Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Конспект урока + презентация по английскому языку на тему "Healthy Food" (3 класс)

Конспект урока + презентация по английскому языку на тему "Healthy Food" (3 класс)

  • Иностранные языки

Название документа Food 3.pptx

 FOOD
 1 2 3 4 5 6 7
+
 I like … I don’t like …
 to be on a diet be am is are
 Diet is good. Diet is bad
What about? That’s OK. I like it. I don’t like it. I don’t eat it. I can’t e...
 ОЦЕНИТЕ УРОК
1 из 11

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  FOOD
Описание слайда:

FOOD

№ слайда 2  1 2 3 4 5 6 7
Описание слайда:

1 2 3 4 5 6 7

№ слайда 3 +
Описание слайда:

+

№ слайда 4  I like … I don’t like …
Описание слайда:

I like … I don’t like …

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6  to be on a diet be am is are
Описание слайда:

to be on a diet be am is are

№ слайда 7  Diet is good. Diet is bad
Описание слайда:

Diet is good. Diet is bad

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 What about? That’s OK. I like it. I don’t like it. I don’t eat it. I can’t e
Описание слайда:

What about? That’s OK. I like it. I don’t like it. I don’t eat it. I can’t eat it. It’s good for me. It’s tasty.

№ слайда 10  ОЦЕНИТЕ УРОК
Описание слайда:

ОЦЕНИТЕ УРОК

№ слайда 11
Описание слайда:

Название документа THE LESSON смайлы.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



THE LESSON IS …

interesting

good

cool

bad

boring

images.jpg






351405_original.jpg

Смайл.jpg

images (1).jpg

smiles.jpg






THE LESSON IS …

interesting

good

cool

bad

boring

images.jpg






351405_original.jpg

Смайл.jpg

images (1).jpg

smiles.jpg








THE LESSON IS …

interesting

good

cool

bad

boring

images.jpg






351405_original.jpg

Смайл.jpg

images (1).jpg

smiles.jpg








Название документа План урока английского языка в третьем классе МБОУ СОШ.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

План урока английского языка в третьем классе МБОУ СОШ №1 г.Фокино

УМК « Happy English.ru» 3 класс К. Кауфман, М. Кауфман

Учителя английского языка МБОУ СОШ №1 г.Фокино Ермиловой Е.В.

Тема урока: Здоровое питание.

Тип урока: Комбинированный урок. (с элементами системно-деятельностного подхода)

Цель урока:

Образовательная: создание условий для применения предметных умений (совершенствования языковых и речевых навыков) и формирования первичных предметных умений по теме

Ученики научатся:

  • задавать вопросы с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры, давать ответы;

  •  воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

  • узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

  •  употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики

  •  оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

  • распознавать и употреблять в речи: различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий вопрос);

Ученики получат возможность научиться:

  • вести диалог по теме, активизировать ЛЕ

  • использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).


Развивающая: создание условий для формирования УУД (коммуникативных, познавательных, регулятивных) во 3 классе на материале темы урока


Коммуникативных

Ученик научится:

  • адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для построения монологического высказывания, владеть диалогической формой коммуникации;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • задавать и отвечать на вопросы; вести диалог

Ученик получит возможность научиться:

  • адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

  • адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.


Познавательных:

Ученик научится:

  • строить сообщения в устной и письменной форме

  • основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей;

  • проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям

Выпускник получит возможность научиться:

  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме


Регулятивных:

Ученик научится:

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

  • учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  • оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и заданной области;

  • адекватно воспринимать предложения и оценку учителя;

  • различать способ и результат действия;

  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Ученик получит возможность научиться:

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные
    задачи;

  • преобразовывать практическую задачу в познавательную;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

  • осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

  • самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.


Воспитательная (личностная):

У ученика будут сформированы:

  • способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

  • широкая мотивационная основа учебной деятельности;

Ученик получит возможность для формирования:

  • выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

  • устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

  • адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

  • положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;


Техническое оснащение урока:

Учебник «Happy English.ru», 3 класс 2 часть К. Кауфман, М. Кауфман, Обнинск «Титул», 2012

Рабочая тетрадь «Happy English.ru» 3 класс часть 2, К. Кауфман, М. Кауфман, Обнинск «Титул», 2012

CD диск «Happy English.ru», К. Кауфман, М. Кауфман, Обнинск «Титул», 2012

  • Компьютер, проектор, экран

• компьютерная презентация урока

• раздаточный дидактический материал

Видео к уроку: , физкультминутка

Технологии, используемые на уроке: деятельностного, личностно-ориентированного обучения, игровые, информационно-коммуникационные и здоровьесберегающие.

