Технологическая
карта урока русского языка в 5 классе по теме " Прямая речь".
Учитель:
Цветкова Надежда Владимировна
1. Предмет:
русский язык
2. Класс:
5
3. Автор
УМК: УМК для 5 класса образовательных
учреждений авторов Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и
дрМ.: Просвещение 2014
4. Тема
урока: "Прямая речь".
5. Тип
урока: Изучение новых знаний.
6. Цель
урока: познакомить с определением прямая речь и
способами его выражения.
7. Задачи:
а)
обучающие:
- познакомить ребят с понятием «прямая
речь»;
- научить расставлять знаки препинания в
предложениях с прямой речью;
- ввести схематическое обозначение
предложений с прямой речью;
б) развивающие:
- развивать познавательные интересы
учащихся;
- развивать орфографическую зоркость;
- развивать наблюдательность учащихся;
в) воспитывающие:
- воспитывать неравнодушное отношение к
родному языку и его нормам.
8. УУД:
личностные:
оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно
относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобрести новые
знания, умения, совершенствовать имеющиеся;
регулятивные:
учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем,
принимает и сохраняет учебную задачу, планирует (совместно с учителем и
одноклассниками) необходимые действия, операции, действует по плану, в диалоге
с учителем учится совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе
оценки и самооценки;
познавательные:
анализирует, сравнивает, квалифицирует и обобщает факты и явления;
коммуникативные:
задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные
мысли, высказывает свою точкузрения, при необходимости отстаивает её,
аргументируя; учится подтверждать аргументы фактами, осуществляет совместную
деятельность в парах (группах) для решения конкретных учебных задач, учится
принимать точку зрения других.
9. Планируемые
результаты: учащиеся должны знать определение
понятия «прямая речь», способ выражения прямой речи, расставление знаков
препинания припрямой речи.
должны уметь
находить прямую речь в
предложениях; верно обозначать прямую речь на письме.
10. Ресурсы:
мультимедийный проектор, ноутбук, презентация, индивидуальные карточки с
заданием.
Этапы
урока
|
Ход
урока
|
Методические
комментарии
|
1. Организационный
момент
|
Взаимное
приветствие учителя и учащихся, проверка отсутствующих, проверка рабочих
мест, организация внимания.
|
Цель: подготовить
детей к предстоящей работе.
|
2. Актуализация
опорных знаний
|
Опрос:
-
какие предложения по наличию второстепенных членов нам известны?
(распространенные и не распространенные)
- на
какие типы делятся предложения по количеству грамматических основ? (простые и
сложные)
|
Цель:
повторить изученное о предложении; выявить уровень усвоения знаний учащимися.
|
3. Изучение
нового материала через постановку учебной проблемы
|
Молодцы,
ребята, вы хорошо усвоили материал предыдущих уроков. На доске записано
предложение: «Я не поеду к бабушке», - сказал Петя. Посмотрите на доску, там
записано предложение. Запишите число, классная работа. Выпишите это
предложение к себе в тетрадь, расставьте знаки препинания так, как вы
считаете нужным и правильным. Потом устно ответьте на вопрос, почему вы
поставили такой знак. (дети расставляют).
Альбина,
что у тебя получилось? Вы говорите, а я буду на доске записывать ваши
варианты. Давайте посмотрим чем вы руководствовались? (Есть две
грамматические основы – прямая речь). Получается, о чем мы с вами будем
говорить? Что мы будем изучать на уроке? ( прямая речь). Значит, запишем тему
урока «Прямая речь». А как вы думаете, какова наша цель, задачи? А теперь
потренируемся, будем расставлять знаки препинания в предложениях с прямой
речью. Например, Максим Горький писал: «Обогащайте себя знанием русского
языка, читайте больше». Максим Горький писал, что надо обогащать себя
знанием русского языка и больше читать. Как вы думаете, что отличает эти
предложения? На сколько частей можно разделить записанное предложение?
- Какая
из двух частей является прямой речью? Прочитайте ее.
- Как
можно назвать другую часть? (слова автора)
Запись
схемы предложения: А: «П».
|
Цель:
сформулировать определение прямой речи; узнать правила оформление предложений
с прямой речью на письме.
Методы: наблюдение,
видоизменение (репродуцирование), чтение учебника
|
Физминутка
|
Давайте
с вами немного отвлечемся от темы. Я буду говорить вам название чего- либо,
ваша задача дать определение этого слова. Например: Набережные Челны, школа,
ученик, существительное, человек. Молодцы. На всем словам вы дали правильное
определение.
|
|
|
Продолжим
с вами изучение прямой речи. Дайте мне определение: «что такое прямая речь?».
Давайте проверим. Откройте учебник на странице 113. Ознакомьтесь с
определением. (Один из учеников читает определение). Давайте еще раз
обратимся к предложению, записанному в тетрадях и посмотрим, как оформляются
предложения с прямой речью? (После слов автора ставится двоеточие, прямая
речь записывается в кавычках с большой буквы.)
На доске
записаны три предложения: «Я поеду к дедушке? – спросил Петя. ( «П?» - а.)
«Ура! Я поеду к дедушке!» - сказал Петя. («П!» - а.)
Запись
схемы в тетрадь:
П.р.
после слов автора П.р. перед словами автора:
«П», -
а.
«П!» -
а.
«П?» -
а.
Давайте
посмотрим с вами упражнение 247. Как вы думаете, что в этих предложениях
необычного? (Слова автора могут стоять как после прямой речи, так и до нее) Теперь
давайте с вами, ребята, потренируемся. Динар, выходи к доске записывай
предложение: Мама спросил Васю «Ты разве не сделал домашнюю работу?» Составь
схему предложения.
А: «П»
(Правильно, молодец). Ян, теперь ты выходи к доске, записывай: «Счастливого
пути!» - сказала бабушка. «П!» - а.
|
|
Закрепление
изученного материала
|
Самостоятельная
работа в
парах.
Выполнение
заданий на карточках.
Расставьте
знаки препинания в предложениях с прямой речью:
И чайник
шепнул утюгу
ccccc
Но
блюдце сказало
Я
дальше идти не могу. Гляди, кто это там позади?
И
заплакали блюдца
И
видят: за ними из тёмного бора
Не
лучше ль вернуться? Идёт-ковыляет Федора.
И
зарыдало корыто
Увы,
я разбито, разбито!
|
Цель:
закрепить полученные знания, выполняя упражнения.
|
Подведение
итогов
|
С каким
понятием мы познакомились сегодня? (прямая речь)
- Что
такое прямая речь?
- Как
прямая речь оформляется на письме?
|
Цель:
обобщить изученное на уроке.
|
Рефлексия
|
1)
Что
ты извлек из этого урока?
2)
Чему
ты научился?
3)
Оцени
свою работу словесно ( я все понял, но активно не работал; я активно работал,
но у меня остались некоторые вопросы; я все понял и очень хорошо работал)
|
|
Домашнее
задание.
|
Выучить
параграф § 48. Выполнить упражнение 241, с. 101.
|
Цель:
подготовить учащихся к выполнению домашнего задания.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.