Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока " Правописание -тся, -ться в глаголах"

Конспект урока " Правописание -тся, -ться в глаголах"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок русского языка в 4 классе. 
Тема урока: Правописание -тся и -ться в глаголах 


Цели:

обучающая: познакомиться с правописанием  глаголов, оканчивающихся на –тся и –ться;  научиться задавать вопросы к глаголам;

развивающая: развивать умение самостоятельно находить в словах изучаемую орфограмму, обозначать её графически, объяснять правописание;

воспитывающая: воспитывать интерес к самостоятельной исследовательской деятельности;

деятельностная: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия


Планируемые результаты:

  Личностные: формировать интерес к учению.

  Метапредметные:

  Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

  Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; эффективно сотрудничать совместном решении задачи; устанавливать и сравнивать разные точки зрения

  Регулятивные  УУД:  уметь формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

   Предметные: уметь  задавать вопросы к глаголам; научиться алгоритму проверки правильному написанию изучаемой орфограммы.  


Оборудование: ноутбук, проектор, документ камера, система голосования, карточки с заданием, опорные схемы, предметные картинки для самооценки

Ход урока

I. Организационная часть слайд 1

Прозвенел уже звонок

Нам пора начать урок.

А хотите ли вы учиться?

Значит можно всем садиться.


- Растирание ушных раковин (активизирует все системы организма).

Вдох-выдох, вдох-выдох. Настроимся на рабочий лад. Откройте тетради, запишите число, классная работа

II. Актуализация знаний слайд 2

-Отгадайте загадку о части речи.

Он предметы оживляет,

Всех их в дело вовлекает,

Что им делать говорит,

Строго сам за тем следит.

щелчок Глагол

слайд 3

- А повторить всё о глаголе нам поможет «Ларец знаний»

Блиц-опрос по теме «Глагол»: 
1. Что такое глагол? 
2. Что обозначает глагол? 
3. На какие вопросы отвечают глаголы в начальной форме? 
4. Как иначе называется начальная форма глагола?  
5. Как изменяется глагол?
6. Как пишется не с глаголами? 


Рассказать секреты слова 
Я для вас всегда готова. 
Но на уроке будь готов 
Сам раскрыть секреты слов.

- Сегодня нам предстоит сделать важное открытие. Для этого нужно быть внимательными и активными. На уроке вы должны показать свои знания, проявить наблюдательность, умение анализировать и делать выводы.


III. Постановка учебной проблемы. 


- Прочитайте слайд 4


В чистом ручье струится водица,

Птица-синица в воду глядится.

Хочет воды она чистой напиться.

Только боится она намочиться.


Читай текст орфоэипически так (особенно выделенные слова), как мы говорим, а не так, как пишем. Что интересного вы услышали в этих словах?

Что объединяет все выделенные слова? (Они заканчиваются на звукосочетание [ца])

Давайте посмотрим, как это выглядит с применением транскрипции. Что вы заметили?

На сколько групп можно разделить выделенные слова? Назовите их.

Давайте рассмотрим каждую группу слов.

Слайд 5

IV Формулирование проблемы. Поиск решения.


Какой же возникает вопрос? Что предстоит выяснить?

Можем ли мы сразу уверенно определить алгоритм написания звукосочетания [ца] в конце слова?

Выделите группу слов, в которой вы уверены больше всего (первая). слайд 6

Запишите её.

(Появление картинок и слов автоматически)

Прочитайте слова. Что у них общего?

1)

К какой части речи они относятся? щелчок

2)

Имя существительное. щелчок

Как определить имя существительное (обозначает, отвечает на вопросы)

Какой вывод можно сделать

Вывод: если слово является именем существительным, то на конце пишем ца Приведите примеры.

Заполнение опорной схемы слайд7
Надо всё нам тут узнать 
-тся и –ться, ну как писать? 
И про мягкий знак хитрющий 
Поскорее всё узнать. 

Слайд 8

Прочитайте. Найдите глаголы, которые заканчиваются на звукосочетание [ца]? щелчок

Как вы думаете какова тема нашего урока? слайд 9

Слайд 10

-С чего начнем наше маленькое исследование? 
(разделим на 2 группы, запишем в 2 столбика)  
Пропустите одну строку. Запишите эти слова в 2 столбика с Ь и без Ь К словам каждого столбика поставьте вопросы и запишите их на оставленной строке. Рассмотрите внимательно вопросы и слова. Что заметили. Сделайте вывод

ВЫВОД: ЕСЛИ В ВОПРОСЕ ЕСТЬ Ь, ЗНАЧИТ, И ГЛАГОЛ ПИШЕМ С Ь, ЕСЛИ Ь ОТСУТСТВУЕТ В ВОПРОСЕ, ЗНАЧИТ, И ГЛАГОЛ ПИШЕМ БЕЗ Ь. Приведите примеры.

