1
2
3
4
5
6
|
Организационный момент
Цель, которая должна быть достигнута учащимися:
-подготовиться к продуктивной работе на уроке.
Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:
-способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.
Задачи:
-создать положительный эмоциональный настрой;
Методы: словесные.
Постановка темы и цели урока
Цель, которая должна быть достигнута учащимися:
-решить проблемную ситуацию;
-сформулировать тему
урока.
Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:
-проверить умение формулировать тему урока;
- проверить умение работать с толковым словарём.
Методы:
- словесные,
- работа с научной литературой.
Опрос учащихся по заданному материалу.
Цели, которые учитель ставит перед
учениками:
-продемонстрировать умение
строить связную речь;
-умение отвечать на поставленный вопрос.
Цель, которую учитель хочет достичь:
-проверить умение учащихся правильно строить
письменную речь.
Методы:
-самостоятельная работа
Обобщение и закрепление полученных ранее
знаний и умений
Цели, которые учитель ставит перед
учениками:
-показать умение выполнять синтаксический разбор предложения;
-продемонстрировать знание характеристики
предложения;
- показать уметь отделять предложения одно т
другого.
Цели, которые учитель хочет достичь:
-организовать работу по повторению сведений
о предложении;
- проверить умение учащихся правильно
выполнять синтаксический разбор предложения;
- проверить умение учащихся работать с
текстом, находить границы предложений;
- проверить умение учащихся составлять свои
предложения, тексты на заданную тему.
Методы:
-диалог;
-самостоятельная работа с текстом;
-игра;
-выполнение заданий;
-индивидуальная работа;
-словесные;
- отметка.
Рефлексия.
Цель: осознание учащимися своей УД,
самооценка результатов деятельности своей и класса
Домашнее задание
Цель:
-закрепить знания и умения по теме
«Предложение»;
-развивать речь.
|
- Здравствуйте, ребята и
уважаемые гости.
Давайте, друзья, улыбнёмся
друг другу,
Улыбки подарим гостям.
К уроку готовы? – Тогда –
за работу?
Удачи желаю всем вам!
(СЛАЙД №1)
- Присаживаемся. Обращаем
внимание на то, как вы красиво и правильно должны сидеть за столом.
- Ребята, сегодня на уроке у
нас гости. Им, думаю, интересно узнать, к каким ребятам они пришли на урок.
Давайте расскажем, какие вы. (
Учащиеся по очереди встают на своём месте и называют прилагательное,
характеризующее их, в руках у них таблица с буквой; в итоге получается слово ПРЕДЛОЖЕНИЕ) (СЛАЙД №2)
П-подвижные
Р-разумные
Е-единогласные
Д-добрые
Л-любознательные
О-оптимистичные
Ж-жизнерадостные
Е-единодушные
Н-незаурядные
И-интеллигентные
Е-единые
-Давайте посмотрим, какое
слово получилось.
- Скажите, какое лексическое
значение имеет это слово? И сколько, на ваш взгляд, ЛЗ у этого слова? (проблемная
ситуация)
Давайте обратимся к толковому
словарю С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведова и подтвердим свои ответы.
(один ученик читает словарную
статью №1 в словаре, другой-№2; такая же информация на экране) (СЛАЙД №3)
- Ребята, какое из этих лексических значений даёт
возможность нам на уроке работать со словом «предложение»?
- А как вы думаете, какова
тема нашего урока?
- Откроем тетради, запишем число, классная работа и
тему урока. ( СЛАЙД№4) Не забываем о правильной посадке.
- Сегодня на уроке нам
предстоит вспомнить всё, что мы изучили в 5 классе по теме «Предложение».
Вы должны продемонстрировать
знание теоретического материала и умение применять его на практике,
составляя предложения самостоятельно, выполняя синтаксический разбор, работая
с текстом.
- Дома вы работали над вопросом: с помощью
словосочетания или предложения можно точно выразить мысль. Давайте посмотрим,
что у вас получилось.
Несколько учащихся
зачитывают ответ, который они приготовили дома.
-Значит, я делаю вывод, что без предложений нам в
речи не обойтись. Давайте запишем в тетради вывод, к которому вы пришли дома:
предложения помогают точно высказать мысль.
