Урок
по предмету «Математика»
(М.И.
Моро УМК «ШКОЛА РОССИИ»)
во
2 классе по теме:
«Прием
вычислений вида 26+7»
Учитель:
Бурдыкина Людмила Николаевна.
Технологическая
карта урока
Тема урока: Прием
вычислений вида «26+7»
Тип урока: овладение
новыми знаниями.
Дата
урока: 01.12.2016.
Цель урока: создание
условий для осознания и осмысления нового учебного материала по приемам
вычислений для случаев вида 26 + 7 , постановки и конструктивного решения
учебных проблем, развития внутренней мотивации учения школьников.
Задачи
урока:
Образовательная:
Познакомить детей с приемами вычислений для случаев вида 26+7;
Развивающая:
Развивать познавательный интерес к предмету, сформировать умение решать примеры
вида 26+7, а также умение рассуждать, делать выводы, опираясь на ранее
полученные знания.
Воспитательная:
Воспитывать чувство коллективизма, показать значимость каждого из учеников в
единой работе класса через совместное выполнение познавательных заданий;
способствовать развитию познавательного интереса к предмету при организации
игровых заданий на уроке.
Планируемые
образовательные результаты:
Предметные:
- знать приемы
вычислений для случаев вида 26+7;
- уметь применять приемы
вычислений для случаев вида 26+7.
Метапредметные:
Регулятивные:
-
принимать и удерживать учебную задачу;
-
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
-
контролировать свои действия и действия другого;
-
владеть способом самооценки;
Коммуникативные:
-
стремление к сотрудничеству, принятию правил общения и оказанию
взаимопомощи во взаимодействии;
-
высказывать собственное мнение;
-
понимать основания действий другого;
Познавательные:
-
ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже
известного;
-
устанавливать причинно - следственные связи между объектами;
-
анализировать, выделять существенное, обобщать, классифицировать по заданным
признакам;
Личностные:
-
применять правила поведения при сотрудничестве;
-
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
Оборудование: М. И.
Моро, М.А. Бантова и др. Математика, учебник для 2 класса начальной школы,
электронное приложение к учебнику М.И. Моро Математика 2 класс, ноутбук,
проектор, презентация, карточки с ответами, машинка, письмо от Печкина, рисунок
ели ,шишки из картона.
Ход
урока:
|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД, способствующие отработке
личностных, предметных и метапредметных результатов
|
|
1. Организационный
этап.
|
Определяет
уровень готовности учащихся к уроку, готовит к восприятию учебного материала
- Мы сегодня с вами дети проведем такой урок,
Поработаем все вместе
Уложиться должны в срок.
|
Проверяют
готовность своего рабочего места к уроку/
|
Личностные:
Понимают значение знаний для человека, имеют желание учиться, правильно
идентифицируют себя с позиции школьника
|
|
2. Этап мотивации
к учебной деятельности
|
- Сегодня я приглашаю вас в увлекательное
путешествие в деревню «Простоквашино». Да и путешествие,
ребята, в которое мы отправимся, необычное – математическое.
Поэтому
я вас попрошу быть внимательными и активно работать на уроке.
|
Учащиеся
определяют цели урока
Ответы
детей
|
Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу.
Личностные:
осознают свои возможности в учении.
Коммуникативные:
рассуждают, высказывают и доказывают свое мнение.
|
|
3. Этап
актуализации и пробного учебного действия
Устный
счет.
Логическая
разминка.
|
Вспомните,
кто из героев нас ждет в «Простоквашино»? (Дядя Федор, кот Матроскин, пес
Шарик, почтальон Печкин, галчонок Хватайка, корова Мурка и теленок Гаврюша) –
Сколько их? (7)
Минута
чистописания
-Прописываем
цифру 7.
- Запишите в
тетради: 1 декабря.
Классная
работа.
-Вы
знаете, ко мне в руки попало письмо, которое написал один герой этой
сказки. Как же его зовут? Это мы сейчас узнаем. Выполните задания:
• Найти
сумму чисел 12 и 8;
• Назови
следующее число за числом 15;
• Назови предыдущее
число числу 9;
• Какое
число больше 7 на 5?
• Уменьши
18 на 7;
• Назови
число, в котором 1 десяток и 8 единиц.
Проверь:
20, 16, 8, 12, 11, 18.
-Какое
число в этом ряду может быть лишним?
Ключ к
шифру:
8, 11,
12, 16, 18, 20.
Ч, И,
К, Е, Н, П
-Запишите
эти числа в порядке возрастания.
Задачи
от Печкина.
-
Сосчитайте, только быстро:
-
Сколько пальцев на двух руках? (10)
-
Сколько пальцев на 10 руках? (50)
- Если
сегодня понедельник, то какой день будет через 14 дней? (Понедельник)
-На
столе 4 яблока. Одно из них разрезали пополам. Сколько яблок на столе?
- На
нашем пути большая ель.
Игра
«Укрась елочку»
|
Ответы
детей.
Почтальон
Печкин.
Дети
вспоминают состав числа 10. Вписывают нужную цифру в пустой кружок.
|
Познавательные:
устанавливать причинно - следственные связи между объектами;
анализировать, выделять существенное, обобщать, классифицировать
по заданным признакам
Коммуникативные:
высказывать собственное мнение;
понимать основания действий другого
Личностные:
осознают свои возможности в учении.
|
|
4. Этап
выявления места и причины затруднения. Самоопределение к деятельности.
5. Этап
построения проекта выхода из затруднения
|
Учитель
предлагает решить примеры, записанные на доске с устным подробным
комментированием.
- Снова
на дороге препятствие – три больших
камня. Чтобы их убрать, решим записанные на них числовые выражения.
Чем
похожи все примеры?
24+5
27+3 26+7
- Какой
пример у вас вызвал затруднения в решении? (Предлагаю учащимся самим
сформулировать цели урока, обобщаю ответы детей и ставлю перед ними задачу на
урок.)
- Какую
задачу мы поставим перед собой?
- Как вы
думаете, как можно его решить?
|
На сложение,
первые слагаемые двузначные и в них 2 десятка.
Дети по
очереди выходят к доске и решают примеры с подробным комментированием.
Ответы
детей.
Высказывания
детей.
Пытаются
решить проблему, помогают в поиске способа решения числового выражения.
|
Познавательные:
выполняют практическую работу, извлекают необходимую информацию из
практической деятельности и собственного опыта.
Коммуникативные:
рассуждают, высказывают свое мнение.
|
|
6.Этап реализации построенного
проекта
|
- Молодцы!
Вы сами открыли секрет, о котором я и кот Матроскин хотели вам рассказать.
- А
теперь послушайте и посмотрите объяснение кота Матроскина решения этого
примера и сделайте выводы о том, совпадают ли ваши объяснения.
|
Дети
смотрят и слушают запись с электронного приложения к учебнику Математика 2
класс и делают выводы.
|
|
|
Физминутка.
|
Ребята,
вы должны смотреть только глазками, не поворачивая головы, по кругу, влево и
вправо. Итак, начнём.
Глазки
видят все вокруг,
Обведу я
ими круг,
Глазкам
видеть всё дано,
Где окно
и где крыльцо,
Обведу я
снова круг,
Посмотрю
на мир вокруг.
|
Дети
выполняют движения глазами по кругу.
|
Регулятивные:
осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ
картинок и названия учителем действий.
|
|
7.Этап первичного закрепления с
проговариванием во внешней речи.
|
-
Поможем Шарику понять, как решить примеры нового вида.
№ 1 с.
66
|
Дети по
схеме объясняют решение примеров.
|
Регулятивные:
моделируют пример и записывают его решение в тетрадь.
|
|
8.Этап самостоятельной работы с
самопроверкой по эталону
|
- Покажем
жителям
Простоквашено,
что мы умеем решать числовые выражения нового вида.
№ 2 с. 66
- Все жители
Простоквашено, убедились, что мы умеем решать числовые выражения нового вида.
|
Самостоятельная
работа обучающихся с самопроверкой по эталону.
|
Коммуникативные:
используют речь для регуляции своих действий и действий партнера.
|
|
Физкультминутка.
|
Дядя
Фёдор потянулся.
Раз -
нагнулся, два - нагнулся.
Руки в
стороны развёл,
Улыбнулся
и пошёл.
Дядя
Фёдор шёл, шёл
И дрова
в лесу нашёл.
Быстро в
кучу их собрал,
Взял и к
дому побежал
|
Дети
выполняют движения в зависимости от задания.
|
Регулятивные:
осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на учителя.
|
|
9. Этап включения в систему знаний и
повторения
|
- Перед
обратной дорогой дозаправили машину.
-
Прочитайте задачу на с. 66 под красной чертой. Сделайте краткую
запись задачи в тетради.
-
Сколько действий в задаче?
- Каким
действием решается задача?
Запишите
решение задачи самостоятельно.
Найдем
путь домой.
№ 7 с.
66
-
Прочитайте задание.
- Как вы
будете его выполнять
|
Составление
учениками краткой записи задачи и ее решение.
-Одно
действие.
-
Вычитанием.
-
Измерим длины сторон треугольника и сложим их – это периметр. Измерим длину
отрезков и найдем отрезок, длина которого равна периметру треугольника.
|
Регулятивные: действуют
с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку
учителя и партнера, ориентируются в учебнике и тетради, накапливают опыт в
использовании элементов математической символики.
Личностные: решают
житейские ситуации, требующие знаний структурных компонентов задачи и умения
решать задачу.
|
|
10. Этап рефлексии учебной деятельности
на уроке, д/з
|
- Что вы
узнали и чему научились во время нашего путешествия?
- Мне
было интересно работать с вами. Во время нашего путешествия вы показали, как
справляетесь с решениями числовых выражений, решаете задачи и научились
решать выражения нового для вас вида. Все были активны, внимательны. Всем
спасибо! Выводит и комментирует оценки детей.
Д/з с.
66 № 5, № 80,с.55
Окончен
урок, и выполнен план.
Спасибо,
ребята, огромное вам.
За то,
что упорно и дружно трудились,
И знания
точно уж вам пригодились.
Всем
спасибо за урок!
|
Дети
говорят, что надо знать и уметь, чтобы нарядить елочку.
Дети
говорят, чему научились на уроке
Ответы
детей
|
Коммуникативные:
формулируют собственную позицию и мнение.
Познавательные:
определяют и называют структурные компоненты приема вычисления с переходом
через десяток, записывают решение в тетрадь.
Личностные:
осознают мотивацию учебной деятельности и накопление опыта в решении задач и
примеров.
Регулятивные:
самооценка деятельности на уроке.
|
Литература:
1. Поурочные
разработки по математике к УМК М.И. Моро и др. (М.: Просвещение) ;
2. Пособие
для учителя «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной
школе» Под редакцией А.Г. Асмолова, Москва, «Просвещение», 2011;
3. М. И.
Моро, М.А. Бантова и др. Математика, учебник для 2 класса начальной школы;
4. Журнал
«Педсовет», № 10, 2012 г.
5. Картинки с
yandex
браузера.