Заполнение опорной схемы слайд 11

ПРЕЖДЕ ЧЕМ ГЛАГОЛ ПИСАТЬ,

НЕ ЗАБУДЬ ВОПРС ЗАДАТЬ:

ЕСЛИ МЯГКИЙ ЗНАК В ВОПРОСЕ,

ТО В ГЛАГОЛ ЕГО МЫ ВНОСИМ.


V ФИЗМИНУТКА слайд 12

Потянуться, отдохнуть, 
Глубоко теперь вздохнуть. 
Встать, умыться, 
Кашу съесть, 
Поскакать легонько, 
И на корточки присесть. 
Встать, попрыгать, посмеяться, 
Покружиться, покачаться, 
Поклониться, распрямиться 
И опять начать трудиться. 

- Какие слова на [ца] вы услышали в стихотворении? Объясните их правописание. 

2 исследование слайд 13

- Сравните предложения:

Саша учится на пятёрки. Саша хочет учиться на пятёрки.

- Запишите предложения, подчеркните глаголы, определите число, время, лицо глаголов.

- В каком предложении вы не смогли определить у глагола время, число, лицо? Почему?

Сделайте вывод в какой форме глагола Ь пишется, а в какой нет.

ВЫВОД: если глагол стоит в 3 лице, ед или мн ч, то пишется ТСЯ, а если в неопр. форме пишется ТЬСЯ Приведите примеры.

Заполнение опорной схемы слайд 14

-Сколько способов решения проблемы когда пишется ться тся мы нашли

Сравните вывод с учебником стр 101

VI Развитие умений – применения нового знания.

Слайд 15

Самостоятельно прочитайте про себя задание к упражнению 1 стр 101. Объясните, что нужно сделать. Выпишите только по 3 слова в каждый столбик. На доске ца ться тся

Проверка документкамера

Работа в паре дифферинцированное задание

1 Составьте из слов пословицу, объясните друг другу, где нужно вставить Ь, а где нет.

Грамота, пригодит…ся, учит…ся, всегда

Друзья, в, беда, познают…ся

2. Заменить словосочетания одним словом. Запишите глаголы в неопределённой форме и в форме 3 лица ед.ч.

  • Проявлять стремление стремиться - стремится

  • Допускать ошибки ошибаться - ошибается

  • Чувствовать радость радоваться – радуется

ТЕСТ с использованием системы голосования. Выберите нужный ответ.

VII ИТОГ УРОКА

Какова была проблема (тема)? Какой ответ (решение) мы нашли?

РЕФЛЕКСИЯ

САМООЦЕНКА













1. Составьте из слов пословицы, объясните друг другу, где нужно вставить Ь знак, а где нет.


Грамота, пригодит…ся, учит…ся, всегда

Друзья, в, беда, познают…ся


2. Замените словосочетания одним словом. Запишите глаголы в неопределённой форме и в форме 3 лица ед.ч.


Проявлять стремление

Допускать ошибки

Чувствовать радость


1. Составьте из слов пословицы, объясните друг другу, где нужно вставить Ь знак, а где нет.


Грамота, пригодит…ся, учит…ся, всегда

Друзья, в, беда, познают…ся


2. Замените словосочетания одним словом. Запишите глаголы в неопределённой форме и в форме 3 лица ед.ч.


Проявлять стремление

Допускать ошибки

Чувствовать радость


1. Составьте из слов пословицы, объясните друг другу, где нужно вставить Ь знак, а где нет.


Грамота, пригодит…ся, учит…ся, всегда

Друзья, в, беда, познают…ся


2. Замените словосочетания одним словом. Запишите глаголы в неопределённой форме и в форме 3 лица ед.ч.


Проявлять стремление

Допускать ошибки

Чувствовать радость


1. Составьте из слов пословицы, объясните друг другу, где нужно вставить Ь знак, а где нет.


Грамота, пригодит…ся, учит…ся, всегда

Друзья, в, беда, познают…ся


2. Замените словосочетания одним словом. Запишите глаголы в неопределённой форме и в форме 3 лица ед.ч.


Проявлять стремление

Допускать ошибки

Чувствовать радость









1. Что такое глагол? 
2. Что обозначает глагол? 
3. На какие вопросы отвечают глаголы в начальной форме? 
4. Как иначе называется начальная форма глагола?  
5. Как изменяется глагол?
6. Как пишется не с глаголами? 