На экране мультимедиа СЛАЙД
№4, где даны словосочетания( тёплая погода, листья деревьев, под ногами
шелестят, золотые краски осени, богатство природы)
- Ребята, на улице золотая осенняя пора. Поэтому я с
помощью словосочетаний попыталась нарисовать именно картину осени.
Посмотрите, достаточно красиво и точно я описала красоту и богатство этой
поры?
Что поможет нарисовать живую и
интересную картину осени?
Составьте и запишите
предложения в тетрадь. (один
ученик работает у доски).
- Проверим, что получилось. (зачитываются учащимися предложения).
- Какие по цели высказывания и эмоциональной окраске
получились у вас предложения?
А давайте добавим
восклицательное или вопросительное предложение.
- Чтобы проверить, какие еще характеристики
предложения вы знаете, поиграем в игру «Цепочка». Вы по очереди
называете одну характеристику, цепочка не должна прерываться.
(Дети называют : сложное,
простое, ССП,СПП,БСП и т.д.).
-Вы у меня просто молодцы. Предлагаю немного
отдохнуть.
МИНУТКА ОТДЫХА.
Отправимся мысленно в осенний
лес. Закроем глазки и представим яркие осенние деревья. А теперь подымем
головки и посмотрим на яркое солнышко, потянемся к нему, зажмурим глазки. А
теперь откроем глаза и улыбнёмся друг другу.
- (СЛАЙД №5.) –Ребята, перед вами предложения. Вы должны
выполнить синтаксический разбор предложений. (работа по вариантам; один ученик выполняет у
доски)
-Пока весь класс работает с этими предложениями,
несколько учеников выполнят индивидуальные задания.
1в. Золотые, багряные листья
медленно опадают и шелестят под ногами. ПП
2в. Ярким нарядом
украсились деревья, и наша станица стала осенней красавицей. ССП
3в. К отлёту готовятся
птицы, потому что в станице наступила осенняя пора. СПП
Карточка
№1.
Земля
покрылась пестрым ковром, и под ногами шуршит пожухлая листва.
Карточка
№2.
Ветер срывает с ветки последние листочки и
пускает их дальний полёт.
-Проверим, что получилось.
- А теперь перед
вами текст, в котором спрятались знаки препинания. Найдите их. (Один ученик
работает у доски, все остальные на листочках)
Несколько
человек в это время выполняют творческую работу: создание собственного текста
на тему «Осень в моей станице»
СЛАЙД № 6.
Какая необычная осень в
этом году до самого конца сентября было тепло и солнечно и деревья стояли
зеленые а потом вдруг резко похолодало и буквально за неделю невидимый
художник залил яркими осенними красками шевелюры кленов осин берез и веселый
ветер проказливо набрасывается на все это разноцветное великолепие он
треплет макушки деревьев радостно разносит по аллее парка и дворам охапки
сухих листьев а листья все падают и падают будто кто-то огромный сыплет их с
неба из гигантского мешка разве это не волшебство
СЛАЙД№7
Какая необычная осень в этом году! До самого конца сентября было тепло и
солнечно, и деревья стояли зеленые. А потом вдруг резко похолодало, и
буквально за неделю невидимый художник залил яркими осенними красками
шевелюры кленов, осин, берез... И веселый ветер проказливо набрасывается
на все это разноцветное великолепие. Он треплет макушки деревьев, радостно
разносит по аллее парка и дворам охапки сухих листьев. А листья все падают
и падают, будто кто-то огромный сыплет их с неба из гигантского
мешка. Разве это не волшебство?..
-Ребята, наш урок подходит к
концу. Давайте, попробуем оценить, что у нас получилось, достигли ли мы
поставленной цели.
-Всё ли мы вспомнили о
предложении?
Для чего необходимо знать
признаки предложения?
Какова роль предложений в
вашей школьной деятельности?
- У вас на столе лежат
отметки. Подымите ту, которую бы вы поставили себе за урок.
- Дома выполните упражнение на
выбор из учебника: упр.137 или упр.138, те, кто составлял предложения по теме
«Осень в моей станице», напишут связный текст.
Откройте учебники и прочтите
задания. Есть ли у вас вопросы по заданию?
-Спасибо за урок. Вы хорошо
поработали, много знаете, но ещё больше предстоит узнать и открыть для себя.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.