Русский
язык
Дата 3.04.2015 г. Тема: Предложение и его
виды по интонации
Цель: Формирование
общего представления о видах предложения.
Задачи:
Научить
распознавать в речи предложения, уметь ставить знаки препинания в конце
предложения в зависимости от его интонации.
Развивать
логическое мышление, внимание, память.
Воспитывать
аккуратность, усидчивость.
Ход
урока.
1. Орг.
момент.
Проверка
готовности обучающихся, их настроя на работу.
Ну-ка, всё проверь дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадь?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «пять»?
Приветствует обучающихся, проверяет
их готовность к уроку.
Приветствуют учителя, проверяют свою
готовность к уроку.
Покажите мне своё настроение на начало
урока.
На
уроке работать мы будем активно, а оценивать свою работу будем вот на этом
цветочках (показываю). Если вы активно будете принимать участие на уроке, то в
конце урока ваш цветочек станет ярким.
2.
Развитие речи.
Скороговорки.
Флот
плывет к родной земле,
Флаг на каждом корабле.
Все
бобры для своих бобрят добры.
3. Минутка
чистописания.
Пп
платок
Маляр
надел белый платок.
Стихотворения
со словарным словом для запоминания:
Подари
мне платок —
голубой лоскуток.
И чтоб был по краям
золотой завиток.
Стихотворение
М.Агашиной.
4. Сообщение
темы урока.
Перед вами карточки с буквами.
Определим тему урока, выполнив задания в карточке:
|
й
|
п
|
р
|
о
|
е
|
д
|
|
щ
|
л
|
о
|
я
|
ж
|
е
|
|
а
|
н
|
к
|
и
|
я
|
г
|
1.-Зачеркните
букву, обозначающую звонкий, всегда мягкий согласный
-Зачеркните
гласную букву, которая обозначает твёрдость согласных
2р.-Зачеркните
букву, которая обозначает глухой, всегда мягкий согласный
-Зачеркните
букву, являющуюся последней в алфавите
3р.-Зачеркните
буквы парных согласных
-Зачеркните
букву, стоящую первой в алфавите
Соедините
буквы в строчках, начиная с верхней строки, прочитайте, что получилось?
Какая
тема урока?(Предложения….)
Если
вы поработали на данном этапе урока, закрасьте один лепесток на цветочке
в любой цвет.
Как
вы думаете: а мы уже всё знаем о предложении?
Какую
цель
поставим перед собой сегодня? Что будем узнавать?
(Продолжим
наблюдать за признаками предложений).
5. Работа над темой урока.
Какие
бывают предложения по интонации?
Я раздам некоторым ученикам карточки, а мы с ребятами внимательно слушаем,
какие ответы получились.
Вопросы:
1.Предложения,
в которых о чём-то сообщаем, повествуем, называются______________
2.
Предложения, в которых спрашиваем, называются____________
3.
Предложения, в которых просим, советуем, требуем- побуждаем к действию,
называются_______________
Если вы
поработали на данном этапе урока, закрасьте один лепесток на цветочке в
любой цвет.
Найди
предложения. Запиши их правильно.
Почему же
подснежники растут зимой эти цветы очень любят свет зацветай же скорей,
весенний цветок.
-Сколько
вы увидели предложений? Назовите. Какие они поинтонации?
Если вы
поработали на данном этапе урока, закрасьте один лепесток на цветочке в
любой цвет.
6. Первичное
закрепление.
Стр.184
упр.495.
Прочитайте.
С какой интонацией произносятся предложения?
Упр.496.
Определи
начало и конец предложений. О чем или о ком говорится в каждом предложении? С
какой интонацией произносятся предложения?
Если вы
поработали на данном этапе урока, закрасьте один лепесток на цветочке в
любой цвет.
Проверь
себя
- Сейчас вы будете
работать индивидуально. Приготовьте листочки.
- Я вам читаю
предложение, а вы ставите знак препинания, который, по вашему мнению, должен
стоять в конце предложения.
- Начинаем работу.
1.
С деревьев опадают листья.
2.
Подул холодный ветер.
3.
Лужи покрылись льдом.
4.
Давай играть вместе.
5.Катя,
ты выучила правило?
6.
Как чудесен русский лес!
7.
В нашей школе три этажа.
8.
Сегодня идёт дождь.
9.
Не разоряйте птичьих гнёзд.
10.Какие
книги вы прочитали летом?
Если вы
поработали на данном этапе урока, закрасьте один лепесток на цветочке в
любой цвет.
7. Физминутка.
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой,
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы кружимся потом!
Мы топаем ногами: топ –топ – топ.
Мы хлопаем руками: хлоп – хлоп – хлоп.
Мы руки разведём
И побежим кругом!
8. Игра «Волшебный стул»
— На несколько
секунд каждый из вас может стать диктором телевидения. (Дети садятся
на «волшебный стул» и произносят новость дня — называют
предложение и составляют предложения по интонации).
Если вы
поработали на данном этапе урока, закрасьте один лепесток на цветочке в
любой цвет.
9. Закрепление.
Стр.185 предложения по цели высказывания.
Упр.497.
Если вы
поработали на данном этапе урока, закрасьте один лепесток на цветочке в
любой цвет.
10. Рефлексия
В
начале урока мы определили, что будем говорить о предложении. Что вы можете
сказать о своей работе на уроке?
Всё
ли было легко?
Над чем ещё нужно поработать? Давайте
оценим свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою
активность, эффективность работы, увлекательность и полезность.
Мне
было трудно…
Я
смог(ла)…
Мне
понравилось…
Посмотрите
на свои цветочки. У кого много лепестков разукрашено, вы хорошо работали на
уроке. Спасибо вам за урок!
11. Итог
урока
Чем занимались на
уроке?
Что повторили?
Какое задание было сложным?
-Покажите
настроение на конец урока.
12. Инструктаж
домашнего задания.
Стр.184
упр.494.
