|
Приветствие.
Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть Вас.
Друг на друга посмотрели
И тихонечко все сели.
Проверка
готовности к уроку.
-
Проверьте всё ли у вас готово к уроку.
Организация
внимания, создание положительного настроя на урок.
В путешествиях можно многое узнать
И друзьям об этом
потом рассказать.
Новая природная
зона приглашает нас –
И опять в экспедицию отправляется класс.
- Ребята,
сегодня новь мы с вами будем путешественниками.
-
Но перед тем как отправится в путешествие, давайте вспомним, о чём мы вели
разговор на прошлом уроке, ведь эти знания пригодятся нам в путешествии.
Блиц-опрос:
-А вы как думаете, что получится,
если растения и животные будут
жить отдельно друг от друга?
-Что такое экосистема?
-По
каким законам (правилам) живёт экосистема?
- Какие
роли выполняют живые организмы в экосистеме?
- Как они связаны между собой?
-Какие
вещества совершают круговорот в экосистеме?
-
Органические и неорганические.
-Кто участвует в круговороте?
- «Кормильцы», «едоки», «мусорщики».
-Кто и какие вещества берёт из
неживой природы?
- «Кормильцы» берут
неорганические вещества.
-Что
затем происходит?
-Из
неорганических веществ «кормильцы» синтезируют органические.
-Куда затем поступают органические
вещества?
- К «едокам», а от «едоков» к
«мусорщикам».
-Какова роль «мусорщиков» в
экосистеме?
-Они
разлагают органические вещества на неорганические.
-Экосистема
- это место, удобное для проживания растений и животных, которые при
взаимодействии с неживой природой научились из минеральных (неорганических)
веществ получать органические, которые необходимы им для жизни. И далее
возвращать природе эти вещества после своей смерти. Внутри этого процесса живые
организмы имеют разные профессии: «кормильцы», «едоки» и «мусорщики».
-Могут
ли экосистемы жить без помощи людей?
-
Да, это природные экосистемы, которые живут по своим природным законам.
- Откройте
учебники на странице 10 и выберите настоящие экосистемы.
- Это дубрава,
болото, луг, ельник, сосновый бор.
- Как называются линии,
которые протянулись с запада на восток через Землю?
- Как называется самая
длинная параллель на Земле?
- Экватор
- Как называются линии,
которые расположены севернее и южнее экватора?
- Тропики
- А как называются
линии, которые расположены вокруг полюсов?
- Полярный круг.
- Почему на экваторе
теплее, чем в полярных областях?
- Там падают прямые
лучи солнца в отличии от косых в полярных областях.
- Посмотрите на карту и
скажите, на какие тепловые пояса делится планета.
-Где расположен
холодный пояс Земли? Покажите.
- Кто покажет
умеренный пояс?
-Какой тепловой пояс
Земли один?
- Жаркий.
- Как вы думаете, будет
ли меняться природа разных тепловых поясов Земли?
- Почему она меняется?
- В зависимости от
климата.
- А теперь используйте
свой жизненный опыт, попробуйте представить какую природу мы сможем встретить
в каждом тепловом поясе.
- Правильно. Ребята
природа тепловых поясов меняется. Итак мы подошли к тому моменту, когда
можем определить тему урока.
- О чём мы будем
говорить?
- О природе разных
тепловых поясов.
- Да тема нашего урока:
Природные зоны Земли или природная зональность.
- Какие цели мы можем
поставить перед собой?
- Выяснить что такое
природная зона, какие они бывают, познакомиться с картой природных зон и
научиться показывать их на карте.
- Кто знает, что такое
зона?
- Зона - это
большая территория.
- На любой территории
есть что-то общее, например страна. Здесь люди схожи внешне, говорят на одном
языке и т.д. Раз зона – это территория, значит, на ней должны быть общие
признаки. Какие?
- Природа, климат,
почва.
- Делаем вывод, что
природная зона – это крупные области Земли со сходными природными условиями,
почвой, растительным и животным миром.
- Теперь пришло время
познакомиться с тем, какие природные зоны существуют.
- Давайте наше
путешествие начнём из района Центральной России, в котором мы с вами живём.
- Мы с вами живём в
самой большой природной зоне, которая располагается в умеренном поясе.
- Какой у нас климат?
- Умеренно тёплый,
умеренно холодный с достаточным количеством
осадков.
- Какая
продолжительность времён года?
- 4 времени года по
времени примерно равные.
