Конспект урока + презентация по литературному чтению во 2 классе на тему "А. Барто Рассказ "Почему?"

• 1 слайд

  Урок
  литературного чтения
  во 2 классе
  УМК «Школа России»
  
  Выполнила Чинарёва М.Ю. –
  учитель начальных классов
  МБОУ ООШ №269
  ЗАТО Александровск
  
  

• 2 слайд

  Почему?
  

• 3 слайд

  Среди всех зверей, однако,
  Людям лучший друг – собака.
  
  

• 4 слайд

  В.А.Осеева Почему?
  
  

• 5 слайд

  Мальчик с собакой.
  Чашка разбилась.
  Это…Бум!
  Он будет жить в будке!
  Бум наказан.
  Бум один на крыльце.
  Ночью.
  Расстроенный лай.
  Сын признался.
  Все дома!
  У каждого своё почему.
  
  

• 6 слайд

  Совесть
  
  она бывает чиста, спокойна;
  она может мучить, грызть;
  её можно потерять, запятнать;
  она может проснуться, подсказать.
  
  

• 7 слайд

  Наблюдаем за
  душевным состоянием мальчика
  настроением мамы
  поведением Бума
  

• 8 слайд

  От человека утаишь, а от совести
  не утаишь.
  
  Нечистая совесть спать не дает.
  
  Ошибайся, да сознавайся.
  
  Где правда, там и счастье.
  
  

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа №269 Закрытого административно – территориального образования Александровск Мурманской области»

Урок литературного чтения

2 класс

Тема: «Проблема нравственности в рассказе В. Осеевой «Почему?».

УМК «Школа России»

Учитель: Чинарёва Марина Юрьевна

2014 – 2015 учебный год

Тема. Проблема нравственности в рассказе В. Осеевой «Почему?».

Цель урока: формировать умение определять главную мысль изучаемого произведения на основе наблюдений за выразительными средствами, используемыми писателем, чтобы показать душевное состояние, настроение, поведение героев в сложившейся ситуации.

Задачи урока.

Предметные

1. Совершенствовать умение понимать главную мысль литературного произведения.

2. Формировать основы анализа художественного текста, исходя из принципа единства формы и содержания.

3. Дать представление о том, что каждая деталь в художественном произведении имеет свой смысл и помогает понять всё произведение.

4. Развивать умение находить изобразительно - выразительные средства языка и понимать их роль.

Метапредметные

1. Познавательные УУД

     - совершенствовать умение  работать с текстом

     -формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать информацию, проводить аналогии и делать выводы

2. Регулятивные УУД

     -формировать умение концентрировать внимание

     -закреплять умение контролировать и корректировать свою деятельность, самостоятельно выполнять предложенное задание

3. Коммуникативные УУД

     -формировать умение работать в группе, в паре

     -учить приёмам представлять результат своей деятельности и результат деятельности группы

 Личностные

- Формировать положительную мотивацию к обучению

- Создавать позитивное эмоциональное отношение учеников к уроку и предмету

- Формировать чувство самоуважения у учеников

- Продолжить формирование адекватной самооценки обучающихся

- Расширять словарный запас детей.

- Воспитывать вдумчивого читателя, способного эмоционально откликаться на художественное произведение.

Оборудование.

Учебник Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий «Литературное чтение. 2 класс».

Презентация к уроку.

Карточки для работы в группах.

Карточки для д/з.

Ход урока.

I.                  Организационный  момент.

-  Встаньте ровно.

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Будем вместе мы трудиться,

Чтобы весело учиться.

- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь.

 - А теперь садитесь.

Почему сегодня снег всё укрыл вокруг?

Почему луна исчезла ранним утром вдруг?

Почему всегда с улыбкой в школу мы идём?

Почему друзей в дороге за руку берём?

- Как вы думаете, как будет начинаться вопрос, на который мы будем искать сегодня ответ?

