Тема
урока: Написание
удвоенной буквы согласного на границе частей слова
Цель
урока: формирование
умения обозначать на письме долгие согласные звуки буквами, переносить слова с
удвоенными согласными.
Задачи урока:
Образовательные:
ознакомить учащихся
с произношением и написанием наиболее часто употребляемых слов с удвоенными
буквами; познакомить с происхождением слов.
Развивающие:
развивать память,
внимание, мышление, наблюдательность, умение делать выводы и обобщать; развивать
коммуникативные навыки через работу в парах и группах, оценку и
самооценку деятельности.
Воспитательные:
воспитывать
интерес к русскому языку, потребность пользоваться языковым богатством.
Формировать умения
– характеризовать состав слова;
– проводить словообразовательный анализ и
уяснять, почему на границе частей слова пишется удвоенная буква согласного;
– применять знание этой орфограммы (удвоенная
буква согласного на границе частей слова) на письме;
личностные УУД:
– самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием);
– оказание
интеллектуальной помощи сквозным героям, которые в этом нуждаются при решении
трудных задач (задания типа « Как ты Мише ответишь?»)
Ход
урока:
I.
Организационный момент.
– Откройте
тетради, запишите число. Давайте вспомним правила посадки при письме.
II.
Чистописание. Актуализация знаний
мм
пп
лл рр
– Можно ли
сказать, что это слоги? (Нет, состоят из двух согласных, а в слоге
должен быть гласный)
– Какая буква может быть лишней? (П – обозначает глухой согласный звук)
– Запишите данные соединения себе в тетрадь в алфавитном порядке, соблюдая при
этом высоту букв и наклон.
Проверка.
– В каком порядке записали буквы? (л, м, п, р)
– Что общего в предложенных мною сочетаниях букв? (Согласные,
удвоенные).
Словарная работа
-Поиграем
в игру «Доскажи словечко»
1) Где доска и
парты есть,
Чтоб всем детям сразу сесть?
Это в школе есть у нас,
Это наш просторный … (класс)
2) Простудился я
вчера
Голова болит с утра
Я закашлялся, охрип
У меня наверно … (грипп)
3) Вдоль
дороги по бокам
Липы, клены тут и там.
Всем идти здесь веселее
Этот путь зовут … (аллея)
4) Удивительный
вагон!
Посудите
сами:
Рельсы
в воздухе, а он
Держит
их руками. (троллейбус)
Посмотрите,
чем интересны эти слова, что в них необычного?
Запишите
эти слова в тетрадь на следующей строке через запятую.
Подчеркните буквы, которые повторяются в этих словах.
III.
Постановка учебной задачи
Можно ли
по данной работе определить тему урока? Тема урока: «Написание удвоенной буквы
согласного на границе частей слова».
Проблемный
вопрос: Как
проверить написание слов с удвоенной согласной?
– А какие цели мы должны перед собой поставить? Учиться писать слова с
двойными согласными в корне слова, учиться видеть их в тексте.
IV. Работа
по теме урока
а) Проблемный вопрос. Проблемная ситуация
Предлагаю вашему вниманию слова.
Прочтите их.
чайный, лунный, шумный, ценный,
ананасный, длинный
Какой частью речи являются эти слова?
Надо разделить
слова на две группы. Как вы думаете, по какому признаку можно это сделать? (
В первый столбик – слова с одной буквой –Н, а во второй – с двумя буквами –НН).
Запишите их в два
столбика.
чайный
лунный
ананасный
ценный
шумный
длинный
Рассмотрите слова.
Как вы думаете, почему слова первого столбика написаны с одной буквой –Н,
а второго – с двумя –НН? Можем мы сейчас ответить на вопрос? (нет)
Какую цель ставим
перед собой? (Узнать, почему одни прилагательные пишутся с одной буквой –Н,
а другие с двумя буквами –НН. )
Цель поставлена,
какой способ выберем для её выполнения? (Попробуем рассуждать)
Какое задание вы можете предложить для
работы с этими словами? (Разбор по составу слов с удвоенными согласными.)
Что нужно уметь хорошо делать для
выполнения этого задания?
Разбор слов по
составу.
Выявление места и причины затруднения
Цель: здесь
нужно восстановить выполняемые операции, тем самым выявить и зафиксировать во
внешней речи причины затруднения, которые возникли при выполнении задания, и
это не дает нам возможность решить исходную задачу.
В какой части
слова находится удвоенная буква согласного в этих словах?
