Конспект
урока по литературному чтению по теме: Н Носов «На горке»
Цели:
1. Продолжить
знакомить учащихся с биографией и творчеством Н. Н. Носова и познакомить с
новым произведением «На горке».
2.
Учить правильному, осознанному чтению, активизировать словарь.
3.
Коррекция внимания, аналитико-синтетической деятельности учащихся.
4. Воспитание мотивации к
учению, интерес к книгам, умение дружно, согласованно работать с ребятами.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор,
мультимедийное сопровождение урока.
ХОД УРОКА
1) Эмоциональный настрой
Веселый прозвенел звонок,
Мы начинаем наш урок.
Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Посмотрите на
меня. Я желаю вам хорошего настроения и интересной работы на уроке.
– Кто из вас хочет стать настоящим читателем?
– А что для этого надо делать?
– Уметь грамотно читать! Чтобы читать быстро и правильно, проведем небольшую
речевую разминку, разогреем наш речевой аппарат.
2) Упражнения для развития артикуляционного аппарата.(слайды)
1.* вдох носом, выдох через рот;
* нюхаем цветок;
* тушим свечу.
2.Прочитать слитно:
А О У Ы И Э
А Ы О У Э И
О У А Э И Ы
З С Ж
3.Ок-ок-ок – падает снежок.
Ип-ип-ип – слышу снега скрип.
Ре-ре-ре – горы в снежном серебре.
– Прочитайте конец 1-го предложения с вопросительной интонацией.
– Конец второго предложения прочитайте с восклицательной интонацией.
– В третьем предложении логическое ударение поставьте на слове снежном.
– Прочитайте чистоговорку шепотом и медленно.
– А теперь прочтите ее громко и быстро.
3)Проверка домашнего задания:
- Какое произведение мы изучали на прошлом уроке?
- Что вам было задано на дом?
-Давайте послушаем, как вы дома подготовили пересказ
рассказа Носова «Живая шляпа»
Оцените ответы одноклассников.
2) Сообщение темы урока, его целей
А сейчас вы узнаете с рассказом, какого писателя мы сегодня
познакомимся. Для этого выполним следующее задание. На партах у вас лежат
карточки. Прочитайте фамилии писателей. Знакомы ли вам фамилии этих писателей?
Какие их произведения мы уже изучили?
Вставьте недостающие буквы, и вы узнаете фамилию замечательного детского
писателя
Аг*ия Барт*
Чуков*кий К*рней
Михалко* Сергей – НОСОВ
- Сегодня продолжим знакомство с творчеством Носова.
Слайд :
(портрет)
- Что вы знаете о Николае Николаевиче Носове? ( ответы детей)
Слайд :
(рассказ о биографии Н.Н. Носова)
Н. Носов в юности увлекался театром, музыкой, много занимался
самообразованием. Работал кинорежиссёром и постановщиком мультипликационных
фильмов
– Какие произведения этого автора вы знаете?
Он написал такие произведения «Фантазеры», «Мишкина каша», «Живая
шляпа», «Приключения Незнайки и его друзей» . Н.Носова называют писателем-
юмористом.
-Как вы понимаете писатель – юморист? (пишет смешные рассказы)
Да, его рассказы смешные, но поучительные.
– Сегодня мы прочитаем еще один рассказ этого писателя, и в конце урока
вы мне скажите, чему он учит. А как называется этот рассказ, попробуйте
догадаться.
-Даю подсказку: название состоит из двух слов.
Дети разгадывают анаграмму:
Слайд :
А Н К Е Г О
Р
Подготовка к первичному восприятию текста.
– Мы уже знаем, как много в мире книг, но есть одна, из серии особых,
которая знает про слово всё. Книга эта у нас в гостях: «ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ
РУССКОГО ЯЗЫКА». Слайд.
– Кто из вас хочет узнать всё про слово «горка»?
– «Горка – это возвышенность, поднимающаяся над окружающей местностью. Это куча
чего-нибудь».
– А ещё горкой называют полет спортивного самолета, или застекленный шкафчик
для красивой посуды.
– Существует понятие «Красная горка», оно очень старое. Так называют первую неделю
после пасхальной.
– Дома мы можем увидеть горку соли, горку сахара, горку муки, горку семечек и
т.д.
– Про какую горку нам предлагает узнать Николай Носов? (про снежную горку)
– Скажите, что нужно для строительства снежной горки?
– Строительство горки – нелегкая работа. Она требует большой силы и терпения.
– Ребята, а вы любите бывать на горке?
– Почему?
– Как вы думаете, о чем будет этот рассказ?
Слушаем рассказ (включить фонограмму)
Проверка первичного восприятия текста
– Кому понравился рассказ?
– Какой момент рассказа вам особенно понравился? Почему?
Физкультминутка: Слайд.
С неба падают снежинки,
Как на сказочной картинке.
Будем их ловить руками
И покажем дома маме. (Дети поднимают руки над головой и делают хватательные
движения, словно ловят снежинки.)