Тема урока: В Осеева рассказ «Почему?»

II.Мотивация учебной деятельности.

- Чему мы учимся на уроках чтения?

На уроках чтения мы учимся красиво говорить, читать, пересказывать.

- Поэтому на первое место ставятся умение ровно и глубоко дышать – владеть своим дыханием и умение говорить звонко, громко, но без крика.

Речевая разминка

Представьте, что вы пришли в лес и почувствовали восхитительный аромат цветущих растений, приятный еловый запах. Сделайте шумный вдох носом и выдох (2 – 3 раза).

А теперь представьте, что перед вами горящая свеча.

Потушите её (в один приём). Затушите 3 свечи подряд.

Отработка дикции.

-Умение отчетливо выговаривать звуки и их сочетания достигается в процессе работы над скороговорками

(Слайд 2)
Среди всех зверей, однако,
Людям лучший друг – собака.  

- Прочесть самостоятельно, все вместе громко, тихо, с вопросительной интонацией, с восклицательной интонацией, с удивлением, с огорчением, с радостью.

II. Актуализация знаний.

 - С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке?

 (Мы познакомились с произведением В. Осеевой «Почему?»)

Восстановите последовательность событий в рассказе.

(задание на карточках)

Слайд 3  (проверка)

III. Сообщение цели урока и постановка проблемного вопроса.

-Сегодня мы продолжим с вами работу с текстом рассказа В. Осеевой «Почему?». Ведь при первичном чтении трудно всё понять, всё осознать. Настоящие читатели часто возвращаются к прочитанному. Только рассуждая, высказывая своё мнение, можно найти истину.

Слайд 4

- Здесь скрыто  ключевое слово нашего урока.

Попробуйте отгадать его, и вы узнаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке.

·        она бывает чиста, спокойна. Когда говорят о совести, что она …

·        она может мучить, грызть. Когда совесть мучает, грызёт?

·        её можно потерять, запятнать. Что значит потерять, запятнать …

·        она может проснуться, подсказать. Когда же совесть просыпается?

Совесть.

Объясните, пожалуйста, когда так говорят? (Сначала дети отгадывают слово совесть, затем объясняют, когда о ней так говорят )

- Как связано содержание рассказа «Почему» со словом совесть?

(ответы детей)

 - Совесть должна жить в каждом человеке. А как узнать живёт в человеке совесть или нет? За ответом я хочу, чтобы мы обратились к произведению В. Осеевой «Почему?».

-Что было задано на дом?

(Выбрать слова, которые определяют…душевное состояние мальчика, … настроение мамы).

Итак, работая с текстом мы должны обратить внимание на то, как писательница открывает нам то, что скрыто от глаз: мысли и чувства героев, черты их характера.

Итак, мы наблюдаем за …

Слайд 5

			Душевным состоянием мальчика

 

Настроением мамы

Наблюдаем за

	Поведением Бума

 

 - И как вы думаете, за кем ещё нам нужно будет наблюдать?

(За поведением Бума).

IV. Анализ художественного текста. Выборочное чтение.

(с. 97 до вопроса)

- Какие слова определяют состояние мальчика? (дети читают)

- Какие – состояние мамы?

- Чего испугался мальчик?