7. Назовите времена глаголов?





















Если мы будем хорошо знать язык, то сможем...

1______________________________________________

2______________________________________________

3______________________________________________

4______________________________________________







Если мы будем хорошо знать язык, то сможем...

1______________________________________________

2______________________________________________

3______________________________________________

4______________________________________________





Если мы будем хорошо знать язык, то сможем...

1______________________________________________

2______________________________________________

3______________________________________________

4______________________________________________




1

2

3

4

5

6

7

8

- ться









- тся
















1

2

3

4

5

6

7

8

- ться









- тся
















1

2

3

4

5

6

7

8

- ться









- тся
















1

2

3

4

5

6

7

8

- ться









- тся













Обсудите в паре, доказывая свой выбор, и запишите слова в тетрадь.

Купает…ся, влит…ся, перебрат…ся, возвышает…ся, веселят…ся, , соревноват…ся, переписыват…ся, боит…ся, переносица, , записат…ся, соревнуют…ся, переносит…ся, выявляет…ся.

Заменить словосочетания одним словом. Запишите глаголы в неопределённой форме и в форме 3 лица ед.ч.

  • Проявлять стремление

  • Испытывать волнение

  • Допускать ошибки

  • Принять решение

  • Чувствовать радость



Обсудите в паре, доказывая свой выбор, и запишите слова в тетрадь.

Купает…ся, влит…ся, перебрат…ся, возвышает…ся, веселят…ся, , соревноват…ся, переписыват…ся, боит…ся, переносица, , записат…ся, соревнуют…ся, переносит…ся, выявляет…ся.

Заменить словосочетания одним словом. Запишите глаголы в неопределённой форме и в форме 3 лица ед.ч.

  • Проявлять стремление

  • Испытывать волнение

  • Допускать ошибки

  • Принять решение

  • Чувствовать радость



Обсудите в паре, доказывая свой выбор, и запишите слова в тетрадь.

Купает…ся, влит…ся, перебрат…ся, возвышает…ся, веселят…ся, , соревноват…ся, переписыват…ся, боит…ся, переносица, , записат…ся, соревнуют…ся, переносит…ся, выявляет…ся.

Заменить словосочетания одним словом. Запишите глаголы в неопределённой форме и в форме 3 лица ед.ч.

  • Проявлять стремление

  • Испытывать волнение

  • Допускать ошибки

  • Принять решение

  • Чувствовать радость



hello_html_1f3494b1.png

hello_html_1f3494b1.pnghello_html_1f3494b1.pnghello_html_1f3494b1.pnghello_html_1f3494b1.pnghello_html_1f3494b1.pnghello_html_1f3494b1.pnghello_html_1f3494b1.png





















































Урок русского языка в 4 классе

Тема: Правописание –тся и –ться в глаголах.

Цели:

обучающая: научить правильно обозначать буквами звукосочетание [ца] на конце слов, относящихся к разным частям речи, учить различать случаи написания -ться и -тся в глаголах.

развивающая: развивать умение самостоятельно находить в словах изучаемую орфограмму, обозначать её графически, объяснять правописание;

воспитывающая: воспитывать интерес к самостоятельной исследовательской деятельности; стремление к получению знаний, умение работать в коллективе

деятельностная: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия


Планируемые результаты:

  Личностные: формировать интерес к учению.

  Метапредметные:

  Познавательные УУД:умение проводить исследование, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, усвоение учащимися нового способа действий

  Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; эффективно сотрудничать при совместном решении задачи; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, воспитывать умение работать в коллективе

  Регулятивные  УУД:  уметь формулировать цель на уроке; оценивать правильность выполнения действия;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

   Предметные: уметь  задавать вопросы к глаголам; научиться алгоритму проверки правильному написанию изучаемой орфограммы.  



План урока

Актуализация знаний

Блиц-опрос по теме «Глагол» (Ларец знаний)


Постановка учебной проблемы

Проблемная ситуация с удивлением

Работа с текстом


Формулирование проблемы. Поиск решения

Побуждающий и подводящий диалог

Продолжение работы с текстом

Составление опорной схемы

Работа у доски

Сравнение выводов сделанных учащимися с выводами в учебнике на стр. 101


Закрепление. Применение нового знания.

Работа по учебнику упр. 1 стр. 101 (для проверки используется документ камера)

Работа в паре с использование дифференцированных карточек

Тест с использованием системы голосования


Итог урока

Рефлексия

Самооценка

hello_html_m658cc81f.gif









hello_html_4ab7436d.gif

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 13.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров613
Номер материала ДВ-152601
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх