Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Презентации / Конспект урока+ презентация+дидактика "Урок-обобщение по теме "Тригонометрические функции" (9 класс)

Конспект урока+ презентация+дидактика "Урок-обобщение по теме "Тригонометрические функции" (9 класс)



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Математика

Название документа Тригонометрические функции.ppt

1 из 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

Название документа деление на группы.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_737c282a.gifhello_html_4d696b06.gifhello_html_77aad57d.gifhello_html_118c3a65.gifhello_html_m7570744a.gifhello_html_5e62dadc.gif


π

6



Название документа инд.задание.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

1) hello_html_1893286b.gif

2) hello_html_476f5ea.gif

3) hello_html_7af3f725.gif




1) hello_html_1893286b.gif

2) hello_html_476f5ea.gif

3) hello_html_7af3f725.gif



Тест

  1. Поворотом на какой угол радиус займет такое же положение, что и при повороте на угол 800

А. 1800 В. 4400 С. 3800 Д. 1200



  1. В какой четверти расположен угол 10π/9?


А. I В. II С. III Д. IV


3. В какой четверти расположен угол 750


А. I В. II С. III Д. IV


  1. Sin α имеет знак «-» в следующих четвертях:

А. I и II В. II и III С. III и IV Д. IV и II


  1. Cos α имеет знак «+» в следующих четвертях:


А. I и II В. II и III С. III и IV Д. IV и I




Название документа лист самооценки.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Лист самооценки


Ф.И. учащегося_____________________________ дата_________________


За правильно выполненное задание, за правильно сформулированный вопрос,

ответ на вопрос – 3 балла

Допустил 1 ошибку - 2 балла

Допустил 2 ошибки - 1 балл

Работа в течение урока (дополнял, исправлял товарища) - 1 балл


От 18 баллов и выше – оценка «5»

От 12 баллов - оценка «4»

От 8 баллов - оценка «3»



Лист самооценки


Ф.И. учащегося_____________________________ дата_________________


За правильно выполненное задание,

ответ на вопрос – 3 балла

Допустил 1 ошибку - 2 балла

Допустил 2 ошибки - 1 балл

Работа в течение урока (дополнял, исправлял товарища) - 1 балл


От 18 баллов и выше – оценка «5»

От 12 баллов - оценка «4»

От 8 баллов - оценка «3»


Название документа самоанализ урока.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Самоанализ урока по алгебре в 9 классе по теме: «Тригонометрические функции»


Урок- обобщение «Тригонометрические функции» является последним в изучении раздела «Элементы тригонометрии», поэтому важно, чтобы учащиеся не только знали основные тригонометрические тождества и формулы, но также умели применять их при решении задач разного вида и типа сложности. Для реализации учебных и развивающих задач учащиеся должны уметь работать в группах, проявлять взаимовыручку, взаимотерпимость, самостоятельность.

Данный урок проведен с учетом особенностей класса. В классе  8 учеников: из них 3 юноши и 5 девушек. Качество знаний составляет 75%. Реальные учебные возможности данного класса выше среднего. Наташа, Марина усваивают учебный материал быстро, Юра и Денис, наоборот, с трудом включаются в работу на уроке, слабо владеют материалом учебника. Поэтому при планировании урока учитывались реальные учебные возможности, возрастные и индивидуальные особенности учащихся. 

В соответствии с этим  уровень сложности был подобран таким образом, чтобы обеспечивалось   максимальное усвоение и закрепление материала. Отбирая материал к уроку, я стремилась, чтобы задачи, реализуемые в ходе урока, прослеживались на всех этапах и были логически связаны между собой.

Выбранная структура урока рациональна для решения поставленных задач, т.к. позволяет эффективно использовать потенциал сильных учащихся, формировать у них умение обобщать и формулировать выводы, слабые учащиеся получают возможность равного участия в учебном процессе. Частая смена деятельности позволила достигнуть высокой работоспособности всех учащихся в течение всего урока. Лист самооценивания дисциплинировал ребят, поэтому, нацеленные на рефлексию в конце урока, семиклассники ответственно относились к усвоению материала, старались максимально работать на собственный результат.

            Для активизации мыслительной деятельности учащихся на уроке были использованы следующие режимы работы: «учитель — класс», «учитель — ученик»,   «ученик — класс» и запланированы следующие формы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая. Методы обучения были избраны следующие: развивающий, поисковый, творческий. 

Для продуктивного и качественного проведения урока был подготовлен печатный раздаточный материал и использовано мультимедийное сопровождение.

            Урок начат организованно, был проведен эмоциональный настрой через психологическую установку.

            На втором этапе урока предполагалась проверка знаний ранее изученного материала через тест. Опрос показал  высокий уровень подготовки учащихся по ранее изученным темам.

            Усвоение ранее полученных знаний было достигнуто путем привлечения учащихся к поисковой деятельности при помощи приема «Кластер». Деление на группы приемом «Линеечка» было проведено случайным методом, ребята актуализировали свои знания по теме «Градусные и радианные меры углов», выстраиваясь по возрастанию значений аргумента. На каждом микроэтапе учащиеся  подводили итог своей работе в листе самооценивания.

             На этапе обобщения и систематизации знаний при работе в парах, учащимся были предложены разноуровневые задания 3-х видов сложности, где они работали с экзаменационным материалом по сборнику. В ходе работы все справились с заданием и выполнили взаимопроверку.

            Было дано дифференцированное домашнее задание, с учетом способностей и пожеланий учащийся, это позволяет им свободно выполнить  задание. В целом, поставленной цели урок достиг, поставленные задачи реализованы.            Я считаю, что выбранная мною структура урока наиболее рациональна, т.к. это позволило активизировать познавательную деятельность учеников. Лист самооценивания стимулирует внутреннюю мотивацию обучающихся, способствует повышению самооценки, преодолению неуверенности в себе. За счет смены видов деятельности, применения современных образовательных технологий, материал урока был реализован в полном объеме.


Название документа тест.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Тест

  1. Поворотом на какой угол радиус займет такое же положение, что и при повороте на угол 800

А. 1800 В. 4400 С. 3800 Д. 1200


  1. В какой четверти расположен угол 10π/9?

А. I В. II С. III Д. IV


3. В какой четверти расположен угол 750

А. I В. II С. III Д. IV


  1. Sin α имеет знак «-» в следующих четвертях:

А. I и II В. II и III С. III и IV Д. IV и II


  1. Cos α имеет знак «+» в следующих четвертях:

А. I и II В. II и III С. III и IV Д. IV и I



Тест

  1. Поворотом на какой угол радиус займет такое же положение, что и при повороте на угол 800

А. 1800 В. 4400 С. 3800 Д. 1200


  1. В какой четверти расположен угол 10π/9?

А. I В. II С. III Д. IV


3. В какой четверти расположен угол 750

А. I В. II С. III Д. IV


  1. Sin α имеет знак «-» в следующих четвертях:

А. I и II В. II и III С. III и IV Д. IV и II


  1. Cos α имеет знак «+» в следующих четвертях:

А. I и II В. II и III С. III и IV Д. IV и I


Название документа тригонометрия_обобщение_9.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Дата 16.03.2016

урока

Наименование урока

Тригонометрические функции. Урок-обобщение

Ссылки

учебник «Алгебра, 9 класс» 2-е изд. Шыныбеков А.Н. Учебник «Алгебра», 9 класс» 2-е изд. Абылкасымова А, Бекбоев И.

Общая цель



1. Развивать логическое мышление, внимание, память 2. Воспитывать аккуратность, трудолюбие, положительную мотивацию к обучению. Научить умению аргументировано представлять свою информацию классу. Повторить тригонометрические формулы, тождества и закрепить полученные знания в ходе выполнения заданий.