- Прочитаем отрывок на с.97 – 99

мальчик	мама
С.97- 99 ·       Колени дрожали, язык заплетался ·       Уши мои горели	·       Опустилась на колени и закрыла лицо руками
- Отчего у мальчика дрожали колени? -Что значит выражение « горели уши». - О чём говорят действия мамы? (очень сильно огорчилась, расстроилась). - Почему мама так сильно расстроилась?
- Давайте продолжим работу с текстом. Прочитаем отрывок на с.97- 99 -Какие слова нашли в этом отрывке?
·       С испугом смотрел ей вслед ·       Стоял, не смея подойти к ней	·       Лицо потемнело ·       задумалась, глаза смотрели в одну точку
- Отчего потемнело лицо мамы? (она поняла, что сын её обманывает) Как вы думаете, о чём задумалась мама? (почему сын не сказал ей правду) - Чем объясняется такое поведение сына? (он боится, ему стыдно) - Чего боится мальчик? Давайте прочитаем диалог матери с сыном. С. 98 - Чего ждала мама от сына? (что сын признается) - Какими словами автор описывает состояние мамы? Сына - О чём говорят слова… (Несмотря ни на что любят друг друга)
·       Крепко обнял её за шею ·       Я перебил её, торопясь и заикаясь…	·       прижалась губами к моему лбу ·       лицо у мамы стало розовым, даже шея и уши порозовели.
- Какие чувства испытывает мальчик? (страх, стыд, любовь к маме) - Какие чувства испытывает мама? (огорчение, гнев, злость, любовь к сыну). Мы видим с вами как герои переживают случившееся
- О ком можно сказать «без вины виноватый»? (О Буме) - Давайте понаблюдаем, как собака ведёт себя в сложившейся ситуации? Прочитайте отрывок на с. 99. и  выберите слова, которые описывают поведение Бума. - Какие слова выбрали? (ответы детей) - О чём они говорят? (О том, что собака была взволнована, не понимала, что происходит, нервничала) Домашние животные – наши друзья. Они тоже переживают и мы должны не забывать об этом. V. Физкультминутка Раз – налево, два – направо, Три – наверх, четыре — вниз. А теперь по кругу смотрим, Чтобы лучше видеть мир. Взгляд направим ближе, дальше, Тренируя мышцу глаз. Видеть скоро будем лучше, Убедитесь вы сейчас! А теперь нажмем немного Точки возле своих глаз. Сил дадим им много – много, Чтоб усилить в тыщу раз!
Мы продолжаем работу с текстом. Прочитаем отрывок на с 99-100 ·       С каждым часом на сердце становилось всё тяжелее ·       Мурашки пробегали по спине ·       Я не сознался сразу, обманул, и теперь с каждым часом  моя вина становилась всё больше - Что же такое происходит с мальчиком? Какое дать определение его состоянию? (Мучает совесть)	·       Стояла у окна и смотрела на нас Как ведёт себя мама всё это время?
·       Я не боялся наказания - С какой целью чаще всего человек обманывает? (Чтобы избежать наказания) Найдите строчку, в которой говорится, что мальчик не боялся наказания …. Так почему же он обманул маму?
-Мы проследили, как писательница описывает действия героев. А сейчас я хочу обратить ваше внимание на описание природы в рассказе.  -Какие слова вставили дома?

После ужина небо вдруг потемнело, откуда-то выплыли тучи и остановились над нашим домом… За окном было черно. Ветер качал деревья. Всё самое страшное, тоскливое и пугающее собралось для меня за этим ночным окном.

- Ребята с чем связано такое настроение природы?

(С настроением мальчика) докажите.

-Найдите описание состояния мальчика перед признанием с.101

«Я кусал ногти, утыкался лицом в подушку и не мог ни на что решиться»

На что же не мог решиться герой?

- Читаем дальше со слов … И вдруг …

Почему же всё- таки решился признаться?

Я вам прочитаю следующий отрывок, а вы дайте определение состоянию, в котором находились герои. С.102

VI. Итог урока.Рефлексия.

-Мы с вами подробно проанализировали текст.

- Как можно было продолжить вопрос, который стоит в названии рассказа?

(Почему мальчик признался)

В. Осеева заканчивает свой рассказ тремя «Почему?»

 Домашнее задание.

- Попробуйте дать ответы маме, мальчику, Буму.(Дети сами выбирают, кому будут давать ответ)

Примерные варианты ответов.

Ответ Буму:

- Бум, тебя выгнали во двор, потому что мама хотела показать сыну, что ни в коем случае нельзя перекладывать свою вину на другого, тем более на того, кто не может объяснить и постоять за себя.

Ответ маме:

 - Мама, я не сказал тебе правду, потому что думал, что ты очень расстроишься, не хотел тебя огорчать, ведь чашка – это память о папе. Я думал, что если я скажу, что это сделал , то ты не так сильно огорчишься.

Ответ сыну:

Я очень обрадовалась тому, что ты нашёл в себе силы признаться, хотя и видела, как нелегко тебе было. Ты у меня добрый и честный мальчик.

(Ответы детей)

(Слайд 6)

- Прочитайте пословицы.

·        От человека утаишь, а от совести не утаишь.

·        Нечистая совесть спать не дает.

·        Ошибайся, да сознавайся.

·        Где правда, там и счастье.

– Выберите из них ту, которая выражает, какой урок вы вынесли для себя, познакомившись с произведением В.А.Осеевой “Почему?”.

– Прикрепите рядом с выбранной пословицей собачку.

- Молодцы, ребята, спасибо вам за старание!

Итог урока

Домашнее задание,  заданное к данному уроку.

Домашнее задание В. Осеева «Почему?» 1 вариант 1. Найти слова, выражения, которые определяют душевное состояние мамы. Для этого перечитайте: с. 97-102. 2. Прочитайте отрывок описания природы  на с.100-101 и вставьте пропущенные слова. После ужина небо вдруг __________________, откуда-то _____________  ____________ и _________________ над нашим домом. …………………………………………… … За окном было __________. Ветер качал деревья. Всё самое ______________, _______________ и ______________ собралось для меня за этим ночным окном. И в этой ________________ сквозь шум ветра я различал голос Бума.

Домашнее задание В. Осеева «Почему?» 2 вариант 1. Найти слова, выражения, которые определяют душевное состояние мальчика. Для этого перечитайте: с. 97-102. 2. Прочитайте отрывок описания природы  на с.100-101 и вставьте пропущенные слова. После ужина небо вдруг __________________, откуда-то _____________  ____________ и _________________ над нашим домом. …………………………………………… … За окном было __________. Ветер качал деревья. Всё самое ______________, _______________ и ______________ собралось для меня за этим ночным окном. И в этой ________________ сквозь шум ветра я различал голос Бума.

Домашнее задание, заданное на данном уроке.

- Попробуйте дать ответ Буму. Ответ Буму: - Бум, тебя выгнали во двор, потому что….	- Попробуйте дать ответ Буму. Ответ Буму: - Бум, тебя выгнали во двор, потому что….
- Попробуйте дать ответ маме от имени сына. Ответ маме:  - Мама, я не сказал тебе правду, потому что….	- Попробуйте дать ответ маме от имени сына. Ответ маме:  - Мама, я не сказал тебе правду, потому что….
- Попробуйте дать ответ сыну от имени мамы. Ответ сыну: Я очень обрадовалась тому, что…	- Попробуйте дать ответ сыну от имени мамы. Ответ сыну: Я очень обрадовалась тому, что…
- Попробуйте дать ответ сыну от имени мамы. Ответ сыну: Я очень обрадовалась тому, что…	- Попробуйте дать ответ маме от имени сына. Ответ маме:  - Мама, я не сказал тебе правду, потому что….

Краткое описание документа:

Данный урок позволяет научить детей отыскивать в произведении глубинный смысл - подтекст, понимать главную мысль произведения. Задача урока: - дать представление о том, что каждая деталь в художественном произведении имеет свой смысл и помогает понять всё произведение.

На уроке необходимо показать, что в центре самого произведения человек. данный урок научит разбираться в том, как писательница изображает человека, как открывает нам то, что скрыто от глаз: мысли, чувства персонажей, черты их характера.

Презентация к уроку позволяет помочь учащимся расширить свой кругозор и более детально понять и раскрыть смысл данного произведения.