Конспект урока "Предложный падеж"

Урок: Русский язык (Программа «Школа 2100, учебник Е.В. Бунеева, Р.Н. Бунеев, 4 класс)

Тема: Предложный падеж

– Знакомство с историей предложного (местного) падежа

Цели:

1. Познакомить с признаками имен существительных в форме предложного падежа; закрепить ранее изученный материал;
2. Развивать орфографическую зоркость, речь, познавательные способности (память, внимание, воображение и т.п.);
3. Воспитывать гуманное и толерантное отношение друг к другу, к окружающим.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Основной дидактический метод: деятельностный.

Частные методы и приёмы: создание проблемной ситуации, подводящий диалог, поисково-исследовательский приём, наглядно-иллюстративный метод, развитие умений устанавливать признаки предложного падежа и определять изученные падежи, в том числе П.п. имён существительных в тексте.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД,
Ι. Актуализация знаний.	1.Орг. момент Мотивация к учебной деятельности. Учите, дети, русский к ряду. Учите с душой, с усердием, трудом. Вас ждёт великая награда И та награда в нём самом… (М. В. Ломоносов) - С какой просьбой обращается Ломоносов к детям? - Как вы понимаете значение слова «награда»? - Обратимся к Словарю Ожегова. (Награда – новые открытия, знания о языке.) Вот мы сегодня и отправимся с вами за новыми открытиями и знаниями 3. Письмо по памяти Заколдован невидимкой, Дремлет лес под сказку сна. Словно белою косынкой Подвязалася сосна С.Есенин -Какие орфограммы встретились в этой строфе? -Определите падеж  существительных. -Подберите синонимы к слову колдун (волшебник, маг, чародей, кудесник)	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из таблиц, текстов. 2. Выявлять сущность, особенности объектов. 3. На основе анализа объектов делать выводы. 4. Обобщать и классифицировать по признакам. 5. Ориентироваться на развороте учебника.
II. Формулирование проблемы.	-О чем вы мечтаете? Составьте предложение -В каком падеже стоит существительное? -Сформулируйте тему урока. Какой план мы составим на урок 1.          Название падежа. 2.          Вспомогательное слово. 3.          Вопросы падежа. 4.          Предлоги падежа. 5.          Член предложения -Что уже знаете о падеже?	Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
III. Открытие новых знаний.	Изучение нового материала Стр. 131 учебника № 152 – Какой информации вам недостаточно? (О том, почему падеж получил такое название.) Подсказку вы сможете найти в учебнике. - Как ученый–языковед Лев Успенский назвал предложный падеж? Стр. 133 учебника № 156 - Что ещё узнали о падеже? М.В. Ломоносов ввел название предложный падеж. В древнеславянском языке этот падеж называли воспитательным, потому что он призывал заботиться, думать о ком-то, предлагать помощь. Почему же предложный падеж получил такое название? Имена существительные в предложном падеже всегда употребляются с предлогами. Поэтому он так называется. А как еще называли этот падеж, прочитайте стр. 133 упр. 156. – Узнать историю предложного падежа вы сможете из текста упр. 156. – Какую новую информацию получили? – Какие предлоги употребляются с предложным падежом? Составьте на основе плана таблицу. Приведите свои примеры. – Посмотрите на таблицу на стр. 132. Мы всё сказали об изучаемом падеже?	Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре.
IV. Развитие умений.	1.Развитие умений употреблять существительные с предлогами. Работа в учебнике. Упр. 153 – развивается умение употреблять существительные в П.п. с предлогами. Выполняется самостоятельно (по вариантам). Каким членом предложения являются имена существительные в предложном падеже. Работа в учебнике. Упр. 154 – развивается умение употреблять существительные в предложном падеже с разными предлогами и составлять с ними предложения. Выполняется по вариантам: I вариант: письмо, дождь, весна. II вариант: молоко, роса, падеж. Физминутка Если существительное употреблено в П.п. хлопаете в ладоши, если нет, то приседаете Под деревом, около дерева, из чащи, в чаще, над чащей, в траве, под травой, о траве. 2.Закрепление По вариантам: а) Выписать словосочетания в предложном падеже Сидел на ветке, нависли над горизонтом, убирали в поле, пахнет дымом, мечтаю о зиме, скрылся  за горой, тепло при солнышке, думал о школе. б) Данные слова соедините при помощи предлогов, так чтобы получились словосочетания Росли      опушка, отдыхают      парк, читаю     природа, пусто    лес, пишу    тетрадь, построили    школа. – Что мы делали на уроке? Какие умения формировали?	Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
V. Итог урока.	– Что узнали о предложном падеже  Какие умения формировали?
VI. Домашнее задание.	Стр. 133, № 157 или написать письмо Деду Морозу, рассказать ему о чем Вы мечтаете