Открытый
урок
по
русскому языку
в 8
классе по теме:
«Предложения
Односоставные
и двусоставные»
Тема урока: Предложения односоставные и
двусоставные.
Цели урока:
1.
Обучающие:
1)
познакомить учащихся с видами предложений по
строению грамматической основы;
2) повторение
правописания корней с чередованием;
3) повторение
синтаксического разбора предложения;
4) попутное
повторение ранее изученных орфограмм.
2.
Развивающие:
1) формировать
умение правильно употреблять в речи односоставные и двусоставные предложения;
2) развивать
умение выделять знаками препинания деепричастные обороты;
3.
Воспитывающие:
1)
Воспитание любви и уважения к родному языку;
2) Воспитание
культуры труда (работа со словарём, сигнальными карточками, на доске).
Оборудование
урока:
1) Орфографический
словарь, М.,1980.
2) Сигнальная
лента букв;
3) Схема
«Виды предложений по строению»;
4) Перфокарты;
5) Алгоритм
решения орфографических задач.
1) Организационный
момент.
- Здравствуйте, ребята!
Проверьте готовность к уроку: на парте учебник, тетрадь, дневник.
- Начнём урок с
повторения.
- Откройте тетради,
запишите число:
Двадцать
четвёртое ноября.
Классная
работа.
Объяснительный
диктант.
2) Попутное
повторение.
- Повторим правописание
гласных е-и в корнях с чередованием.
- Возьмите красную
карточку.
- Перечислите эти
корни.
- От чего зависит
условие выбора букв е-и в корнях с чередованием.
- Записываем под
диктовку словосочетания, графически обозначая орфограмму.
- При написании
воспользоваться « Алгоритмом решения орфографических задач»,
которым пользуемся на каждом уроке.
Е замереть
от восторга Осанка!
Е протереть
доску
И зажигать
свет
Е запереть
дверь
И задирать
нос
Е соберу
портфель
И читать
книгу
Е сочетание
красок - последний учитель
- Приготовьте для
проверки сигнальные карточки, проверяем по цепочке, самостоятельно.
- Кто в слове сочетание
написал е? и?
- К какому пособию мы
обращаемся в случае затруднения написания слова? ( к орфографическому словарю)
- Проверьте написание
слова « сочетание» по орфографическому словарю – стр.156. Хором.
- Это исключение,
запомните это слово.
-Кто написал его
правильно? Поставьте +.
- А кто знает
лексическое значение слова «сочетание»
( Существование
одного в единстве с другим)
Сочетание цветов
Сочетание талантов
-Кто справился с
работой без ошибки ( поставьте «5»)
- Кто допустил 1-2
ошибки- «4», 2-3 ошибки -3. Положите ручки.
3.
Проверка домашнего задания.
- На прошлом уроке мы
закончили изучать раздел «Второстепенные члены предложения».
- На какие группы
делятся второстепенные члены предложения?
- Что называется
дополнением?
- На какие группы
делятся дополнения?
- Какие дополнения
называются прямыми?
-Чем согласованное
определение отличается от несогласованного?
- На какие вопросы
отвечает обстоятельство?
- Какие группы
обстоятельств знаете?
- Проверяем домашнее
упражнение, задание было сложное, но я верю, что вы справились. Из упр.175,
с.82 прочитайте предложения, в которых глаголы служат
дополнением, обстоятельством цели и частью составного глагольного сказуемого.
1. Володя начал учиться
в родном селе.(составное глагольное сказуемое)
2. Руководитель похода
разрешил нам искупаться.
3.Мы вышли из душной
комнаты на крыльцо освежиться.
4.Тренер предложил
спортсменам явиться на занятия утром.
5. Мы решили всем
классом пойти на концерт.
- Кто справился с
домашним заданием?
- Подпишите карандашом:
проверено в классе.
4.Сообщение
темы урока.
- Тема нашего
сегодняшнего урока: Предложения односоставные и двусоставные.
- Слова односоставные
и двусоставные – прилагательные сложные, образованы путём сложения двух
основ. В этих словах соединительные гласные о-у.
- Наша задача: 1)
познакомиться с видами предложений по строению грамматической основы,
2) научиться отличать
односоставные предложения от двусоставных,
3) повторим некоторые
виды орфограмм и пунктограмм,
4) будем работать
вдумчиво, собранно, чтобы справиться с текстом в конце урока.
5.Работа на доске.
а) 1 ученик вызывается
к доске. Запись предложения на доске и в тетрадях.
Читая
стихотворения Пушкина, мы становимся добрее.
б) Задание по группам:
1 группа -
синтаксический разбор предложения и схема.
2 группа - разобрать
слова по составу: стихотворения,
становимся, затворник.
3 группа - объясняем
орфограммы в словах: читая, стихотворения, становимся, добрее.
- Слово первой группе.
Даем характеристику предложения. (Повеств., невосклиц., грамм. основа: мы
становимся, простое, распространенное, осложнено деепричастным оборотом.)
