ОБЩАЯ ЧАСТЬ
|
Предмет - география
|
Класс - 7
|
|
Тема
урока - Природа
Тихого и Индийского океанов. Виды хозяйственной деятельности в океанах.
|
Планируемые образовательные результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Овладение элементарными практическими умениями
использования приборов и инструментов для определения количественных и
качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее
экологических параметров;
Овладение основами картографической грамотности и
использование географической карты как одного из «языков» международного общения;
Овладение основными навыками нахождения,
использования и презентации географической информации;
Формирование умений и навыков использования
разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и
оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня
безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания,
соблюдение мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и
техногенных катастроф
Формирование представлений об особенностях экологических
проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и
экологически целесообразного поведения.
|
умение самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и
познавательной деятельности;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия
решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
умение определять понятия, создавать обобщения,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
причинно-следственные связи и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки
и символы для решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать сотрудничество, работать
индивидуально и в группе;
умение осознанно использовать речевые средства для
выражения своих мыслей и потребностей;
формирование и развитие компетентности в области
использования ИКТ;
формирование и развитие экологического мышления,
умение применять его на практике.
|
формирование ответственного отношения к учению,
готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных
интересов;
формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и учитывающего
многообразие современного мира;
формирование ценности здорового и безопасного образа
жизни;
формирование основ экологической культуры;
|
Словарь урока: природная
зона, широтная зональность, марикультура, тайфун
|
Ресурсы урока:
компьютер, проектор, физическая карта полушарий, раздаточный материал, карта
Мирового океана атласа, контурная карта Мирового океана
|
|
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА «ОТКРЫТИЯ» НОВОГО ЗНАНИЯ
|
1 этап. Орг.
момент
|
Дорогие ребята, мы начинаем изучение новой темы.
Давайте сыграем с вами в игру, которая называется “Сокровища ”. Кто всегда
искал сокровища, бороздя просторы океанов? Конечно же, пираты. Давайте и мы
ненадолго побудем в роли юнг на пиратских кораблях. Звучит музыка из
к/ф “Пираты Карибского моря”. (В презентации слайд 1).
Класс делится на две команды (деление по рядам),
выбираются капитаны для каждой команды.
|
2 этап.
Мотивация (создание проблемной ситуации)
|
Деятельность учителя
Ребята мы с вами изучили ПЗ,
распределение их по материкам и климатическим поясам, а теперь как вы думаете,
что нам дальше нужно изучать? Для этого задания капитанам: необходимо по заданным географическим
координатам определить название, где зарыт сундучок с сокровищами.( В
сундучке имеется по 2 жемчужине за данный конкурс). Учитель
предлагает координаты о. Пасхи- 27° ю.ш. и 109° з.д., о. Занзибар- 5°ю.ш. и
40° в.д. Где они находятся? Инд. и Тихий океаны.
Учитель предлагает названия командам –
“Пираты Индийского океана”, “Пираты Тихого океана”, выбор осуществляют
капитаны.
«пират»-с лат. , испытывать счастье,
джентльмен удачи.
|
Деятельность учащихся
- Вступая в диалог с учителем (выполняя задания)
выявляют противоречие – осознают и проговаривают его
|
|
Главное - осознание возникшего интеллектуального
затруднения, противоречия, дефицита знаний,
Общий итог этапа мотивации – формулирование
учащимися предполагаемой темы урока.
|
3 этап.
Актуализация знаний
|
Деятельность учителя
1.
Какой
океан самый большой по площади? (Тихий – 49% площади Мирового океана)
2.
В
каком океане расположен остров Мадагаскар из одноименного мультфильма?
(Индийский)
3.
Какой
океан самый глубокий? (Тихий – Марианская впадина 11022м.)
4.
Какой
океан имеет самое соленое море?
5.
На
дне какого океана имеется самое большое количество желобов? (Тихий)
6.
Вокруг
какого океана образуется “огненное кольцо”? (Тихий)
7.
В
каком океане течет течение Куросио? (Тихий)
8.
В
каком океане расположен самый большой в мире Большой Барьерный риф? (Тихий)
9.
В
каком океане расположен Зондский желоб, глубиной 7729м? (Индийский)
10.
Имя
самого знаменитого пирата. (Фрэнсис Дрейк)
На
сколько оцениваете свои знания на начальный этап урока, поставьте из 10
баллов.
|
Деятельность учащихся
Определяют цели
урока:
1.
Научиться
определять ГП океана;
2.
Определить
особенности природы океанов;
3.
Давать
комплексную сравнительную характеристику двух океанов.
|
4 этап.
Целеполагание
и планирование
|
n Цели урока
n сравнительная характеристика ГП
Тихого и Индийского океанов;
n сравнительная характеристика
климатических поясов и свойств океана;
n сравнение частей океана и их
использование;
Определить цели сравнения.
2. Отберите признаки сравнения.
3. Установите черты сходства и
различия
4. Сделайте выводы
Нужны будут нам путеводители –
атласы, учебники, карты, справочники.
