Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Конспект урока: "Правописание суффиксов -ек, -ик имен существительных"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Конспект урока: "Правописание суффиксов -ек, -ик имен существительных"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Тема урока: Правописание суффиксов -ек, -ик имен существительных.

Цель урока: научить писать слова с орфограммой «Суффиксы –ек-, -ик- в существительных».

Задачи урока:

  • Познакомить с правилом написания суффиксов –ек-, -ик- в русском языке.

  • Учить применять правило при написании слов с данной орфограммой.

  • Развивать устную речь при работе с пословицей.

  • Развитие мыслительных умений анализа, синтеза, обобщения (выделение главных признаков, обобщение слов по основным признакам в группы)

  • Воспитание коммуникативных умений в работе в парах постоянного и сменного состава (умение выслушать собеседника, согласиться с предложенным мнением или доказать ошибочность суждения).

Ход урока

1.Организационный момент.

Настройка «Энергия».

2. Повторение изученного материала.

- Сегодня на уроке мы отправляемся в путешествие по стране русского языка. Транспорт – необычный «эскалатор».

1 вариант – ученики. Они выполняют задания карточек в тетрадях и двигаются по сигналу вперед.

2 вариант – учителя. Они объясняют задание, проверяют его выполнение и, если всё правильно, зелёной ручкой ставят крестик на полях в тетради себе и ученику.

«Ладошки» (ученики в парах поворачиваются лицом друг к другу, соприкасаются ладошками, затем прячут руки за спину, закрывают глаза и снова находят ладони соседа).

- Какая морфема встретилась вам в пути? (суффикс)

- Что вы знаете о суффиксе? (часть слова, стоит перед корнем, служит для образования новых слов, может придавать новому слову оттенки значений)

- Какое слово, образованное с помощью суффикса вам запомнилось, назовите суффикс.

3. Постановка учебной задачи.

- Вы замечательно справились с заданием. Что перед нами? (на доске нарисована дверь, закрытая на замок). Эта дверь может нам помочь совершить удивительное путешествие по стране русского языка. Как же нам войти внутрь? (открыть замочек ключиком)

В процессе работы ученики называют слова

ключ..к замоч…к

- Каким способом образованы эти слова?

- Как вы думаете, почему пропущена гласная в этих суффиксах? (это орфограмма)

- Сформулируйте тему урока. (1 слайд)

4. Получение нового знания.

- Нам помогут слова из «Толкового словаря».

Работа в «четвёрках». Договоритесь, кто будет читать статью, остальные внимательно слушают, далее обсуждаете предполагаемые варианты ответа. Если с заданием группа справилась – ребята берутся за руки и поднимают их вверх.

Проверка задания. Ученик читает статью, называет слово, которое по предположению группы, объяснялось в статье. Полученную карточку со словом ребята размещают на доске.

гвоздик-гвоздики бантик-бантики барашек-барашки

горошек-горошки орех-орешек

- Что можете рассказать об этих словах?

- На какие две группы их можно разделить, по каким признакам? ( два человека работают у доски, остальные записывают пары слов по столбикам в тетрадь). Выделите в записанных словах корень и суффикс. Какой вывод можете сделать? (выведение правила детьми - 2 слайд).

- Где можно проверить верно ли вы определили правило? (в учебнике).

- Откройте учебники. Прочитайте правило.- Что же будете делать, если в слове встретится орфограмма в суффиксах –ек, -ик? (выведение алгоритма – 3 слайд).

- Придумайте или найдите слово в учебнике на эту орфограмму.

Физминутка. «Печатная машинка» ( если в слове пишется суффикс –ек , ребята делают хлопок в ладоши внизу, суффикс –ик, делают хлопок в ладоши над головой).

- Теперь вы можете открыть дверь в страну русского языка? Ребята вставляют пропущенные орфограммы в слова ключик, замочек, объясняют написание.

5. Первичное закрепление нового материала.

- Подберите к прилагательным подходящие по смыслу имена существительные. Запишите полученные словосочетания, выделите изученную орфограмму. ( два ученика работают у доски, остальные в парах).

Золотой ………………. ключик

Заботливый……………. сыночек

Грибной………………….. дождик

Деревянный……………… столик

Мелодичный………………. звоночек


- Наш путь приводит к «Острову пословиц».

- Какие пословицы вы знаете?