Ваши мнения
разошлись. (Одни говорят, что удвоенная буква согласного находится в корне,
а другие считают, что не только в корне.)
Формулировка
правила
Сумеете ли
сформулировать правило правописания удвоенной согласной на границе корня и
суффикса?
Что же нужно
хорошо уметь делать, чтобы не ошибиться в правописании удвоенных согласных на
границе корня и суффикса? (Части слова различать)
Можно ли это правило
применить к именам существительным?
Давайте проверим
наши предположения.
V. Первичное
закрепление
а) Упражнение 122
с.129-130
Цель этого
упражнения:
на примере словообразовательного анализа слов с основой на -Н и с
суффиксом -ник- дать понять учащимся, почему в них пишется удвоенная
буква Н.
Прочитайте
задание.
Чтение слов в
Обратном словаре (стр.170).
Это слова какой
части речи?( имена сущ.)
Что ещё объединяет
эти слова?
Какие слова
связаны с названием растений?
Рябинник – заросли
рябины.
Рябинник – большой
серый дрозд.
Рябинник –
растение.
Малинник – заросль
малины.
Осинник – осиновый
лес.
Выпишите из
Обратного словаря (с. 170) эти слова. (Ученики выписывают слова рябинник, малинник и осинник,
разбирают их по составу.)
-Задание по
выбору.
Покажите, как образовано одно из них. Например: рябин/а рябин/; рябин/ +
-ник- + □ = рябин/ник/.
б) Формулировка
вывода
Объясните соседу
по парте, почему во всех этих словах пишется удвоенная буква Н? (Если
у существительного корень оканчивается на букву Н, а суффикс начинается на
букву Н, то в существительном на границе корня и суффикса пишется две буквы
Н.)
Как вы думаете,
похоже ли это правило на правило написания удвоенной буквы Н в
прилагательном?
Следовательно, мы
можем объединить эти правила в одно общее? Кто попробует? (Если у слов
корень оканчивается на букву Н, а суффикс начинается на букву Н, т о в
существительных и прилагательных на границе корня и суффикса пишется две буквы
Н.)
VI. Закрепление
нового материала
Цель:
организовать самостоятельное выполнение типовых заданий на новый способ
действий и по результатам организовать рефлексию деятельности по применению
нового способа действий.
Я
буду называть существительные. Ваша задача внимательно послушать встать и хлопнуть
в ладоши тогда, когда услышите существительное, от которого можно образовать
прилагательное с удвоенной буквой Н.
Проверим,
как вы поняли: длина, рука.
Длина (длинный),окно(оконный), птица(птичий), осень(осенний), лес(лесной), зима(зимний), картина(картинный), мороз(морозный),камень(каменный),город
(городской)
б) Обобщение.
Составление алгоритма
Какие шаги, и в
каком порядке надо выполнять, чтобы правильно писать слова с удвоенной
согласной на границе суффикса и корня. (Шаги появляются по мере называния.)
|
Прочитай слово.
Выдели корень.
Выдели суффикс.
Сравни согласные буквы на стыке
корня и суффикса.
Сделай вывод.
Запиши слово. Обозначь
орфограмму.
|
VI. Итог
урока
– Оцени
свою работу на уроке.
VII. Домашнее задание упражнение 121 (с. 130).
Тест
|
1. Можно ли
проверить написание удвоенной буквы согласного.
а) да, нужно подобрать
проверочное слово
б) нет, такие слова нужно
запомнить или знать состав слова
|
1. Можно ли
проверить написание удвоенной буквы согласного.
а) нет, такие слова нужно запомнить
или знать состав слова
б) да, нужно подобрать
проверочное слово
|
|
2. Как
переносятся слова с двойными согласными?
а) обе буквы остаются на строке
б) обе буквы переносятся
в) одна буква остаётся на строке,
а другая переносится
|
2. Как
переносятся слова с двойными согласными?
а) обе буквы переносятся
б) одна буква остаётся на строке,
а другая переносится
в) обе буквы остаются на строке
|
|
3. Найди
слово с ошибкой.
а) класс б) група в)
суббота
|
3. Найди
слово с ошибкой.
а) Росия б) группа в)
аллея
|
|
4. В каком
слове пишется одна буква -Н?
а) лес…ой
б) стру…ый
в) пле…ый
|
4. В каком
слове пишется одна буква -Н?
а) лимо…ый
б) ужас…ый
в) сме…ый
|
I
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.