Для оформления отчета – тетради,
путевые листы.
|
5 этап. «Открытие» нового знания
(изучение новой темы)
|
Этап «открытия» новых знаний
предполагает организацию учителем самостоятельной работы учащихся при
изучении новой темы, а также сопутствующее (первичное) закрепление.
Практическая работа
Задание 1. Используя физическую карту мира, карты атласа и дополнительные
источники информации, заполните таблицу.
1 команда
1.ГП океана.
А)Указать между какими материками расположен океан,
с какими океанами связан, рельеф дна океана.
Б)Как расположен океан относительно экватора,
тропиков, полярных кругов и нулевого меридиана?
2 команда
2. Климатические пояса и свойства океана?
А) Климатические пояса
Б) Свойства океана - температура, соленость;
1 и 2 команды:
3. Части океана, использование океана
А) Моря, заливы, проливы океана;
Б) Использование океана в хозяйственной деятельности
людей;
План характеристики
|
Названия океанов
|
Тихий
|
Индийский
|
1. Площадь, млн км2
|
178620000 кв.км
|
75870000 кв.км
|
2. Положение относительно экватора и нулевого
меридиана
|
Экватор пересекает посередине, нулевой меридиан
–нет, пересекает 180 меридиан
|
Экватор пересекает в северной части, нулевой
меридиан -нет
|
3. В каких климатических поясах расположен океан
|
Во всех, кроме арктического
|
С тропического до антарктического
|
4. Наибольшие моря и заливы
|
Моря:
Берингово,
Охотское,
Японское,
Желтое,
Филиппинское,
Восточно-Китайское,
Южно-Китайское,
Яванское,
Сулавеси,
Банда,
Коралловое,
Фиджи,
Тасманово,
Росса,
Амундсена,
Беллинсгаузена,
Заливы:
Аляска, Калифорнийский, Анадырский, Сиамский
|
Моря:
Арафурское, Тиморское,
Андаманское,
Аравийское,
Красное,
Космонавтов,
Содружества,
Моусона
Заливы:
Большой Австралийский,
Карпентария,
Бенгальский, Персидский,
Аденский
|
5. Проливы, которые соединяют с другими океанами
|
Дрейка, Малаккский, Торресов, Басов,
Берингов
Панамский
|
Малаккский, Торресов, Басов,
Баб-эль-Мандебский
|
6. Особенности океанических течений
|
Теплые: Восточно-Австралийское, Куросио,
Восточно-Австралийское, Северо-Тихоокеанское,
Аляскинское
Холодные:
Перуанское, Калифорнийское, Западных ветров
|
Теплые:
Мозамбикское, мыса Игольный,
Муссонное, Южное Пассатное
Холодные:
Сомалийское, Западных Ветров
|
7. Материки и наибольшие острова, которые омывает
океан
|
Северная и Южная Америки, Австралия, Антарктида,
Евразия
Острова:
Калимантан, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Суматра,
Ява, Японские, Филиппинские,
Гавайские, Тасмания
|
Австралия, Антарктида, Евразия, Африка
Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Суматра, Ява
|
8. Средняя глубина, м
|
3980 м
|
3736 м
|
9. Максимальная глубина, м
|
11022 м
|
7729 м
|
10. Температура воды в поверхностном слое, °С
|
25-29 гр.
|
25-27 гр
|
11. Солёность воды, ‰
|
35-36
|
40-42
|
12. Представители растительного и животного мира
|
|
|
Задание 2. Сделайте вывод. Укажите черты сходства и различия в
географическом положении и природе сравниваемых океанов. Объясните, чем они
вызваны.
|
|
Деятельность учителя
- Организует работу учащихся по поиску и обработке
информации
- Предоставляет ресурсы для организации самостоятельной
работы
- Формулирует обобщающие вопросы
- Демонстрирует готовый или организует составление
алгоритма.
- Стимулирует активное участие всех детей в поисковой
деятельности.
- Создает условия для сотрудничества - работы в парах, группах.
- Организует индивидуальную коррекционную работу по
устранению ошибок.
- Открытие осуществляется в несколько шагов (в
соответствии с пунктами плана), каждый из которых завершается выводом по
проблеме и первичным закреплением.
|
Деятельность учащихся
- Работают с разными источниками информации (учебник,
рабочие тетради из УМК, специальные рабочие листы, объяснение учителя, карты,
схемы и др.)
- Работают в парах, малых группах над решением учебной
задачи.
- Фиксируют на бумаге, доске свое
«открытие».
- Проводят презентацию результатов работы группы,
фиксируют итоги работы других групп, задают вопросы.
- Оценивают правильность своих выводов, решений.
- Осуществляют самопроверку, самооценку полученных
результатов.
- Работают по алгоритму или составляют план действий –
алгоритм и выполняют учебные действия
-
Делают выводы о полноте и правильности изученного, сравнивают с изложенным в
учебнике.
- Вступают в диалог
- Выполняют задания
учителя
- Предлагают свое
обобщение и варианты ответов по учебной проблеме.
|
Физкультминутка
Встаньте, пожалуйста и покажите с
помощью движений слова большой, маленький, глубокий, высокий, опасный,
соединяется и соленый.
