Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока "Природные зоны холодного пояса" ЭОР
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"

Конспект урока "Природные зоны холодного пояса" ЭОР

библиотека
материалов

Окружающий мир Школа 2100


Ромыш Людмила Ивановна

Учитель начальных классов

МКОУ СОШ №6, г. Бирюсинск, Иркутская область


Урок 41.

Раздел. Земля – наш общий дом.

Тема: Природные зоны холодного пояса.

Цели:

ознакомить детей с природными зонами холодного пояса, их особенностями и обитателями.

Формирование УУД:

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Минимум. Ребята должны научиться узнавать природную зону по свойственному ей пейзажу, показывать её на карте и там же находить типичных представителей флоры и фауны. Понятия: ледяная пустыня, тундра.

Минимакс. К концу урока каждый ученик должен уметь объяснить, что такое ледяные пустыни и тундра.

Максимум. Уметь объяснять особенности природных зон в связи с их положением на Земле и углом падения солнечных лучей.

Оборудование: карта природных зон России - ЭОР, карточки с иллюстрациями летней и осенней реки, плакат «Природные зоны холодного пояса» из комплекта «Наглядные материалы по окружающему миру для 2-го класса», видео «Арктические пустыни», фрагмент видео «Природные зоны России. Тундра», презентация «Природные зоны холодного пояса»





Этапы

Ход урока

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

Деятельность учителя

Деятельность учащихся



Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

– Что можно сказать про различные условия обитания на Земле?

Сегодня мы более подробно остановимся на двух природных зонах и выясним, как там протекает жизнь экосистем.

Работа в группах.

– Прежде чем отправляться в путешествие по нашей планете, мы к нему сами подготовимся.

– Давайте посмотрим на карту «Природных зон России» и ещё раз выделим зону холодного пояса.

Учитель раздаёт карточки с иллюстрациями: покрытое снегом и водой огромное пространство, низко над горизонтом расположено солнце; на поверхности Земли еле видный слой мха и лишайника, небольшие деревья и пятна цветов.

В каждой группе по 3–4 карточки.

– Как вы считаете, какому поясу соответствуют данные иллюстрации?

1. Определили, куда мы отправимся?

2. Что нужно взять в дорогу, как одеться? Почему?

3. Предположим, кого мы там можем встретить?

Чему будет посвящен наш урок?

На какие вопросы нам следует найти ответы?










– Что мы сейчас делали?

– Какие умения формировали?


Условия обитания живых организмов будут зависеть не только от пояса, но и от природной зоны.


Слайд 1









http://www.m-globe.ru/images/pr9.jpg

Дети работают у доски, показывают зону холодного пояса


Работают в группах по 4 человека








Мы считаем, что это холодный пояс.

Слайд 2








Мы будем говорить об экосистемах холодного пояса.

Слайд 3

1. В чём особенности этой зоны?

2. Какие животные и растения живут в этой зоне? Каковы их «профессии» в экосистеме?

3. Как они приспособились к этим условиям?

Составляли план, планировали свою деятельность.




. 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

4. Умение работать в паре, группе.






1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.



ΙΙ. Совместное открытие знаний.

Работа в группах.

– Итак, отвечаем на первый вопрос. Можно ли разделить иллюстрации на группы?



– Какое предположение можно сделать?











Давайте в этом убедимся.






















– Ответим предварительно на второй вопрос. Кого мы можем там встретить?

Работа в учебнике.

– Теперь с помощью учебника разберёмся в том, что собой представляет зона ледяных пустынь (с. 14–15). Параллельно будем отвечать на наши вопросы.

Работа с плакатом.

– Поработаем с плакатом «Природные зоны холодного пояса»

-Кого мы можем поселить на иллюстрацию ледяных пустынь?





– Далее разберите живые организмы по их профессиям.












– К каким выводам вы пришли?




– Как же им удаётся выжить в таких условиях, как вы считаете, ребята?

Далее просмотр фрагмента фильма о жизни в тундре





































Физминутка

Работа в учебнике.

– Теперь работаем с текстом, посвящённым тундре. Вопросы те же.

1. В чём особенности этой зоны?

2. Какие животные и растения живут в этой зоне? Каковы их «профессии» в экосистеме?

3. Как они приспособились к этим условиям?













– Хорошо, ребята, давайте подведём итог и вернёмся к заданию, которое вызвало у вас сначала так много версий.

1. Куда мы отправились?

2. Что нужно было бы взять в дорогу, как одеться? Почему?

3. Кого мы там могли бы встретить?

– Почему нам нужно относиться бережно к природе тундры?

– Как называется книга, куда помещают растения и животных, которые могут исчезнуть с лица Земли?

Как мы должны относиться к таким животным?



Что мы делали?

Какое умение формировали?




Их можно разделить на две группы. Первая – это льдины, вторая – это иллюстрация с растениями.

Мы считаем, что в холодной зоне можно встретить два разных вида пейзажа. С одним из них – тундрой – мы ознакомились на прошлом уроке.

Мы считаем, что второй пейзаж можно назвать зоной ледяных пустынь.

Слайд 4

Просмотр видео, подтверждающего выводы ребят. http://yandex.ru/video/search?filmId=UpYcZD05UXI&text=%D0%BC%D0%B8%D1%80%20%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%8B%20%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE%20%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D1%8B%20%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D0%BF%D0%BE%D1%8F%D1%81%D0%B0&path=wizard

Группы отвечают на вопросы.

Слайд 5









из комплекта наглядных материалов для 2-го класса


Группы высказывают свои предположения и прикрепляют на иллюстрацию ледяных пустынь животных из разрезных картинок.

Слайд 6

Мы определили, что в зоне ледяных пустынь «кормильцы» очень малы, но их очень много. Это планктон. В основном в этой зоне встречаются «едоки»: морские птицы, белый медведь, моржи, тюлени, киты. В учебнике нет сведений о том, кто выполняет роль «мусорщиков». Это надо поискать в дополнительной литературе. Слайд 7

Животные и растения ледяных пустынь должны хорошо уметь плавать и быстро передвигаться по снегу. Слайд 8

http://yandex.ru/video/search?p=2&filmId=DN5ZibvCUXI&text=%D0%BC%D0%B8%D1%80%20%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%8B%20%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE%20%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D1%8B%20%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D0%BF%D0%BE%D1%8F%D1%81%D0%B0&path=wizard&_=1439480643

-Мы считаем, что каждое животное по-своему приспособилось к жизни за Полярным кругом, но есть нечто общее:

– тело защищено тёплым мехом белого или тёмного цвета;

– под мехом находится жировая прослойка, которая не даёт им замёрзнуть;

– многие из них отличные пловцы;

– почти все питаются рыбой;

– на время зимних холодов животные или залегают в спячку, или перемещаются в более тёплые места;

– некоторые животные встречаются только на одном из полюсов. А полярная крачка живёт половину года на одном полюсе, а половину – на другом.



Особенностью тундры является наличие вечной мерзлоты под слоем почвы. Она задерживает воду, и поэтому в тундре много болот. Здесь короткое лето и длинная зима. Поэтому растениям необходимо успеть принести плоды и надёжно сберечь от холода. Здесь растут многолетние растения, мхи, лишайники, карликовые деревья.

– В тундре северный олень, белая сова, волк, песец, много разных птиц. В почве можно встретить многочисленных «мусорщиков». Летом в тундре много комаров. Приспособления у животных те же, что и в зоне холодных пустынь. Слайды 9,10



Ответы детей

















 Учились делать выводы, выделять особенности и общие свойства  




1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре, группе.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.



























6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.





































4. На основе анализа объектов делать выводы.


ΙΙΙ. Применение нового знания.

Работа в учебнике.

– Расскажите о пищевой цепочке, с.14.

– Ответьте на вопросы, с. 15.

– Проверим, как каждый из вас справится с заданием самостоятельно.





– Ребята, выберите из материала учебника информацию, которую можно было бы поместить в нашей газете под рубрикой «Это интересно» или в альбоме-проекте.


Слайд 11


Самостоятельная работа

1) Задание 3 и 4 в Рабочей тетради.

2) Ребятам необходимо закрасить области, относящиеся к зонам холодного пояса, на карте.


Предложения детей

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.



ΙV. Итог урока.

Что нового узнали?

Как узнали, что помогло?

Где пригодятся знания?

Кто из ребят больше всех помог в открытии знаний?

Как работал ты?

Варианты ответов детей

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию


V. Домашнее задание.


По желанию детей подготовить рассказ о растительном или

животном мире зоны холодного пояса.


Деятельность учеников:

узнавать природную зону по свойственному ей пейзажу.






 

 








Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДA-016820

Похожие материалы