Конспект урока " Предложение"

Урок по литературному чтению

  в 1 классе

Тема: Слово и предложение

Подготовила учитель

начальных классов

МБОУ гимназии №2

города Чехова

Бутенко М.Н.

                                                          сентябрь 2016

Урок № 3 тема: Слово и предложение.

Задачи: познакомить учащихся с понятием «предложение»; развивать связную речь, умение составлять предложения из двух и более слов, быстро и точно находить слова для обозначения окружающих предметов и классифицировать слова, обозначающие названия школьных предметов; формировать представления об устном народном творчестве.

Формирование УУД: умение выделять из устной речи предложение, называть основу предложения, распространять и упрощать предложение; выполнять последовательно задания учителя, слушать и слышать других, различать формы устного ответа (ответ полный или краткий); контролировать себя.

Пропедевтика:Понятия « классификация по общему признаку; модель предложения; главные члены предложения».

ХОД УРОКА

        I.            Включение в учебную деятельность

- Для чего вы приходите в школу?

- чем мы занимались вчера на уроке обучение грамоте?

- Из чего состоит наша речь? (Из предложений)

- Для чего человеку необходимо умение говорить? ( Общаться, передавать информацию.)

- А кто из вас умеет говорить молча, не произнося ни звука?

Иногда мы с вами о чём то думаем, у нас в уме проносятся слова, но в слух мы их не произносим. Такая речь называется мысленной. Очень часто, когда человек о чём-то мечтает, то он думает мысленно, про себя.

     II.            Актуализация знаний

- Какой рассказ о лете вы можете составить из четырёх предложений ? ( слайд № 1-2).

( Летом бывает очень жарко. Мы ходим на речку купаться. На лугу цветёт много цветов. Я фотографировалась на лугу и у реки.)

§  Начертите схему из четырёх предложений.

§  Мы уже знаем, как называют то что мы говорим. Как? (устная речь.)

§  Из чего состоит устная речь? ( из предложений.)

§  поиграем в игру со словами « Доскажи словечко». Отгадай те загадки А. Кочергиной (слайд № 3-4), а затем со словами отгадками вы придумаете предложения, состоящие из двух слов.

Рисовать решил я дом,

открываю свой …. (альбом).

§  Рисовать умеет наш

Деревянный ….. (карандаш).

§  В альбоме буду рисовать,

а для письма нужна …. (тетрадь).

§  Что объединяет все слова, которые вы досказали? ( школьные принадлежности).

§  Как нужно обращаться со своими школьными принадлежностями?

§  А теперь составьте предложения с отгаданными словами из двух слов.

( Походу составления учениками предложений из двух слов, учитель изображает схему предложения из двух слов на доске.)

  III.            Постановка целей и определение темы урока.

- Как вы думаете тема урока у нас сегодня какая?

- Слово и предложение.

- Мы сегодня узнаем из чего состоит предложение.

  IV.            Работа по теме урока ( по учебнику)

- Откройте « Азбуку» на с. 6

- Назовите предметы, которые изображены внизу. Как их можно назвать одним словом? ( инструменты).

- Для чего они предназначены?

- Кто ими чаще пользуется? Мама или папа?

- как люди должны обращаться с инструментами? ( аккуратно.)

- Можно ли детям брать инструменты без взрослых?

- Чем они опасны для детей?

- Рассмотрите иллюстрацию к русской народной сказке.

- как называется сказка ? («Теремок»).

- Рассмотрите рисунок, назовите кто из животных изображен на рисунке? ( мышь, петух, еж, лягушка, заяц.)

- ( слайд № 5) слова, к которым можно поставить вопрос «Кто?», обозначают названия живых существ, одушевлённых предметов.

- Посмотрите на доску, Кто изображен на рисунке?

- вернёмся к учебнику. Назовите предметы которые находятся рядом с животными.

- слова к которым можно поставить вопрос « Что?», обозначают не живые, неодушевлённые предметы.

- Посмотрите на доску. Назовите предметы на картинке.

- Вернёмся к учебнику. Посмотрите и кратко скажите что делает еж? ( Еж сидит.)

- Сколько слов в предложении? (2).

- Посмотрите на схему под рисунком слева. Если нам нужно составить схему предложения и показать сколько слов в этом предложении. Мы должны изобразить вот такую схему. ( учитель чертит на доске схему с объяснением: начало предложения обозначено вертикальной чертой, пауза в конце предложения обозначена точкой; каждое слово в предложении следует обозначать отдельным длинным прямоугольником.)

- Сколько слов в предложении « Еж сидит» - 2, Сколько слов на схеме? - тоже два.

- соответствует предложение « Еж сидит» схеме изображенного предложения? (да.)

- Ответьте на вопросы предложениями состоящими из двух слов.

- Что делает лягушка?

- Что делает заяц?

- Что делает мышка?

- что делает петушок?

- Теперь давайте расширим предложения до трех слов и изобразим в тетрадочках схемы к этим предложениям.

- что несёт лягушка? (лягушка несёт воду)

- Что делает заяц? (заяц рыхлит почву.)

- Придумайте предложение из трёх слов о подсолнухе. ( подсолнух вырос высоким.)

- Построим в тетрадях схему этого предложения.

- Можно ли еще добавить слова в это предложение? (слайд № 6) ( Подсолнух на огороде вырос высоким. На огороде за кустами стоит высокий подсолнух.)

- ставьте схемы к составленным предложениям.

- На какой вопрос отвечают слова, обозначающие неодушевлённые предметы? (Что?)

- На какой вопрос отвечают слова, обозначающие одушевлённые предметы? (Кто?)

Физкультминутка.

    V.            Продолжение работы по теме урока.

- На что мы делим речь? ( на предложения)

- Что выражает предложение? (законченную мысль.

- Из чего состоит предложение? ( из слов.)

- Разговор двух и более лиц называется диалогом. Русский народ придумывал много, сказок, прибауток, потешек диалогами.

- послушайте одну из потешек, где идёт диалог.

Стучит, бренчит по улице,

Фома едет на курице,

Тимошка на кошке-

Туда же по дорожке.

- Куда, Фома, едешь,

Куда погоняешь?

- сено косить.

- На что тебе сено?

- Коровок кормить.

- На что тебе коровки?

- Молоко доить.

- На что тебе молоко?

- Ребяток поить.

- Посмотрите в учебник на с. 7, Назовите сказку.

- Назовите предметы, отвечающие на вопрос «Что?»

- А какие слова отвечают на вопрос « Кто?».

- Составьте предложение из трёх слов к первой схеме. ( последней пришла мышка.)

- Составьте предложение из двух слов с последней схемой. ( вытянули репку!)

- сколько слов в этом предложении? 2.

- Чем отличается нижняя схема от верхней?

- Почему в конце стоит не точка, а другой знак? Что это за знак?

- Что он обозначает?

  VI.            Подведение итогов

- Из чего состоит речь?

- Из чего состоит предложение?

- Какой вопрос будем ставить к неодушевлённым предметам?

-Какой вопрос будем ставить к одушевлённым предметам?

- что нового вы узнали на уроке?

- Что расскажите родным о нашем уроке?