Конспект урока "Природные зоны Евразии" (7 класс)

Предпросмотр материала:

Краткосрочный план урока географии в 7 « В» классе 29.04.2014г.

учитель географии Бейсенбеккызы А.

Темы и основные цели, результаты обучения.

Активные формы работы(ГР, ПР,ИР)

Использование ИКТ.

Использование модуля «Оцениване для обучения»

Использование приемов вовлечения всех учащихся в работу.

Выявление одаренных(талантливых) учеников

Преодоление языкового барьера в обучении

Выявление результатов обучения на уроке.

Основная цель раздела «Материки Северного полушария»: формирование знаний о особенностях физико-географического положения, разнообразии природы материков Северного полушария.

Тема: Природные зоны Евразии.(Урок 1)

1. Цель: сформировать основные понятия об особенностях размещения природных зон Евразии;.

Ожидаемый результат:

Знать: наименование и расположение природных зон материка;

Понимать: зависимость расположения и разнообразия природных зон от географической широты, климата. почв;

Уметь : уметь работать с картой, анализировать полученную информацию, работать в группе.

1.Орг. момент. 2 минуты.

-Здравствуйте, дети! Я очень рада приветствовать вас сегодня на нашем уроке!

Деление на 4 группы по разноцветным конфетам .

Психологический настрой:

-На каждой конфете прикреплен сюрприз-пожелание для каждого из вас, с которым вы можете поделиться в группе. Эти пожелания подымут у ваш дух и настроение, которые так необходимы нам на уроке!

2. Актуализация знаний. (ИР)5 минут.

Мозговой штурм.

- что называется природной зоной?

-что представляет собой природный комплекс?

-перечислите природные компоненты.

- роль человека в природном комплексе?

-природный комплекс, подверженный изменению в результате хозяйственной деятельности человека?

-почему все природных зоны располагаются с севера на юг?

- отчего зависит разнообразии природных зон?

- как меняется климат в горах?

3. Разработка критериев оценивания ( баллы)

2 минуты

Вид задания	Ответ верный( 8в) +	Ответ неполный ?	Ответ невер-ный -	Всего
Мозговой штурм( таблица 8 вопр).	0,5 б	-	0	4 б.
Уровневые заданияАВС	А-1б В-2б С-3б	А-0,5 б В-1б С-1,5	0 б	А-1б В-1,5 С-3
Составление карты	идея	участие	не раб.	1 б.
Составление карты	0,5	0,5	0	1 б.
Защита карты	3	1,5	0	3 б.
Синквейн	1	0,5	0	1 б.
всего				12

10-12 балла- «5»;

7-10 балла- «4»;

1-6 балла- «3»;

1<- «2».

4. Постановка темы и цели урока. 5 минут

- Молодцы, ребята! Вы вспомнили все о природных зонах, а так же установили взаимосвязь между климатом и расположением природных зон.

Просмотр видео « Природные зоны Евразии»

-О каком материке идет речь в данном видеоролике?

- На какие природные элементы делает акцент сюжет просмотренного видео?

Обсуждение в группе, в парах(ГР,ПР).

5.Разноуровневые задания(работа с атласом, картой ИР). 6 минут.

Уровень А:

Найти на карте природных зон показать природные зоны Евразии;

Уровень В:

Какие природные зоны Евразии на 40-й параллели отсутствуют на этой же широте в Северной Америке и наоборот?

Уровень С:

Заполнить диаграмму Венна

« Сходства и различия расположения природных зон материков Северного и Южного полушарий ».

6.Составление ментальной карты(ГР).

6 минут.

Работа с учебником:

параграф № 21-22.

Вопросы I группы

1) Характеристика зоны арктического и субарктического поясов.

2) Тундра и лесотундра

Вопросы II группы:

1) Природные зоны умеренного пояса(тайга, смешанные и широколиственные леса).

2) Зона лесостепей и степей, полупустынь и пустынь

Вопросы III группы:

1) Характеристика природных зон субтропического пояса(субтропические леса, полупустыни, пустыни, муссонные леса).

2) Тропические пустыни.

Вопросы IV группы:

1) Природные зоны субэкваториального пояса(муссонные леса);

2) Влажные леса экваториального пояса.

7. Защита ментальной карты.(ИР) 12 минут.

8. Физминутка « Тропический дождь» 1 минута.

9. Составление синквейна.

3 минуты

Составление синквейна на ключевые слова: тундра, тайга, пустыня, степь, лес(ИР)

10.Заполнение оценочного листа.

2 минуты.

11. Рефлексия. 2 минуты

Обсуждение:

-Чему вы научились на уроке?

- Как ваше настроение?

-Достигли ли мы цели своего урока?

-Отметьте на зеленых стикерах , что вы сегодня для себя открыли, узнали, а на красных –что было не понятно, трудно. Подумайте, что нужно сделать, чтобы добиться лучшего результата?

12. Домашнее задание. 1 минута.

1) . П/Ф № 21-22, читать;

2) Отметить на контурной карте « Природные зоны Евразии» природные зоны , растения, животные материка;

3) Написать эссе из 10-12 предложений на тему « Тайны живого мира природной зоны…»;

4)* Составить электронную презентацию « Дикий мир гор Евразии, ПФ№21-22

Учащиеся отвечают на вопросы для оценивания степени усвоения пройденных тем.

Самооценивание при заполнении таблицы «Климат», диаграммы Венна.

Взаимооценивание с помощью устных комментариев

Взаимооценивание в группах во время устных ответов, опираясь на критерии оценивания.

Взаимооценивание во время работы в группах.

Оценивание с помощью устных комментарий во время защиты групп, придерживаясь шкалы оценивания.

Оценивание посредством устных комментарий

Ученики рассаживаются на 4 группы соответственно цвету конфет.

1 группа- желтые конфеты;

2 группа- зеленные конфеты;

3 группа- красные конфеты;

4 группа серые конфеты

Использование критического мышления каждого учащихся во время выполнения задания на сопоставление.

Работа с ИКТ

ЗБР ( групповая работа , в ходе которой сильный ученик подтягивает к поиску решений задания более слабого ученика)

Использование критического мышления при обсуждении в группах в процессе составления ментальной карты.

ЗБР в ходе групповой работы , когда один ученик помогает другому ученику в решении логической задачи.

Каждый учащийся по количеству набранных баллов определяет свой уровень обученности на уроке.

Возможность для одаренных и талантливых использовать ИКТ для выполнения задания

Учитель следит за правильным произношением

терминов.

Формируем глоссарий терминов ,встречающихся в тексте

Обогащение словарного запаса

Обогащаем языковую речь новыми терминами

По результатам наблюдений за самостоятельной работой учащихся.

Участие каждого учащегося в работе с картой.

Наблюдение за работой отдельных групп

По листам оценивания, записям на стикерах

Оценочный лист (баллы/ оценка)

Ф.И.

учащегося

Таблица «Природные зоны»

8 вопросов

Уровневые задания А,В,С

Составление

карты

Защита карты

Синквейн

Всего

балл.

оценка

0,5 б.

(4б)

0 б.

идея

0,5б.

участие

0,5б.

не раб

0 б.

3 б.

1,5 б.

0 б.

1 б.

0,5 б

0 б.

1б

2б

3б

0,5б

1б

1,5б

Примечание: 10-12 баллов- «5»;

+ верный ответ; 7-9 баллов-«4»;

? неполный ответ; 1-6 баллов- «3»;

- неверный ответ. 1<- «2».

Краткое описание материала

Краткосрочный план урока географии в 7 « В» классе

Темы и основные цели, результаты обучения.

Активные формы работы(ГР, ПР,ИР)

Использование ИКТ.

Использование модуля «Оцениване для обучения»

Использование приемов вовлечения всех учащихся в работу.

Выявление одаренных(талантливых) учеников

Преодоление языкового барьера в обучении

Выявление результатов обучения на уроке.

Тема: Природные зоны Евразии.(Урок 1)

1. Цель: сформировать основные понятия об особенностях размещения природных зон Евразии;.

Ожидаемый результат:

Знать: наименование и расположение природных зон материка;

Понимать: зависимость расположения и разнообразия природных зон от географической широты, климата. почв;

Уметь : уметь работать с картой, анализировать полученную информацию, работать в группе.

1.Орг. момент. 2 минуты.

-Здравствуйте, дети! Я очень рада приветствовать вас сегодня на нашем уроке!

Деление на 4 группы по разноцветным конфетам .

Психологический настрой:

2. Актуализация знаний. (ИР)5 минут.

Мозговой штурм.

- что называется природной зоной?

-что представляет собой природный комплекс?

-перечислите природные компоненты.

- роль человека в природном комплексе?

-природный комплекс, подверженный изменению в результате хозяйственной деятельности человека?

-почему все природных зоны располагаются с севера на юг?

- отчего зависит разнообразии природных зон?

- как меняется климат в горах?

3. Разработка критериев оценивания ( баллы)

2 минуты

Вид задания

Ответ верный( 8в)

Ответ неполный

Ответ невер-ный

Всего

Мозговой штурм( таблица 8 вопр).

0,5 б

4 б.

Уровневые заданияАВС

А-1б

В-2б

С-3б

А-0,5 б

В-1б

С-1,5

0 б

А-1б

В-1,5

С-3

Составление карты

идея

участие

не раб.

1 б.

0,5

Защита карты

1,5

3 б.

Синквейн

0,5

1 б.

всего

10-12 балла- «5»;

7-10 балла- «4»;

1-6 балла- «3»;

4. Постановка темы и цели урока. 5 минут

Просмотр видео « Природные зоны Евразии»

-О каком материке идет речь в данном видеоролике?

- На какие природные элементы делает акцент сюжет просмотренного видео?

Обсуждение в группе, в парах(ГР,ПР).

5.Разноуровневые задания(работа с атласом, картой ИР). 6 минут.

Уровень А:

Найти на карте природных зон показать природные зоны Евразии;

Уровень В:

Какие природные зоны Евразии на 40-й параллели отсутствуют на этой же широте в Северной Америке и наоборот?

Уровень С:

Заполнить диаграмму Венна

« Сходства и различия расположения природных зон Евразии и Северной Америки».

6.Составление ментальной карты(ГР).

6 минут.

Работа с учебником:

параграф № 21-22.

Вопросы I группы

1) Характеристика зоны арктического и субарктического поясов.

2) Тундра и лесотундра

Вопросы II группы:

1) Природные зоны умеренного пояса(тайга, смешанные и широколиственные леса).

2) Зона лесостепей и степей, полупустынь и пустынь

Вопросы III группы:

2) Тропические пустыни.

Вопросы IV группы:

1) Природные зоны субэкваториального пояса(муссонные леса);

2) Влажные леса экваториального пояса.

7. Защита ментальной карты.(ИР) 12 минут.

8. Физминутка « Тропический дождь» 1 минута.

9. Составление синквейна.

3 минуты

Составление синквейна на ключевые слова: тундра, тайга, пустыня, степь, лес(ИР)

10.Заполнение оценочного листа.

2 минуты.

11. Рефлексия. 2 минуты

Обсуждение:

-Чему вы научились на уроке?

- Как ваше настроение?

-Достигли ли мы цели своего урока?

12. Домашнее задание. 1 минута.

1) . П/Ф № 21-22, читать;

2) Отметить на контурной карте « Природные зоны Евразии» природные зоны , растения, животные материка;

3) Написать эссе из 10-12 предложений на тему « Тайны живого мира природной зоны…»;

4)* Составить электронную презентацию « Дикий мир гор Евразии, ПФ№21-22

Учащиеся отвечают на вопросы для оценивания степени усвоения пройденных тем.

Самооценивание при заполнении таблицы «Климат», диаграммы Венна.

Взаимооценивание с помощью устных комментариев

Взаимооценивание в группах во время устных ответов, опираясь на критерии оценивания.

Взаимооценивание во время работы в группах.

Оценивание с помощью устных комментарий во время защиты групп, придерживаясь шкалы оценивания.

Оценивание посредством устных комментарий

Ученики рассаживаются на 4 группы соответственно цвету конфет.

1 группа- желтые конфеты;

2 группа- зеленные конфеты;

3 группа- красные конфеты;

4 группа серые конфеты

Использование критического мышления каждого учащихся во время выполнения задания на сопоставление.

Работа с ИКТ

Использование критического мышления при обсуждении в группах в процессе составления ментальной карты.

ЗБР в ходе групповой работы , когда один ученик помогает другому ученику в решении логической задачи.

Каждый учащийся по количеству набранных баллов определяет свой уровень обученности на уроке.

Возможность для одаренных и талантливых использовать ИКТ для выполнения задания

Учитель следит за правильным произношением

терминов.

Формируем глоссарий терминов ,встречающихся в тексте

Развернуть описание

Конспект урока "Природные зоны Евразии" (7 класс)

География

7 класс

Другие методич. материалы

DOCX

03.01.2015

1737

География

7 класс

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Краткосрочный план урока географии в 7 « В» классе

Темы и основные цели, результаты обучения.

Активные формы работы(ГР, ПР,ИР)

Использование ИКТ.

Использование модуля «Оцениване для обучения»

Использование приемов вовлечения всех учащихся в работу.

Выявление одаренных(талантливых) учеников

Преодоление языкового барьера в обучении

Выявление результатов обучения на уроке.

Тема: Природные зоны Евразии.(Урок 1)

1. Цель: сформировать основные понятия об особенностях размещения природных зон Евразии;.

Ожидаемый результат:

Знать: наименование и расположение природных зон материка;

Понимать: зависимость расположения и разнообразия природных зон от географической широты, климата. почв;

Уметь : уметь работать с картой, анализировать полученную информацию, работать в группе.

1.Орг. момент. 2 минуты.

-Здравствуйте, дети! Я очень рада приветствовать вас сегодня на нашем уроке!

Деление на 4 группы по разноцветным конфетам .

Психологический настрой:

2. Актуализация знаний. (ИР)5 минут.

Мозговой штурм.

- что называется природной зоной?

-что представляет собой природный комплекс?

-перечислите природные компоненты.

- роль человека в природном комплексе?

-природный комплекс, подверженный изменению в результате хозяйственной деятельности человека?

-почему все природных зоны располагаются с севера на юг?

- отчего зависит разнообразии природных зон?

- как меняется климат в горах?

3. Разработка критериев оценивания ( баллы)

2 минуты

Вид задания

Ответ верный( 8в)

Ответ неполный

Ответ невер-ный

Всего

Мозговой штурм( таблица 8 вопр).

0,5 б

4 б.

Уровневые заданияАВС

А-1б

В-2б

С-3б

А-0,5 б

В-1б

С-1,5

0 б

А-1б

В-1,5

С-3

Составление карты

идея

участие

не раб.

1 б.

0,5

Защита карты

1,5

3 б.

Синквейн

0,5

1 б.

всего

10-12 балла- «5»;

7-10 балла- «4»;

1-6 балла- «3»;

4. Постановка темы и цели урока. 5 минут

Просмотр видео « Природные зоны Евразии»

-О каком материке идет речь в данном видеоролике?

- На какие природные элементы делает акцент сюжет просмотренного видео?

Обсуждение в группе, в парах(ГР,ПР).

5.Разноуровневые задания(работа с атласом, картой ИР). 6 минут.

Уровень А:

Найти на карте природных зон показать природные зоны Евразии;

Уровень В:

Какие природные зоны Евразии на 40-й параллели отсутствуют на этой же широте в Северной Америке и наоборот?

Уровень С:

Заполнить диаграмму Венна

« Сходства и различия расположения природных зон Евразии и Северной Америки».

6.Составление ментальной карты(ГР).

6 минут.

Работа с учебником:

параграф № 21-22.

Вопросы I группы

1) Характеристика зоны арктического и субарктического поясов.

2) Тундра и лесотундра

Вопросы II группы:

1) Природные зоны умеренного пояса(тайга, смешанные и широколиственные леса).

2) Зона лесостепей и степей, полупустынь и пустынь

Вопросы III группы:

2) Тропические пустыни.

Вопросы IV группы:

1) Природные зоны субэкваториального пояса(муссонные леса);

2) Влажные леса экваториального пояса.

7. Защита ментальной карты.(ИР) 12 минут.

8. Физминутка « Тропический дождь» 1 минута.

9. Составление синквейна.

3 минуты

Составление синквейна на ключевые слова: тундра, тайга, пустыня, степь, лес(ИР)

10.Заполнение оценочного листа.

2 минуты.

11. Рефлексия. 2 минуты

Обсуждение:

-Чему вы научились на уроке?

- Как ваше настроение?

-Достигли ли мы цели своего урока?

12. Домашнее задание. 1 минута.

1) . П/Ф № 21-22, читать;

2) Отметить на контурной карте « Природные зоны Евразии» природные зоны , растения, животные материка;

3) Написать эссе из 10-12 предложений на тему « Тайны живого мира природной зоны…»;

4)* Составить электронную презентацию « Дикий мир гор Евразии, ПФ№21-22

Учащиеся отвечают на вопросы для оценивания степени усвоения пройденных тем.

Самооценивание при заполнении таблицы «Климат», диаграммы Венна.

Взаимооценивание с помощью устных комментариев

Взаимооценивание в группах во время устных ответов, опираясь на критерии оценивания.

Взаимооценивание во время работы в группах.

Оценивание с помощью устных комментарий во время защиты групп, придерживаясь шкалы оценивания.

Оценивание посредством устных комментарий

Ученики рассаживаются на 4 группы соответственно цвету конфет.

1 группа- желтые конфеты;

2 группа- зеленные конфеты;

3 группа- красные конфеты;

4 группа серые конфеты

Использование критического мышления каждого учащихся во время выполнения задания на сопоставление.

Работа с ИКТ

Использование критического мышления при обсуждении в группах в процессе составления ментальной карты.

ЗБР в ходе групповой работы , когда один ученик помогает другому ученику в решении логической задачи.

Каждый учащийся по количеству набранных баллов определяет свой уровень обученности на уроке.

Возможность для одаренных и талантливых использовать ИКТ для выполнения задания

Учитель следит за правильным произношением

терминов.

Формируем глоссарий терминов ,встречающихся в тексте

Развернуть описание

Автор материала

Бейсенбеккызы Айгуль Бейсенбековна

учитель географии

На сайте: 10 лет и 10 месяцев
Всего просмотров: 9143
Подписчики: 0
Всего материалов: 5

9143
просмотров
5
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Бейсенбеккызы Айгуль Бейсенбековна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.