- Сегодня на уроке вы познакомитесь с новой пословицей. Составьте из слов пословицу. ( Не разгрызёшь орешек – ядра не съешь ) Запишите её в тетрадь. Как вы понимаете её смысловое значение? Найдите орфограмму в суффиксе и выделите её. Объясните написание.

- А вас уже ждет новое приключение. Работа в парах. Достаньте слова из конвертов на парте. Вставьте пропущенные буквы, выделите орфограммы.

Звучит спокойная музыка.

- Придумайте и запишите несколько связных предложений , используя эти слова. (домик, садик, ёжик, ключик, замочек, листочек).

Далее ребята по желанию зачитывают получившиеся истории.

5. Итог урока.

- Что нового узнали на уроке, чему научились?

- Запишите слова, подбирая проверочные и выделяя орфограмму в суффиксе. (слайд 4 – проверка)

- У вас на партах лежат маленькие замочки и ключики. Если сегодня на уроке вы открыли для себя новое знание по русскому языку, возьмите ключик и прикрепите его на доску. Если вы считаете, что не до конца разобрались с правилом, что остались вопросы по этой орфограмме, возьмите замочек и прикрепите его на доску.

- Спасибо за работу.


Карточка 1.

Спишите, вставляя пропущенные буквы.
На урок_ астрономи_ учитель сделал объявление об экскурси_ в планетарий. Встретиться мы решили в здани_ планетария. И вот мы отправились в путешествие по звёздному небу. Очень интересно было узнавать о движени_ планет. В конце экскурси_ нам рассказали о профессии космонавта. Ещё долго потом мы вспоминали о заняти_ в планетари_. 


Карточка 1.

Спишите, вставляя пропущенные буквы.
На урок_ астрономи_ учитель сделал объявление об экскурси_ в планетарий. Встретиться мы решили в здани_ планетария. И вот мы отправились в путешествие по звёздному небу. Очень интересно было узнавать о движени_ планет. В конце экскурси_ нам рассказали о профессии космонавта. Ещё долго потом мы вспоминали о заняти_ в планетари_. 


Карточка 1.

Спишите, вставляя пропущенные буквы.
На урок_ астрономи_ учитель сделал объявление об экскурси_ в планетарий. Встретиться мы решили в здани_ планетария. И вот мы отправились в путешествие по звёздному небу. Очень интересно было узнавать о движени_ планет. В конце экскурси_ нам рассказали о профессии космонавта. Ещё долго потом мы вспоминали о заняти_ в планетари_. 


Карточка 1.

Спишите, вставляя пропущенные буквы.
На урок_ астрономи_ учитель сделал объявление об экскурси_ в планетарий. Встретиться мы решили в здани_ планетария. И вот мы отправились в путешествие по звёздному небу. Очень интересно было узнавать о движени_ планет. В конце экскурси_ нам рассказали о профессии космонавта. Ещё долго потом мы вспоминали о заняти_ в планетари_. 


Карточка № 2.

Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Идти по алле…, шагать к станци…, бежать по дорог…, идти по насып…, отдыхать на взморь…, быть на лекции.., писать в объяснени.., говорить о создани.., отметить в доклад…, отдыхал в санатори..


Карточка № 2.

Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Идти по алле…, шагать к станци…, бежать по дорог…, идти по насып…, отдыхать на взморь…, быть на лекции.., писать в объяснени.., говорить о создани.., отметить в доклад…, отдыхал в санатори..


Карточка № 2.

Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Идти по алле…, шагать к станци…, бежать по дорог…, идти по насып…, отдыхать на взморь…, быть на лекции.., писать в объяснени.., говорить о создани.., отметить в доклад…, отдыхал в санатори..

Карточка № 2.

Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Идти по алле…, шагать к станци…, бежать по дорог…, идти по насып…, отдыхать на взморь…, быть на лекции.., писать в объяснени.., говорить о создани.., отметить в доклад…, отдыхал в санатори..

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-021779

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Комментарии:

3 месяца назад

Задачи урока:Познакомить с правилом написания суффиксов –ек-, -ик- в русском языке.Учить применять правило при написании слов с данной орфограммой.Развивать устную речь при работе с пословицей.Развитие мыслительных умений анализа, синтеза, обобщения. Воспитание коммуникативных умений в работе в парах постоянного и сменного состава (умение выслушать собеседника, согласиться с предложенным мнением или доказать ошибочность суждения).