- Разнообразен животный
и растительный мир этих мест. Здесь можно встретить пихту, берёзу, ольху,
сосну, малину, рябину и много другой растительности. Живут здесь: лось,
медведь, волки, лисы, зайцы, рыси, глухари, бурундуки, полёвки.
- Какие экосистемы
преобладают?
- Дубравы, ельник,
сосновый бор, луг.
- Как будет называться
эта зона?
- Лесная.
- Действительно, в
Центральной России преобладают лесные экосистемы. Такую природную зону
называют лесной.
- Каким цветом на карте
обозначена лесная зона?
- Зелёным.
- Найдите и покажите её
на карте. (Один ребёнок у доски)
- Сколько оттенков
зелёного цвета вы увидели? Почему?
- Три разных леса.
- Правильно. Выясним,
на какие три части делится зона лесов?
(На доске схема. Тайга,
смешанный лес и широколиственный.)
- С этими лесами мы
познакомимся позже.
- А сейчас мы
поработаем в группах.
- Наши герои Лена и
Миша на каникулах тоже отправились в путешествие. Лена на юг, а Миша на
север. Картины природы, увиденные ими из поезда, помогут каждой группе
составить рассказ о природной зоне. Первая группа работает со страницами 10
– 11, вторая со страницами 12 – 13.Также у каждой группы будет текст о
природной зоне. Рассказывать вы будете по плану.
(Раздаю план каждой
команде)
|
|
|
|
|
|
План
рассказа:
1.Климат.
2.Весна
3.Лето
4.Наличие деревьев
6.Экосистема
7. Природная зона.
|
|
|
|
По
площади это небольшая зона. Все растения травянистые, растут на
плодородной почве и приспосабливаются к жизни там по – разному. В этой
зоне живёт множество насекомых, много разных птиц, которые устраивают
гнёзда прямо на земле. Животные не крупные, их жизнь связана с землёй, в
которой они делают норы, чтобы прятаться от хищников.
|
|
|
|
Эта территория расположена на
краю материка. Много снега. Здесь нет лесов, зато много болот. Все
растения низкорослые из-за сильных ветров. Лето очень короткое, но за это
время успевают созреть различные ягоды. Здесь много птиц.
|
|
Руки у груди поставим.
Три рывка назад локтями.
Руки в замочек за спинкой сожми,
Вверх поднимай, сильно спинку прогни.
И головою теперь покрути –
Лень и усталость скорей прогони
- Прошу
представителей команд выйти к доске и рассказать о своей природной зоне.
(Представители
двух команд рассказывают о своих наблюдениях)
-
Вопросы для первой группы:
- Как
называется ваша зона?
-
Степная.
- Каким
цветом на карте обозначена зона степей?
-
Жёлтым.
-
Найдите и покажите её на карте.
-
Вопросы для второй группы:
- Как
называется ваша зона?
- Тундровая
зона.
- Каким
цветом обозначена зона Тундр?
- Голубым.
-Найдите
и покажите её на карте.
- К
каким выводам вы пришли?
- Мы
выяснили, что севернее климат более холодный, а южнее климат более тёплый.
Меняются и картины природы. На юге и на севере нет лесов. Это уже другие
природные зоны.
- Откройте
страницу 13 и прочитайте тексты «Природные зоны» и «Закон природной
зональности».
-Что же
такое природная зона?
- По
какому закону размещаются экосистемы по поверхности Земли?
- Как
сменяют друг друга природные зоны?
- А
теперь откройте рабочие тетради, выполним задания №1.
-
Проверим.
-
Выполним задание 2, по группам, первая группа работает с первой картинкой ,
вторая группа работает со второй картинкой.
-
Проверим.
- В
задании 3 первая группа отвечает на первый вопрос, вторая на второй.
-
Проверим.
-
Четвёртое задание выполнить всем.
- С
какой темой мы познакомились на уроке?
- С
какими природными зонами вы познакомились?
- Может
ли порядок расположения природных зон меняться на Земле?
- Какую
форму на карте, глобусе могут иметь природные зоны?
- От
чего это зависит?
- С
каким законом Земли вы сегодня познакомились?
- Что
нового узнали?
- Как
узнали, что помогло?
- Где
пригодятся знания?
- Кто из
ребят больше всех помог в открытии знаний?
- Как работал
ты?
- Всем.
Стр.13 прочитать и запомнить.
Индивидуально
по желанию:
-
Подготовить сообщения об одном животном по выбору зоны Тундры и зоны
Арктических пустынь.
-
Подготовить сообщение об одном растении по выбору зоны Тундры и зоны
Арктических пустынь.
- Рассмотреть
карту природные зоны Земли.
|