Формы: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая

 













Ход урока

Формирование УУД

Название этапа урока

Задачи этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся


Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

1
























































2
















3































4













5





































6

























7

































8


















Мотивация к деятельности

Слайд №1



















































Введение темы урока

Слайд №2











Активизация опорных знаний

А)












Б) Развитие навыков аудирования и контроль лексики

Слайд №3

4






Введение нового материала. Открытие новых знаний.

Развитие навыков аудирования.

Слайд №5



Введение нового материала по теме «Диеты»

Слайды № 6,7































Динамическая минутка

Видео «Banana for banana»






Сдайд№8












Диалог в кафе.

А) Создание проблемной ситуации

Слайд №9
























Итоги урока и рефлексия

Слайд №16, №17

Создать мотивирующую ситуацию, вызвать у учащихся интерес и готовность к учебной деятельности.
















































подготовка

учащихся к работе посредством символов этапов урока











Совершенствовать произносительные навыки, активизация изученной лексики и грамматики (утвердительные и отрицательные предложения в Present Simple)




















Просмотр видео по теме Healthy food, junk food











Совершенствование навыков аудирования, развитие языковой догадки







Научить учащихся употреблять новую грамматическую структуру




Создать ситуацию для употребления речевых образцов

Создание проблемной ситуации, мотивирование учащихся на самостоятельный поиск решений.





Обеспечить кратковременный активный отдых учащихся, повысить и удержать умственную работоспособность учащихся

















мотивация спонтанного диалога

Творческое использование речевых моделей. Включение нового материала в ситуацию общения.

Создать естественную ситуацию для потребления новой грамматической структуры

Организовать фиксацию нового материала Организовать оценивание учебной деятельности








рефлексия

1.Приветствует учащихся

Good morning, kids! Nice to see you.

How are you?

So, boys and girls, we have a very unusual lesson today. We have a lot of guests. Please, don’t be afraid, don’t be scared. I wish you good luck and high spirits.


Now I suggest starting our lesson with some short poems. Please, help me to finish them. OK?

 Вкуснотища! …very good!

Пищу называют ...

 Для шарика, для друга, Припас я сахар …

Масло нужно всем ребятам                                   . Масло по-английски …

Всегда ты сладкий ждешь сюрприз. Конфетки по-английски - …

 Я все варенье это съем.

 Варенье по-английски - …

 Без соли борщ не лезет в рот.

 Соль по-английски просто …

 Это вовсе не каприз

Сыр мы называем - …

 Молоко я пить привык

Молоко иначе…

Мясо жарится, шкварчит

Мясо по-английски - …

Ведро воды вы принесете?

 Вода, водичка будет - …

Рыбу ловишь – не шумишь,

 Рыба по-английски - …

Thank you very much. Now, look at the screen.



Посмотрите на экран и назовите тему нашего урока.


Давайте обсудим, что мы будим делать на уроке. 1. Обращает внимание учащихся на картинку с этапами урока.

Обратите внимание на экран, попробуйте сформулировать этапы нашего урока.

2. Знакомит с планом урока.


1.Давайте вспомним, на предыдущем уроке мы проходили названия различных продуктов.

Посмотрите сколько мы уже знаем названий продуктов по-английски.

2. Мне интересно какие продукты вы любите есть, а какие нет. Как нам сказать по-английски: Я люблю…, Я не люблю…




3.Предлагает просмотреть видео по теме Healthy food, junk food.

Как вы думаете, что означает слова: Healthy food, Junk food?

Повторение названия продуктов.

Раздаёт картинки с изображением блюд и предлагает назвать блюдо и на доске разместить его в колонку HEALTHY FOOD или JUNK FOOD. Кто из вас готов отказаться от вредной еды, станьте на сторону Healthy food. Кто не готов – Junk food.


1.Предлагает прослушать песенку про двоюродную сестру Ани и ответить на вопросы:

1.Is she slim?

2. Is she happy?

3. Is she often hungry?

А также попробуйте понять какие продукты сестра Ани ест, а какие нет


2. Как вы думаете, почему сестра Ани так питается и не ест много продуктов,

.В песенке у нас встретилось выражение: She is always on a diet.

У нас новое выражение: be on a diet.- быть на диете. Глагол be имеет три формы, какие и как мы скажем: Я на диете. Мы на диете. Ты на диете.

Как бы вы его перевели?

Был ли кто-нибудь из вас на диете?

Хорошо ли это придерживаться диеты .полезно ли это для нашего организма?












3. Предлагаю вам составить собственные диеты, для этого гам надо разбиться на три группы. Каждая группа должна написать свой вариант диеты с блюдами на завтрак, обед и ужин. Обратите внимание на слайд с названиями продуктов, он вам поможет сделать ваше меню более разнообразным.




Сегодня у нас необычный урок, посвященный еде. Когда говоришь о еде, всегда хочется чего-нибудь перекусить.

Вот и динамическая пауза сегодня необычная, я угощу вас бананами, а вы послушаете песенку, если кто хочет, может подвигаться под музыку.



