам исходя из ее места нахождения. кроссворд кроссовки масса массаж металл бессонница весенний длинный каменный классный беззаботный беззвёздный бессонница ввести ввинтить - Дети пытаются подобрать проверочные слова, но не получается. Делают вывод: Написание слов с удвоенной согласной буквой в корне надо запомнить.  При образовании однокоренных слов двойные согласные корня сохраняются. ВЫВОД  Если корень заканчивается на согласную, а суффикс начинается с этой же согласной, то на стыке корня и суффикса пишется удвоенная согласная. Дети предлагают различные варианты, обсуждают. Приходят к единому алгоритму. 1.Прочитай слово 2.Выдели корень 3.Выдели суффикс 4.Сравни согласные буквы  корня и суффикса 5.Сделай вывод - Дети в парах разрабатывают алгоритм, который будет понятен всем. 1.Прочитай слово 2.Выдели корень 3.Выдели приставку 4.Сравни согласные буквы  приставки и корня 5.Сделай вывод
Оформление открытого способа решения Ребята, какая задача стояла перед нами? - Со сколькими способами  решения  этой задачи мы познакомились?   - Кто назовёт эти способы?  - Давайте вернёмся к   словам, в которых в начале урока два человека вставляли буквы. - Проверьте их написание. Где возможно, объясните написание. - Вы можете воспользоваться словарём, если в этом появится необходимость. - Вот видите, как легко мы решили проблему, использовав новое знание, открытое сегодня на уроке. - Чему будем учиться дальше? - Как будем действовать с каждым таким словом? * Как узнать, есть ли в слове удвоенная согласная буква?	Как определить, в  каких словах пишется удвоенная согласная) (3 способа). (Дети объясняют написание слов, по словарю проверяют слова «искусство, антенна, аллея». (Писать слова с удвоенной согласной) Дети приходят к умозаключению: 1) Читаю слово, слушаю, если слышу долгий согласный звук - пишу 2согласные  буквы. 2) Сомневаюсь, есть ли в слове долгий согласный звук, – смотрю состав слова 3). Если шаги 1-2 не помогли определить, есть ли в слове удвоенная согласная, – смотрю в словарь, спрашиваю у взрослых.