Тема:
«Природные явления (ветер, туман, радуга)»
Цель:
создавать условия для формирования первоначального представления о живой и
неживой природе, наблюдения за явлениями окружающей природы; способствовать
развитию внимательности и наблюдательности, умению работать со схемами.
Формируемые умения УУД.
Регулятивные:
планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации.
Познавательные:
осуществляют поиск необходимой информации в окружающей природе; классифицируют
объекты живой и неживой природы; устанавливают причинно-следственные связи.
Коммуникативные: умеют
работать коллективно.
Ход
урока.
1. Организационный момент.
-Здравствуйте, дети. Садитесь.
Посмотрите-ка на нас:
Вот какой хороший класс!
Приготовились учиться.
Ни минутки не лениться.
Не скучать, не отвлекаться,
А стараться и стараться.
Дневнички на партах, тут
Дневнички "пятерок" ждут.
2. Актуализация знаний учащихся.
-
Вы готовы к работе? Тогда внимание на доску. Что вы видите?
-Действительно мы видим
различные изменения природы.
-Как
называются, такие изменения в природе? ( Природными явлениями)
3. Сообщение темы урока.
-Догадались,
как будет звучать тема нашего урока?
-
Чему мы будем учиться на уроке?
-Мы
с вами познакомимся с такими явлениями природы, как туман, ветер, радуга.
4. Открытие новых знаний.
4.1. Радуга. Моделирование радуги.
- Я прочитаю вам загадку,
а вы постарайтесь её отгадать
На минуту в землю врос
Разноцветный чудо мост.
Чудо-мастер мастерил
Мост высокий без перил. (Радуга)
- Когда мы можем видеть радугу?
- Сколько цветов у радуги? Какие?
-Как их легко запомнить? (Каждый Охотник Желает
Знать Где Сидит Фазан)
Начальные
буквы слов соответствуют первым буквам цветов радуги.
- Представьте, что прошел легкий дождик, прогремела гроза и на
небе появилась радуга.
-Давайте её создадим с помощью пластилина.
-Этапы выполнения вы получите на карточках.
|
Этапы выполнения
(работа в парах).
1.Возьмите кусочки пластилина такого цвета, каких цветов радуга.
2. Скатайте каждый цвет пластилина в полоски.
3. Расположите полоски так, чтобы получилась радуга. 
|
4.2. Туман. Моделирование тумана.
-А чтобы узнать о каком природном явлении мы будем говорить
дальше, вам необходимо отгадать следующую загадку.
Сквозь густую пелену
Ничего я не пойму.
Дом, деревья, водоем
Серый гость накрыл плащом.
(туман)
-Рассмотрите
иллюстрации на доске, что вы можете сказать о происхождении тумана?
-Проведем опыт, чтобы проверить наши рассуждения.
|
Этапы выполнения
опыта:
1.
Возьмите кусочек льда. 
2.
Принесите его в теплое
помещение (классная комната). Что произойдет со льдом?
3.
Поместите лёд в
электрический чайник, что образуется на поверхности чайника? 
4.
Запишите вывод закончив
цепочку:
 Лёд _________ _________
|
- Ребята, мы с вами рассмотрели на примере чайника, как получается
пар, аналогично в природе появляется туман. Мы можем рассмотреть и сравнить это
по иллюстрации на доске.
- Многим из вас приходилось наблюдать туман. После жаркого летнего
дня наступает прохладный вечер. И вот над рекой, в низинах появляется белая
пелена тумана. Сильные туманы бывают и зимой в морозную погоду.
Попадая в густой туман, люди чувствуют сырость, перестают видеть
окружающие предметы. Как он образуется? На земле много воды. Эта вода все время
испаряется. Невидимый водяной пар всегда находится в воздухе. Когда делается
холоднее, пар превращается в туман и становится видимым.
4.3.
Ветер.
-Я вам прочту
стихотворение, а вы мне скажите, о каком явлении природы идет речь.
…
Ветер, ветер, ты могуч,
Ты
гоняешь стаи туч,
Ты
волнуешь сине море,
Ты
гуляешь на просторе…
(О
ветре.)
-Что
же такое ветер? (ответы учащихся)
-Движение
воздуха над поверхностью Земли называется ветром.
-
Какие бывают ветры? (Теплые, холодные, сильные с разрушительной силой)
-Помашите
легонько ладошками перед лицом. Что вы чувствуете? (легкий ветерок).
-А
как же ветер образуется? Чтобы ответить на этот вопрос рассмотрите иллюстрацию.
(Работа в парах)
-Запишите
вывод в листок ответов.
|
Листок ответа.
Ветер
образуется__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
5. Закрепление изученного материала
-А
сейчас продолжим работать в парах. Каждая пара получает карточку с заданиями.
|
Задание №1
Раскрасьте
свечки в цвета
радуги
   
Задание №2
Продолжите
предложение.
Туман
бразуется____________________________________________________________________________________________________________________________
Ветер
образуется___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
6. Итог урока:
- На какие две группы
делится природа?
-
Назовите предметы живой и неживой природы.
-
Какие явления природы вы знаете?
7. Рефлексия:
-
Оцените свои достижения на уроке. (Учащиеся показывают тучку, дождик или
солнышко и объясняют свой выбор)