Конкурс «Самый», если утверждение касается Тихого океана,
то жестами показывают пираты ТО, а если Индийского океана, то пираты ИО.
1.Омывает самый большой материк Евразию – обе команды
2. Находится самая глубокая Марианская впадина - ТО
3. Находится самое большое течение Западных ветров – обе
команды
4. Находится самый большой Бенгальский залив – ИО
5. Соединяется с другим океаном по Малаккскому проливу –
обе команды
6. Омывает самый маленький материк Австралию – обе
команды
7. Находится самый высокий подводный вулкан Гавайский
островов Мауна Лоа- ТО
8. Омывает самый опасный пиратский полуостров Сомали – ИО
9. Частью этого океана является самое соленое Красное
море – ИО
10. Этот океан соединяется с Атлантическим океаном по
самому широкому проливу Дрейка - ТО
|
7 этап. Включение нового знания в
систему знаний (закрепление)
|
На данном этапе происходит
- повторение и закрепление
учебного материала,
- тренировка навыков
использования нового знания,
- установление связей между
новым и ранее изученным материалом.
Таким образом, на данном этапе
происходит присвоение нового знания и создание «нового продукта». Формат
«нового продукта» задает учитель (ответ на проблемный вопрос, участие в
обсуждении, мини-дискуссии, рисунок, мини-проект, мини-эссе и др.)
1)Геономенклатура Евразия,
Марианская впадина, течение Западных ветров, Бенгальский Залив, Малаккский
пролив, Австралия, Мауна Лоа, Сомали, Красное море, пролив Дрейка на
листочках прикрепляется к соответствующим надписям на доске ТО и ИО.
Кластер-цветок должен получиться.
|
8 этап. Рефлексия и оценивание
|
Основные задачи учителя:
Формирование способности объективно оценивать меру своего
продвижения к цели урока.
Электронное тестирование ВОТУМ. Тесты НОВЫЙПРИРОДА.
Звучит тихая музыка
Тесты по теме «Природа Тихого и Индийского океанов»
1.Площадь какого океана
составляет 178,6 млн. кв.км?
А) Атлантический; Б) Тихий В) Северный Ледовитый; Г)
Индийский.
2.Какой океан омывает
берега 5 материков?
А) Атлантический; Б) Индийский В) Тихий.
3. В Индийском океане находится течение:
А) Куросио; Б ) Гольфстрим; В) Сомалийское.
4. В Тихом океане находится самая глубочайшая впадина на планете
(11022м):
А) Зондский желоб; Б ) Марианский желоб.
5. Теплое Мозамбикское течение является частью:
А) Северного Ледовитого океана; Б ) Атлантического океана; В)
Индийского океана.
6. Какой океан омывает
берега самого большого в мире Аравийского полуострова
А) Тихий; Б )
Атлантический; В) Индийский.
7. Какой океан не имеет
связи с Северным Ледовитым океаном?
А) Тихий; Б ) Атлантический; В) Индийский.
8. Про Тихий океан можно
сказать:
А) Он самый глубокий, самый древний, имеет множество вулканов,
огромный запас тепла;
Б) самый мелководный, занимает пространство Северного полюса.
9. В бассейн какого океана входит самое соленое море мира (Красное море
42‰)?
А) Атлантический; Б ) Индийский; В) Тихий.
10. Климат этого океана разнообразен, так как он лежит почти во всех
климатических поясах кроме арктического:
А) Атлантический; Б ) Тихий; В) Индийский.
11. Самая высокая степень загрязнения нефтепродуктами приходится на:
А) Тихий; Б) Индийский;
12. В каком океане находится остров Мадагаскар?
А) Тихий; Б) Индийский; В) Атлантический. Г) Северный
Ледовитый.
13. Какого океана первым из европейцев достиг Ф. Магеллан и дал ему
название?
А) Тихий; Б) Индийский; В) Атлантический. Г) Северный
Ледовитый.
14. По какому океану совершал свое путешествие в Индию, а открыл Новый Свет
Х. Колумб?
А) Тихий; Б) Индийский; В) Атлантический. Г) Северный
Ледовитый.
Вызывать сопереживание в связи с успехом или неудачей
товарищей.
|
|
Деятельность учителя
- Предлагает назвать тему и цели урока, соотнести с
планом урока и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса
в целом.
- Выставляет и комментирует отметки.
|
Деятельность учащихся
- Определяют степень соответствия поставленной цели и
результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее
трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные
суждения.
- Определяют степень своего продвижения к цели
(самооценка).
- Отмечают успешные ответы, интересные вопросы
одноклассников, участников группы (взаимооценка).
Заполняют лестницу Успеха на уроке.
Жемчужины команды и личные подсчитывают. Определяют
победителей.
|
9 этап. Домашнее задание
|
Домашнее задание предполагает
- инвариантную часть (соответствует базовому уровню),
- вариативную часть (учащиеся могут выбирать задания из предложенных
учителем с учетом индивидуальных возможностей) – повышенный и высокий
уровень.
ОТКРЫВАЕМ ДНЕВНИК,РУ
1) Параграф № 22.
|
|
Спасибо за внимание. Досвидание.
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.