1 ученик- схема на
доске.
- Назовите
деепричастие. Есть ли при нем зависимые слова?
- Прочитайте
деепричастный оборот.
- Когда выделяется
запятыми?
- Где поставили знаки
препинания?
- Проверяем схему на
доске.
в) – Вернёмся к
грамматической основе предложения.
- Сколько главных
членов? (Два)
Таблицы на доске:
|
Сказуемое
Что делать?
Что сделать?
|
- Попробуйте
самостоятельно сформулировать определение двусоставного предложения.
(В грамматической
основе двусоставного предложения два главных члена- подлежащее и сказуемое.)
- Из скольки главных
членов должна состоять грамматическая основа односоставного предложения?
6. Работа
с учебником.
- Проверим нашу
формулировку односоставных и двусоставных предложений с правилом, которое дано
в учебнике на с.85, § 20
- Это
правило я оформила вам в виде схемы « Виды предложений по строению
грамматической основы». Рассмотрите её.
- Какие
бывают предложения по строению грамматической основы?
- Из чего
состоит грамматическая основа двусоставного предложения? ( подлежащее +
сказуемое).Приведите примеры.
- Из чего
состоит грамматическая основа односоставного предложения?
( Или из подлежащего -
Зима.
или из сказуемого – Читаем
книгу.)
7. Запись
предложений под диктовку.
Цель: отработка
первичного умения определять состав грамматических основ.
1.На доске:
Дни
поздней осени бранят обыкновенно.
- Лексическое значение
устаревшего слова бранят-ругают.
- Грамматическая
основа? Что делают?
- Назван ли предмет,
который совершает действие? Понятен смысл предложения без подлежащего?
- Какое предложение по
строению грамматической основы? ( Односоставное)
2. Роняет лес
багряный свой убор.
- Какое предложение по
строению грамматической основы?
3.
Люблю тебя, Петра творенье! (затворник)
- Какое предложение по
интонации, эмоциональной окраске? (Восклицательное)
- Выберите нужную
интонацию.
- К кому обращается
А.С.Пушкин? (Петра творенье – город Петра I)
- Как называется город,
основанный Петром I?
- Грамматическая
основа? ( Люблю)
-Нужен ли второй
главный член для понимания смысла предложения?
4.Люблю
я пышное природы увяданье.
- Грамм.основа?
- Какое предложения по
строению грамматической основы?
5.
Мороз и солнце.
- 1 грамм.основа. Из
чего состоит?
- Есть ли
второстепенные члены?
- Какое предложение по
наличию второстепенных членов?( нераспростр.)
6. День чудесный.
( И
ужасно, и опасно букву т писать напрасно)
- Какое предложение по строению грамматической
основы?
- Какое предложение по наличию второстепенных
членов? (распр.)
Вывод: Односоставное
предложение состоит из 1 члена, либо подлежащего, либо сказуемого; причем 2
гл.член для понимания смысла всего предложения не нужен.
- По наличию второстепенных членов
односоставные предложения делятся на распространенные и нераспространенные.
8. Динамическая
пауза.
- А теперь немного отдохнём, встаньте из-за
столов.
- Мы с вами поиграем, игра необычная,
называется
« Руки вверх».
- Я называю предложение, если предложение
односоставное, вы поднимаете вверх 1 руку, если двусоставное - две руки.
- Все предложения принадлежат перу А.С.
Пушкина.
Цель: самостоятельная работа репродуктивного
характера.
1. Поздняя
ночь. (1)
2. Море
шумит за окном. (2)
3. Темнело.
(1)
4. Дорогу
занесло снегом.(1)
5. Молодой
месяц повис над рощей. (2)
6. Пишу
эти строки в деревне.(1)
7. Ведут
ко мне коня.(1)
- Улыбнитесь
соседу и сядьте тихо за парты.
9. Подведение
итогов урока.
- Обобщим, что мы
узнали сегодня на уроке? ( по строению грамм. основы предложения делятся на
односоставные и двусоставные)
- Из чего состоит
грамм. основа двусоставного предложения?
- Сколько главных
членов в грамм. основе односоставного предложения?
- Какие главные члены в
грамматической основе односоставного предложения? (или подлежащее, или
сказуемое)
10.Перфокарты.
- Последнее задание на
уроке выполнить в виде теста.
- Положите перед собой
перфокарты.
-Необходимо выбрать
вариант ответа, определив, какое предложение односоставное или двусоставное.
На доске:
1.Унылая пора! (О)
2.Серебрит мороз увянувшее поле. (Д)
3.Белка там живёт ручная… (Д)
4.Простите, верные дубравы! (О)
5. Во глубине сибирских руд храните гордое
терпенье! (О)
-Закройте
тетради.
11.Домашнее
задание. §20,
упр.181
-Задание ученица о-д
12. Оценки
(Перфокарты + работа на уроке)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.