Результаты обучения



Знают об основных тригонометрических тождествах.

Умеют: применять свойства тригонометрических тождеств , формулы при выполнении заданий, аргументировано отвечать на вопросы, работать индивидуально, в паре и группе

владеют приемами само и взаимооценивания, критериального оценивания в ходе работы, грамотно излагать свои мысли в процессе диалогового обучения.

Основные идеи




Через активный диалог и взаимодействие, обсуждение в группе, в парах расширить знания учащихся по изучаемой теме. В ходе анализа работы, рефлексию выявить затруднения и определить стратегии работы.

Оборудование

 Интерактивная доска, презентация, учебники, раздаточный материал для деления на группы, приложения, карточки-задания, лист самооценки

Задания

Деятельность учителя

 Деятельность ученика

Создание коллаборативной среды

Прием:

«Пожелание»

1 мин.

Предлагает учащимся обменяться стикерами - наклейками с написанными пожеланиями

Учащиеся обмениваются друг с другом пожеланиями на урок

Вызов

1 мин.





Постановка целей урока. Учитель сообщает учащимся тему урока, Затем просит пояснить, чем предстоит учащимся заниматься на уроке

Знакомит с листами самооценки и критериями

Учащиеся формулируют цель урока




Разминка. Устный счет.

«Прямая и обратная цепочка»

5 мин.

На доске задания-цепочки на развитие навыков устного счета


Входной контроль

Тест

5 мин.

Взаимопроверка

Учитель предлагает учащимся выполнить тест из 5 вопросов

Затем просит обменяться и проверить своего соседа

После взаимопроверки выводит ответы теста на экран.

Учащиеся выполняют тест, меняются и проверяют друг друга


Самооценка


Заполняют лист самооценки

Формулы приведения.

Периодичность функций.

Индивидуальная работа.


№ 337 стр.123 (Б)

№ 338 (В,Г, Е)

Самооценка

7 мин.

Учитель проводит беседу на повторение пройденного, задает вопросы, дает задания классу.

Учащиеся отвечают на вопросы и делают задания в тетрадях








Заполняют лист самооценки

Физминутка и деление на группы

2 мин.

Учитель раздает разрезанные карточки, просит собрать их по возрастанию и построиться в шеренгу.

Затем объявляет, что половина шеренги – это одна группа, вторая - другая

Учащиеся делятся на группы

Групповая работа

Составление кластера

«Тригонометрические функции»

5 мин.

Таймер

Учитель предлагает учащимся составить схему – кластер «Тригонометрические функции», включающую в себя все те знания, которые они помнят по данной теме

Учащиеся читают текст, составляют кластер.

Защита кластера

5 мин.


Взаимооценивание «Аплодисменты»

Учитель слушает группы, просит оценить работу групп

Учащиеся защищают кластер



Самооценка


Заполняют лист самооценки

Углубленное закрепление Парная работа (дифференцированные задания)

8 мин.


Взаимооценивание

Учитель задает вопросы по формулам сложения аргументов и сложения синусов-косинусов.

Учитель делит учащихся по парам и дает задания по сборнику экзаменационных заданий

Учащиеся отвечают на вопросы и выполняют дифференцированные задания в парах

Самооценка

2 мин.


Заполняют лист самооценки, подсчитывают баллы, выставляют оценки в листах

Осмысление. Рефлексия 


Методика «Закончи предложение»

1 мин.

Учитель предлагает учащимся закончить любое предложение из предложенных на доске


 Учащиеся высказывают свое мнение об уроке

Домашнее задание

1 мин.


Учитель дает домашнее задание:

Учащиеся записывают домашнее задание в дневник

Подведение итогов урока

(Комментирование оценок) Заключительное слово учителя (2 мин):






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 03.10.2016
Раздел Математика
Подраздел Презентации
Просмотров10
Номер материала ДБ-234676
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх