Конспект урока «Приставка как часть слова»

10.12. 15                                       Русский язык.

                                       Открытый урок во 2 «а» классе.  

Тема урока:  «Приставка как часть слова»

Цели урока: создать условия для формирования представлений детей о приставке как значимой части слова; обеспечить усвоение учащимися умения находить приставку среди других частей слова, образовывать новые слова с помощью приставки; помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость материала.

 Планируемые результаты: определяют приставку как значимую часть слова, наблюдают за приставкой, знают и объясняют способы выделения приставки из состава слова.

Метапредметные:

познавательные: развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить речевое высказывание в устной форме; выдвигать гипотезу; проводить сравнение и классификацию слов; устанавливать причинно-следственные связи;

коммуникативные: формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

регулятивные: учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль по результату и способу действия.

Личностные: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательные мотивы; учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой языковой задачи; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

                                              Сценарий  урока

1.      Оргмомент.                                                                                                                       Начинаем урок русского языка. Посмотрите  на наших гостей, улыбнитесь, подарите им  вместе с улыбкой хорошее настроение. Повернитесь лицом к своему соседу, протяните ему  руку. Пусть через это рукопожатие передастся тепло вашего сердца. Повернитесь лицом к учителю. Давайте пожелаем друг другу прекрасного настроения на целый день. На уроке мне будет очень приятно услышать ваши правильные, грамотные ответы.

Девочки за парты сели…

Тихо мальчики присели.

На меня все посмотрели.

Спинки – ровно,

Ноги – вместе.

Руки на месте.

·         Проверка готовности к уроку.

·         Сегодняшний урок  я хочу начать словами великого  древнегреческого  философа Аристотеля:  Слайд 2

«Ум заключается не только в знании, но и в умении прилагать знания на деле»                                                   

- Как вы понимаете эти слова? Выскажите своё мнение.

Пусть эти слова будут девизом нашего урока.

2. Чистописание.

·         Гимнастика для пальцев: Слайд 3

Я хочу построить дом, (Руки сложить домиком, и поднять над головой)
Чтоб окошко было в нём, (Пальчики обеих рук соединить в кружочек)
Чтоб у дома дверь была, (Ладошки рук соединяем вместе вертикально)
Рядом чтоб сосна росла. ( Руки поднимаем вверх и "растопыриваем" пальчики)
Чтоб вокруг забор стоял,
Пёс ворота охранял, (Соединяем руки в замочек и делаем круг перед собой)
Солнце было, дождик шёл, (Сначала поднимаем руки вверх, пальцы "растопырены". Затем пальцы опускаем вниз, делаем "стряхивающие" движения)
И тюльпан в саду расцвёл! (Ладошки вместе, потом  раскрываем пальчики)

- Для минутки чистописания я вам предлагаю буквосочетание: Слайд 4

При   при

- Составьте слова, в которых есть это буквосочетание (приехал, пришел…)

С песнями весёлыми,
В старый тёмный лес,
Зимушка приехала
С сундучком чудес.

- Подчеркните буквы, обозначающие мягкие согласные звуки.

- Какие орфограммы встретились в этом четверостишии?

3. Картинный диктант.     Слайд 5 - 14                                                                                                          Пальто, коньки, телефон, берёза, мороженое, город, щавель, сорока, лестница, земляника.

·         Работа по карточкам (у доски): Исправьте ошибки в словарных словах:

Вторнек, бирёза, каньки, карзина, таварищ, актябрь, кено, рика, июн, титрадь.

4. Актуализация знаний. Слайд 15

Вспомните, какие вы знаете части слова? (корень, суффикс, окончание)

- Что такое корень? (Общая часть родственных слов. Корень- главная часть слова.)

- Что такое суффикс? ( Суффикс - часть слова, которая стоит за корнем и служит для образования новых слов)

- Что такое окончание? (Часть слова, которая изменяется).

- Может ли слово быть без суффикса (да), без окончания (да), а без корня (нет)?

А почему? (В корне содержится основное значение слова.)

По периметру класса найдите слова, в которых есть                                                                        1)только корень, (пальто, метро)

2)корень и окончание (книга , дом)

3) корень, суффикс, окончание (домик, белка)

IV. Совместное открытие нового.

Создание проблемной ситуации. Работа у доски и в тетрадях

Первый ученик выделяет части слова в слове школа

Второй ученик - в слове школьный

Третий ученик – в слове школьник

Выделить части слова в слове пришкольный

- С какой проблемой столкнулись? (не можем выделить все части слова, не знаем ,что это за часть)

А что означает слово пришкольный? (находящийся рядом, около)

Какая часть слова даёт значение слову «находиться вблизи школы»? (часть при-)

5. Постановка учебной задачи.

- Назовите тему урока.

-Какую цель мы поставим перед собой на сегодняшний урок?

( узнать,  как называется новая часть слова, как обозначается, для чего нужна)

- Где находится эта часть? (Перед корнем), можно сказать, что эту часть приставили к корню.  Получила название эта часть – приставка. Обозначается так:

6. Усвоение новых знаний и способов действий.

- Чтобы узнать, для чего нужна приставка выполните упражнение 1 на стр.143 учебника.   Работа в паре

-Что нужно сделать? (дописать приставки)

- Проверим, что у вас получилось?

Забежал за угол, выбежал из дома, прибежал первым, перебежал через дорогу, отбежал от края

- Какую часть слова вы вставляли? (приставку)

- Все эти слова обозначают движение – бег. Но одинаковый ли бег они означают?

(Нет. Это бег в разных направлениях.)

- Какая часть в слове помогла уточнить, как и куда двигался объект? (Приставка.)

-Так для чего нужна приставка?                                                                                                                              - Что мы с вами сделаем: обратимся к учебнику или попробуем выводы сделать самостоятельно?

- Сравните свои выводы с  рубрикой  «Тайны языка» на с. 144 

                                                     Физминутка. Слайд 16

С при- приставкою присесть

С по- приставкою- подняться и немного покачаться

С под – подпрыгнуть, подмигнуть

С вы –вытягиваем руки

С о –опустим их опять

Вот и всё. Настало время

С за –зарядку завершать.

- Какие приставки вы услышали во время физминутки?

7. Закрепление знаний и способов действий.

·         Работа над упражнением № 2.

Спишите в тетрадь. Обозначьте приставки.

1 ряд -1 столбик, 2 ряд – 2 столбик, 3 ряд – 3 столбик

Хорошо читающий ученик озвучивает рубрику «Обрати внимание» - стр.145. Слайд 17

Устно по предложенному алгоритму найдите  приставку в слове уехал (доехал, поехал, заехал)

·         Групповая  дифференцированная работа:

Карточка для учащихся низкого уровня

Карточка 1

Прочитай внимательно текст. В подчеркнутых словах выдели приставку. Слова снежинки, пушистый  разбери по составу. Пришла зима. Первые снежинки закружились в возду­хе. Лес весь пушистый и белый. Теперь тетеревам незачем прятаться в лесной чаще. Прямо с деревьев нырнули вниз, в мягкий пушистый снег  и закопались в нем. Ветер не дует и от врагов спрятаться можно. Хорошо там!

Карточка для учащихся среднего уровня

Карточка 2

Прочитай внимательно текст.  Подчеркнутые слова разбери по составу. Найди слова с приставками. Ребята идут в зимний в лес. Они несут корм для птиц. Вот на дереве висит кормушка. На снегу видна цепочка следов разных птиц. На ветку села синичка. Над елкой закружила стайка дроздов.  Вот с дерева прыгнула белка.  Полетела снежная пыль.

Карточка для учащихся высокого уровня

Карточка 3

Вставить пропущенные буквы и подходящие по смыслу приставки и суффиксы.

    Вдруг  лес   __гудел,  все в нем  __ш_пело.  По лесу  __ б_жала позем_а.   __л_тел  ветер,  д_рев_я  __к_чались.  С еловых лап         __л _тели  сугроб__и.   Н_ч_лась пурга.  Она ___должалась  день и ночь.  Весь лес  __л_пило  снегом.

·        Игра «да- нет». Проверим, что вы запомнили на сегодняшнем уроке. Отвечая на вопрос  «да» - хлопните в ладоши, если «нет»- не хлопайте. Слайд 18

·         Приставка – имеет значение (+)

·         Приставка стоит после корня. (-)

·         Приставка служит для образования новых слов. (+)

·         Приставка стоит перед корнем. (+)

·         Приставка – главная часть слова. (-)

·         Во всех словах есть приставка. (-)

Резерв:

Работа с электронным приложением: тема «Учимся писать приставки». Практикум №1- 3

8. Итог урока

- Какие цели  перед собой ставили? (познакомиться с приставкой, как обозначается, для чего служит)

- Достигли целей? 

9. Рефлексия. Слайд 19

На какой ступеньке лесенки вы бы хотели сейчас стоять?

Домашнее задание: для всех - учебник с.145 правило;  упражнение 4.

                                    по выбору – упр. 4 на с. 145 – 146 учебника или  упр. 2 на с. 81  тетр.