А вокруг лежат сугробы,
Снегом замело дороги. (Потягивания — руки в стороны.)
Не завязнуть в поле чтобы,
Поднимаем выше ноги. (Ходьба на месте, колени высоко поднимаются.)
Вон лисица в поле скачет,
Словно мягкий рыжий мячик. (Прыжки на месте.)
Ну а мы идём, идём (Ходьба на месте.)
И к себе приходим в дом. (Дети садятся.)
Зарядка для глаз: поморгали глазками; закрыли –
помечтали; рисуем цифру 5 и цифру 9.
– Прежде чем мы начнем читать рассказ, давайте подготовимся к
чтению трудных слов, которые встретятся в тексте.
Словарная работа. Слайд
– Прежде чем мы начнем читать рассказ, давайте подготовимся к
чтению трудных слов, которые встретятся в тексте.
– Читаем по слогам, а затем целыми словами:
СГРЕ-БА-ЛИ –
СГРЕБАЛИ (Подберите слово, близкое по значению: собирали)
СВА-ЛИ-ВА-ЛИ – СВАЛИВАЛИ
ТРУ-ДЯТ-СЯ –
ТРУДЯТСЯ (Подберите слово с противоположным значением: ленятся)
СКОЛЬЗ- КА-Я – СКОЛЬЗКАЯ
ВЗОБ-РАЛ- СЯ – ВЗОБРАЛСЯ (Замените
синонимом влезть, вскарабкаться)
ДВОР-НИЦ-КА-Я – ДВОРНИЦКАЯ (Найдите толкование этого слова в
словарике на странице учебника) ( помещение для дворника, который
поддерживает чистоту и порядок на улице)
ОТ-ТОЛК-НУЛ-СЯ – ОТТОЛКНУЛСЯ
ЧЕТ-ВЕ-РЕНЬ-КИ – ЧЕТВЕРЕНЬКИ (Как вы понимаете это слово? Человек
стоит одновременно опираясь на обе ноги и руки)
НА-ПОР-ТИЛ – НАПОРТИЛ
(Подберите слово, близкое по значению: сломал)
Чтение рассказа по цепочке.
Анализ произведения, выборочное чтение
– Кто является главным героем рассказа? (Котька и его друзья)
– Что делали ребята?
– Прочитайте, как они строили горку.
– А что делал Котька, когда ребята трудились?
– Почему же он не вышел? (Не хотел трудиться, но хотел кататься)
– Какой он? (Хитрый)
– Что произошло, когда ребята ушли обедать?
– Прочитайте, как Котька пытался залезть на горку.
– А зачем он посыпал горку песком? (Он не мог на нее взобраться)
– Что из этого вышло? Прочитайте.
– Как отреагировали ребята, когда прибежали на горку после обеда? (Поругали
Котьку и заставили его засыпать горку снегом).
– Котька сразу согласился это сделать? (Нет, он предложил подождать, пока
выпадет снег)
– Понравилось ли Котьке работать?
– Подтвердите словами из текста…
– Как вы думаете, изменился ли Котька? (Да, он стал лучше).
– Кто помог ему стать лучше? (Его товарищи)
Внимание на слайд.
Прочитаем пословицы.
1.Поспешишь – людей насмешишь.
2. Семь раз отмерь, а один отрежь.
3. Умел ошибиться, умей и поправиться.
– Найдите пословицу, которая выражает главную мысль рассказа.
– Почему вы выбрали пословицу под цифрой 3?
– Вы правильно справились с заданием. Исправить ошибку Котьке помогли его
товарищи, которые работали вместе с ним.
Обобщение материала:
– С какой целью Николай Николаевич написал рассказ «На горке»? Слайд.
Чтобы:
- Развеселить читателя.
- Подшутить над кем-нибудь.
- Помочь увидеть поступки, поразмышлять над ними.
- Разбудить фантазию.
- Помочь читателю отличить правильный поступок от неправильного?
– Итак, я надеюсь, что вы, ребята, теперь сумеете отличить хорошее от
плохого, а некрасивый поступок товарищу простить и помочь ему впредь такое не
совершать.
Домашнее задание: с.60-63
выразительное чтение
Итог урока:
С каким рассказом мы познакомились
сегодня на уроке?
- Кто написал этот рассказ?
- Чему учит этот рассказ?
-
Кому из вас захотелось прочитать ещё какие-нибудь рассказы Н. Носова?
Рефлексия.
- Перед вами лежит снежинка,
возьмите её.
-
Поставьте на ней в середине отметку, которую вы бы себе поставили за этот урок.
А сейчас мы построим с вами свою горку. Все свои снежинки вы прикрепите на
доску.
Заканчивается встреча с
замечательным литературным произведением. Молодцы, вы хорошо поработали! На
следующем уроке мы продолжим работу с этим произведением. А закончить урок я
хочу пожеланием: пусть у вас будет добрая душа, будьте трудолюбивы, играйте
дружно, помогайте друг другу и тогда у вас все получится!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.