А теперь приглашаю вас в кафе. Для вас я подготовила меню. Вы можете выбрать блюда и предлагать собеседнику, используя конструкцию What about …?

На это собеседник может ответить:

Thats OK. I like it.

I don’t eat it. It’s good for me. I can’t eat it. It’s very nice.




1.Спрашивает, понравился ли урок, какие виды работы понравились, что было трудно выполнять, чему научились на уроке.

2.Предлагает оценить работу на уроке с помощью мини-анкеты с вопросами Урок был:

The lesson is:

interesting

not interesting

boring

yummy

funny


1.Приветствуют учителя

Готовятся к началу урока

Воспринимают информацию учителя

Good morning, Elena Vladimirovna. We are fine, thank you.








OK! (Дети дополняют стихи по смыслу)

 

 

food



sugar




butter




sweets




jam



salt



cheese


milk




meet




water



fish


2. Называют тему урока

Тема урока – Еда и продукты Healthy food and junk food. Diets.

Полезная еда, вредные для здоровья продукты. Диеты.

Осмысливают значимость предлагаемого к изучению материала

1. Называют этапы урока по символам

Сегодня мы будем:

1.Повторение лексики по теме еда 2.что мы любим есть 3.Полезная и вредная пища 4.Слушаем песню. 5.. Думать – изучать что-то новое .Диета. Задавать вопросы друг другу.6.Физкультминутка7. Работа в группе 8. В кафе.

Выполнение заданий репродуктивного характера






1. Просматривают слайд с названиями продуктов, вспоминают лексику.




2.Употребляя конструкции: I like…, I dont like… , учащиеся высказывают свои предпочтения в еде.









Полезная еда, вредная еда


3.Просматривают видео.

Получают картинки с изображением продуктов и блюд , распределяют еду на полезную и вредную














1.Прослушивают песенку, отвечают на вопросы:

1. Ann’s sister is slim.

2. She is not happy

3. She is often hungry.

She eats salad and fruits (cabbage, tomatoes, peas)

She doesn’t eat pasta (meat, ice cream, sausage, cheese,


She is always on a diet. –Она всегда на диете.

Отвечают, что глагол be имеет формы: am, is, are

I am on a diet. We are on a diet. You are on a diet







Рассуждают о пользе и вреде диет.











3. Дети разбиваются на три команды по рядам, получают карточки, где прописывают меню, названия продуктов и блюд на завтрак обед и ужин.



























Учащиеся ведут диалог по заданной теме, используя предложенные учителем фразы.

















1.Отвечают на вопросы учителя

2.Оценивают свою работу, заполняют анкету

Широкая мотивационная основа учебной деятельности






















































Смыслообразование Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом



Принятие ценностей многонационального мира, формирование мотивации приобретать новые знания,

умения








































Широкая мотивационная основа учебной деятельности











Адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности




Нравственно-этическая ориентация


Адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности










Широкая мотивационная основа учебной деятельности















Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности





Широкая мотивационная основа учебной деятельности


Нравственно-этическая ориентация,

Личностный, моральный выбор






Широкая мотивационная основа учебной деятельности














Широкая мотивационная основа учебной деятельности











Широкая мотивационная основа учебной деятельности
















В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные
задачи

Принимать и сохранять учебную задачу

Прогнозировать результат













































Планирование Определение последовательности действий


Прогнозирование,

Контроль в форме сличения с эталоном. Коррекция. Оценка




Планировать свою деятельность, действовать по плану











Самоконтроль и коррекция своей деятельности






Развитие навыков имитации и действия по аналогии.










построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений











Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков


Развитие навыков имитации и действия по аналогии














Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи














Строить высказывание по модели

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале


Осуществлять рефлексию результатов учебной деятельности







Анализ объектов с целью выделения признаков.














































С

амостоятельное выделение и формулирование познавательной цели













Повторение лексики

Структурирование знаний, синтез и анализ объектов










Синтез, сравнение и классификация объектов













Осознанное и произвольное построение высказывания







установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений




























Анализ проблемной ситуации























Осознанное построение речевых высказываний.

Анализ, синтез -

составление целого из частей










Анализ, синтез -

составление целого из частей

Анализ, синтез -

составление целого из частей

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.







Рефлексия






Умение точно выражать свои мысли

Планирование учебного сотрудничества с учителем

Определение цели, функции участников, способов взаимодействия



































Умение общаться со сверстниками, активизация фонетических навыков, взаимоконтроль







постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;








Строить речевое высказывание по образцу



умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации



















Строить речевое высказывание














Тренировка артикуляции и интонации













Строить речевое высказывание

Осуществлять взаимодействие со сверстниками

Умение точно и полно выражать свои мысли





Автор
Дата добавления 22.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров451
Номер материала ДВ-087746
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх