37312
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Конспект урока "Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью" в 5 классе

Конспект урока "Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью" в 5 классе


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Выбранный для просмотра документ Конспект урока Прямая речь ФГОС_.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок русского языка в 5 В классе (ФГОС). 2015-2016 учебный год.

Тема: «Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью»

Учитель: Верзун Т. Н.

Цель деятельности учителя

Дать понятие прямой речи. Научить различать прямую речь и слова автора, составлять схемы предложений с прямой речью. Отрабатывать навыки расстановки знаков препинания при прямой речи; развивать навыки выразительного чтения, речевого этикета, мотивацию к познавательной и творческой деятельности

Тип урока

Комбинированный урок.

Планируемые образовательные результаты

Предметные: научиться различать прямую речь и слова автора, составлять схемы предложений с прямой речью; читать предложения с прямой речью с правильной интонацией; правильно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью; объяснять языковые явления.

Метапредметные УУД:

-коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

-регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции;

-познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с прямой речью.

Личностные УУД: формирование творческого конструирования по алгоритму.

Используемые технологии

Технологии:

-здоровьесбережения;

-традиционного обучения (для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов);

-проблемного обучения (с целью развития творческих способностей учащихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей);

-критического мышления через чтение и письмо (ТКМЧ и П).

Методы и формы обучения

Создание проблемных ситуаций; индивидуальная, в парах, фронтальная

Образовательные ресурсы

http://www.uroki.net

http://www.zavuch.info

http://www.intergu.ru

Оборудование

доска, мел, проектор, экран, компьютер

Наглядно-демонстрационный материал

Маршрутный лист, презентация

Основные понятия

Прямая речь, слова автора, двоеточие, тире, кавычки


Этап урока


Деятельность учителя


Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

Цель: создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

Приветствует обучающихся,

Проверяет их готовность к уроку. Создает благоприятный психологический настрой на работу.

Определите уровень своей готовности к уроку – покажите мне соответствующую карточку (Слайд 1)

5 баллов

4 балла

(я готов к работе)

3 балла (я не очень хорошо себя чувствую, я не понимаю материал, мне нужна помощь)

Оранжевая карточка

Зеленая карточка

Синяя карточка



Покажите мне карточку, соответствующую вашему уровню готовности.

Я рада, что вы все готовы работать и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь

Запишите число, классная работа


Определяют уровень своей готовности к уроку (выбирают и показывают карточки)

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

2.Актуализация

знаний

Цель: контроль сформированности навыка определять виды сложных предложений и ставить знаки препинания.
















Организует повторение темы «Сложное предложение», выявление пробелов в знаниях

Верификатор (Слайд 2)

Веришь – не веришь

  1. Верите ли вы, что сложное предложение состоит из двух частей?

  2. Верите ли вы, что сложные предложения делятся на союзные и бессоюзные?

  3. Верите ли вы, что союзы и, а, но соединяют только части ССП?

  4. Верите ли вы, что союзы что, чтобы соединяют части ССП?

  5. Верите ли вы, что союзы потому что, когда, как соединяют части СПП?

  6. Верите ли вы, что в ССП одна часть зависит от другой?

  7. Верите ли вы, что в СПП части равноправны по смыслу?

  8. Верите ли вы, что предложение Поредел над сопками туман – сложное?

  9. Верите ли вы, что предложение Таял последний снег и текли звонкие ручьи – ССП, перед союзом И нужна запятая?

  10. Верите ли вы, что в предложении Замолкнут и заснут дневные птицы нужна запятая?

11.Верите ли вы, что в предложении Ученые считают что зима наступает 22 декабря есть ошибка?

Озвучивание результатов: Кто набрал 11 баллов? 8 - 10? 6 – 7? Меньше 6 баллов?


Работают в маршрутном листе


Отвечают на вопросы, воспринимают на слух информацию, закрепляют лингвистические термины









Самопроверка, (Слайд 3)

Самооценка, проставление баллов в

оценочном листе


Личностные: формирование способа обобщения и систематизации знаний

Познавательные: объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования сложного предложения как синтаксической единицы



3. Определение темы, целей и задач урока. Проектирование результатов урока.

Цель: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

Организует деятельность по определению темы, цели урока и его результатов

1. Работа с текстом, подводящий диалог.

(Слайд 4,5)

Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на сонного волка. Волк вскочил и хотел её съесть. Белка стала просить Отпусти меня. Волк сказал Хорошо, я отпущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы.


Прочитайте текст по ролям (в парах)

Легко ли было читать? Почему?

Как можно помочь себе?

Прочитайте предложение, где говорит белка.

Запишите его в тетрадь.

Что необычного в этом предложении? (2 части)

Кто произносит первую часть? Как ее можно назвать?

Что они показывают? Как можно назвать вторую часть?

Вывод: Какова же тема нашего урока? Что мы должны узнать?

2. Формулирование темы, цели урока. (Слайд 6)

Правильно. Тема нашего сегодняшнего урока «Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью» (Слайд 5)

-Какова же цель нашего урока? (Научиться ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью)

3 Составление алгоритма изучения темы: (Слайд 7)

1. Что такое прямая речь?

2. Из каких частей состоит предложение с прямой речью?

3. Какие глаголы «говорения» употребляются в предложениях с прямой речью?

4. Как пишется прямая речь?

5. Где в предложении может стоять прямая речь?

6. Какие знаки препинания используются для выделения прямой речи?



Работают в парах.

Читают текст по ролям

Фиксируют затруднения и их причины








Анализируют предложение










формулируют и записывают тему урока



формулируют цель

Составляют алгоритм изучения темы. Записывают его в маршрутный лист

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прочитанного, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.

Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану.

Коммуникативные: строят монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

4. Усвоение новых знаний

Практическая деятельность по реализации построенного проекта.

Цель: закрепление нового знания, выявление пробелов первичного осмысления изученного материала


Дает установку на самостоятельную работу с учебником (стр. 189 – 190):

Прочитать, составить лингвистический рассказ о прямой речи, рассказать товарищу. Прослушать, откорректировать при необходимости. Поменяться ролями.




Самостоятельное усвоение знаний по алгоритму.

Работа с учебником стр. 189 – 190

Работают индивидуально, в парах

Составляют лингвистический рассказ по алгоритму

Слушают друг друга, сверяют с учебником

Личностные: приобретают новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся.

Познавательные: читают и слушают, извлекают нужную информацию, а также самостоятельно находят её в материалах учебника.

Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы.

5. Первичное закрепление

Цель: развивать умение применять новые знания


Организует работу, контролирует правильность ее выполнения

1. Дать связный ответ о прямой речи.

2. Расставить знаки препинания в записанном предложении.( про белку) (Слайд 8)

3. Игра «Найди лишнее»

Какое предложение лишнее? Расставьте знаки препинания. Составьте схемы предложений. (Слайд9,10)

1. Я попросил папу чтобы он проводил меня.

2. Я попросил папу Проводи меня.

3. Проводи меня попросил я папу.


Работают индивидуально, фронтально в маршрутных листах







Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы.

Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Физминутка

Слайд 11


6.Самостоятельная работа

Цель : систематиза-ция знаний и форми-рование рациональ-ных способов применения их на практике.

Контролирует правильность выполнения работы


Самостоятельная работа

Упр. 531 (1,2,4 предл.)



(Слайд 12 Знаки препинания при прямой речи)

Выполняют упражнение по заданию в тетради, 3 ученика – у доски

Самопроверка

7. Включение в систему знаний и повторение

Цель: обобщение и закрепление полученных на уроке сведений, выполнение тестовых заданий.

1. Восстановите текст

Прямая речь –это слова ________ , передаваемые без изменения.

В предложениях с прямой речью различают слова автора и ___________.

Прямая речь заключается в __________ и всегда пишется с __________ буквы.

(Слайд 13)


2. Выполните задание в маршрутном листе (Слайд 14)

Восстанавливают текст






Выполняют тестовое задание

Личностные: закрепляют новые знания, умения,

Познавательные: читают и слушают, извлекают нужную информацию

Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

8. Рефлексия учебной деятельности

Цель: оценить собственную деятельность

Оцените результат своей работы на уроке:

Зеленая карточка - Я доволен собой, так как я все понял, могу объяснить товарищу

Оранжевая карточка - Я понял для себя, объяснить затрудняюсь

Синяя карточка - Было трудно, надо поработать

Выставление отметок (Слайд 15)

Самооценка деятельности


9. Домашнее задание, инструктаж по его выполнению

на «5»: Упр. 527(2-4)–дописать предложения, расставить знаки препинания, составить схемы

на «4»: Упр. 529 – выписать 2предложения с прямой речью, составить схемы

на «3»: Упр. 529 – выписать предложения с прямой речью

(Слайд 16)




Выбранный для просмотра документ Аннотация.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Аннотация

В данном материале представлена технологическая карта урока русского языка в 5 классе (ФГОС второго поколения) по теме «Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью» ( УМК  М.М. Разумовской); презентация к уроку из 16 слайдов; маршрутный лист для обучающихся. Структура урока соответствует требованиям ФГОС ООО, выдержаны все этапы урока. Урок комбинированного типа.

Цель деятельности учителя - активизировать и восстановить знания о способах пунктуационного оформления предложений с прямой речью; повторить изученное о пунктограмме "Знаки препинания в предложениях с прямой речью".

Для достижения целей и задач на уроке используются стандартные и инновационные технологии (здоровьесбережения; ИКТ, традиционного обучения (для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов); проблемного обучения (с целью развития творческих способностей учащихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей); критического мышления); применяется мультимедиапроектор. Материал урока подобран таким образом, что активизирует внимание и память детей, развивает логическое мышление:

учит сравнивать, анализировать.

На уроке формируются универсальные учебные действия: личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные. Разнообразные формы и приёмы работы, а также использование ИКТ позволяют сделать урок интересным и запоминающимся.



Выбранный для просмотра документ Д.З..docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Д/З на «5»: Упр. 527(2-4)–дописать предложения, расставить знаки препинания, составить схемы

на «4»: Упр. 529 – выписать 2предложения с прямой речью, составить схемы

на «3»: Упр. 529 – выписать предложения с прямой речью

Д/З на «5»: Упр. 527(2-4)–дописать предложения, расставить знаки препинания, составить схемы

на «4»: Упр. 529 – выписать 2предложения с прямой речью, составить схемы

на «3»: Упр. 529 – выписать предложения с прямой речью


Д/З на «5»: Упр. 527(2-4)–дописать предложения, расставить знаки препинания, составить схемы

на «4»: Упр. 529 – выписать 2предложения с прямой речью, составить схемы

на «3»: Упр. 529 – выписать предложения с прямой речью


Д/З на «5»: Упр. 527(2-4)–дописать предложения, расставить знаки препинания, составить схемы

на «4»: Упр. 529 – выписать 2предложения с прямой речью, составить схемы

на «3»: Упр. 529 – выписать предложения с прямой речью


Д/З на «5»: Упр. 527(2-4)–дописать предложения, расставить знаки препинания, составить схемы

на «4»: Упр. 529 – выписать 2предложения с прямой речью, составить схемы

на «3»: Упр. 529 – выписать предложения с прямой речью



Д/З на «5»: Упр. 527(2-4)–дописать предложения, расставить знаки препинания, составить схемы

на «4»: Упр. 529 – выписать 2предложения с прямой речью, составить схемы

на «3»: Упр. 529 – выписать предложения с прямой речью


Д/З на «5»: Упр. 527(2-4)–дописать предложения, расставить знаки препинания, составить схемы

на «4»: Упр. 529 – выписать 2предложения с прямой речью, составить схемы

на «3»: Упр. 529 – выписать предложения с прямой речью

Д/З на «5»: Упр. 527(2-4)–дописать предложения, расставить знаки препинания, составить схемы

на «4»: Упр. 529 – выписать 2предложения с прямой речью, составить схемы

на «3»: Упр. 529 – выписать предложения с прямой речью

Д/З на «5»: Упр. 527(2-4)–дописать предложения, расставить знаки препинания, составить схемы

на «4»: Упр. 529 – выписать 2предложения с прямой речью, составить схемы

на «3»: Упр. 529 – выписать предложения с прямой речью


Д/З на «5»: Упр. 527(2-4)–дописать предложения, расставить знаки препинания, составить схемы

на «4»: Упр. 529 – выписать 2предложения с прямой речью, составить схемы

на «3»: Упр. 529 – выписать предложения с прямой речью


Д/З на «5»: Упр. 527(2-4)–дописать предложения, расставить знаки препинания, составить схемы

на «4»: Упр. 529 – выписать 2предложения с прямой речью, составить схемы

на «3»: Упр. 529 – выписать предложения с прямой речью


Д/З на «5»: Упр. 527(2-4)–дописать предложения, расставить знаки препинания, составить схемы

на «4»: Упр. 529 – выписать 2предложения с прямой речью, составить схемы

на «3»: Упр. 529 – выписать предложения с прямой речью



Д/З на «5»: Упр. 527(2-4)–дописать предложения, расставить знаки препинания, составить схемы

на «4»: Упр. 529 – выписать 2предложения с прямой речью, составить схемы

на «3»: Упр. 529 – выписать предложения с прямой речью


Д/З на «5»: Упр. 527(2-4)–дописать предложения, расставить знаки препинания, составить схемы

на «4»: Упр. 529 – выписать 2предложения с прямой речью, составить схемы

на «3»: Упр. 529 – выписать предложения с прямой речью

Выбранный для просмотра документ Маршрутный лист ФИ учащегося.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Маршрутный лист ФИ учащегося___________

Задание 1: Веришь – не веришь

Задание 2: Прочитай текст по ролям.

Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на сонного волка. Волк вскочил и хотел её съесть. Белка стала просить Отпусти меня. Волк сказал Хорошо, я отпущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы.


Задание 3: Расставь знаки препинания. Составь схемы предложений.

1. Я попросил папу чтобы он проводил меня.

2. Я попросил папу Проводи меня.

3.Проводи меня попросил я папу.


Задание 4: Восстанови текст

а)Прямая речь –это слова ________ , передаваемые без изменения.

б)В предложениях с прямой речью различают слова автора и ___________.

в)Прямая речь заключается в __________ и всегда пишется с __________ буквы.

Задание 5: Запишите в колонки номера предложений с прямой речью, соответствующие данным схемам. Расставьте знаки препинания.

А: «П?»

«П», - а.

«П?» - а.

«П!» - а.






1. Серая Шейка спрашивала Ведь вы весной вернетесь

2. Ты держись вон около того берега, где в реку сбегает ключик советовала старая утка. 3. Неужели река замерзнет думала Серая Шейка.

4. Ах, как ты меня напугала, глупая проговорил заяц.

5. Лисичка сказала Я тебя съем

Оценочный лист.

Задание 1

(1-11 баллов)

Задание 3

(1-8 баллов)

Задание 4

(1-4 балла)

Задание 5

(1–5 баллов)

Итого

Балл/оценка

Оценка ученика





Оценка учителя





Примеч.: 28баллов - «5»; 20 -27 баллов –«4»; 14 –18 баллов – 3; до 18б –«2»



Выбранный для просмотра документ Прямая речь.pptx

библиотека
материалов
Я к уроку готов? 5 баллов (хочу знать, делать, решать) 4балла (яготов к рабо...
Веришь – не веришь Верите ли вы, что сложное предложение состоит из двух част...
Прочитайте текст по ролям. Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на с...
 Белка стала просить Отпусти меня. А П
 Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи.
Алгоритм изучения темы Что такое прямая речь? Из каких частей состоит предлож...
 Белка стала просить: «Отпусти меня». А: « П»
Найди лишнее Я попросил папу чтобы он проводил меня. Я попросил папу Проводи...
Проверь! Я попросил папу : «Проводи меня ». А: «П». «Проводи меня», - попрос...
Запомни! Схемы предложений с прямой речью. «П», - а. «П!» – а. «П?» – а. А:...
Да лее Восстанови предложения: 1. Предложение с прямой речью состоит из … ча...
Запишите в колонки номера предложений с прямой речью, соответствующие данным...
Проверяю себя А: «П». А: «П?» «П», - а. «П?» - а. «П!» - а. 5 1 2 3 4 1. Сера...
Подведём итоги Я доволен собой, так как все понял, могу объяснить товарищу По...
Домашнее задание Упр. 527 -дописать предложения, расставить знаки препинания,...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Я к уроку готов? 5 баллов (хочу знать, делать, решать) 4балла (яготов к рабо
Описание слайда:

Я к уроку готов? 5 баллов (хочу знать, делать, решать) 4балла (яготов к работе) 3 балла(я не очень хорошо себя чувствую, я не понимаю материал, мне нужна помощь) Оранжевая карточка Зеленая карточка Синяя карточка

2 слайд Веришь – не веришь Верите ли вы, что сложное предложение состоит из двух част
Описание слайда:

Веришь – не веришь Верите ли вы, что сложное предложение состоит из двух частей? Верите ли вы, что сложные предложения делятся на союз-ные и бессоюзные? Верите ли вы, что союзы и, а, но соединяют только части ССП? Верите ли вы, что союзы что, чтобы соединяют части ССП? Верите ли вы, что союзы потому что, когда, как соединяют части СПП? Верите ли вы, что в ССП одна часть зависит от другой? Верите ли вы, что в СПП части равноправны по смыслу? Верите ли вы, что предложение Поредел над сопками туман – сложное? Верите ли вы, что предложение Таял последний снег и текли звонкие ручьи – ССП, перед союзом И нужна запятая? Верите ли вы, что в предложении Замолкнут и заснут д дневные птицы нужна запятая? 11.Верите ли вы, что в предложении Ученые счи- тают что зима наступает 22 декабря есть ошибка?

3 слайд Прочитайте текст по ролям. Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на с
Описание слайда:

Прочитайте текст по ролям. Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на сонного волка. Волк вскочил и хотел её съесть. Белка стала просить Отпусти меня. Волк сказал Хорошо, я отпущу тебя. Только ты скажи, отчего вы, белки, так веселы?

4 слайд  Белка стала просить Отпусти меня. А П
Описание слайда:

Белка стала просить Отпусти меня. А П

5 слайд  Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи.
Описание слайда:

Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи.

6 слайд Алгоритм изучения темы Что такое прямая речь? Из каких частей состоит предлож
Описание слайда:

Алгоритм изучения темы Что такое прямая речь? Из каких частей состоит предложение с прямой речью? Какие глаголы «говорения» употребляются в предложениях с прямой речью? Как пишется прямая речь? Где в предложении может стоять прямая речь? Какие знаки препинания используются для выделения прямой речи? Учебник стр. 189 - 190

7 слайд  Белка стала просить: «Отпусти меня». А: « П»
Описание слайда:

Белка стала просить: «Отпусти меня». А: « П»

8 слайд Найди лишнее Я попросил папу чтобы он проводил меня. Я попросил папу Проводи
Описание слайда:

Найди лишнее Я попросил папу чтобы он проводил меня. Я попросил папу Проводи меня. Проводи меня попросил я папу.

9 слайд Проверь! Я попросил папу : «Проводи меня ». А: «П». «Проводи меня», - попрос
Описание слайда:

Проверь! Я попросил папу : «Проводи меня ». А: «П». «Проводи меня», - попросил я папу. «П», - а.

10 слайд Запомни! Схемы предложений с прямой речью. «П», - а. «П!» – а. «П?» – а. А:
Описание слайда:

Запомни! Схемы предложений с прямой речью. «П», - а. «П!» – а. «П?» – а. А: «П». А: «П!» А: «П?»

11 слайд Да лее Восстанови предложения: 1. Предложение с прямой речью состоит из … ча
Описание слайда:

Да лее Восстанови предложения: 1. Предложение с прямой речью состоит из … частей: из … и … Достиг ли я цели?? 2. В предложении прямая речь может находится перед … и … 3. Прямая речь … заключается в ... Прямая речь … пишется с … буквы. «П!?», а. А «П!?». Восстанови знаки препинания двух слов автора самой прямой речи словами автора после слов автора всегда кавычки всегда большой - :

12 слайд Запишите в колонки номера предложений с прямой речью, соответствующие данным
Описание слайда:

Запишите в колонки номера предложений с прямой речью, соответствующие данным схемам. А: «П». А: «П?» «П», - а. «П?» - а. «П!» - а. 1. Серая Шейка спрашивала Ведь вы весной вернетесь 2. Ты держись вон около того берега, где в реку сбегает ключик советовала старая утка. 3. Неужели река замерзнет думала Серая Шейка. 4. Ах, как ты меня напугала, глупая проговорил заяц. 5. Лисичка сказала Я тебя съем

13 слайд Проверяю себя А: «П». А: «П?» «П», - а. «П?» - а. «П!» - а. 5 1 2 3 4 1. Сера
Описание слайда:

Проверяю себя А: «П». А: «П?» «П», - а. «П?» - а. «П!» - а. 5 1 2 3 4 1. Серая Шейка спрашивала: «Ведь вы весной вернетесь?» 2. «Ты держись вон около того берега, где в реку сбегает ключик»,- советовала старая утка. 3. «Неужели река замерзнет?» - думала Серая Шейка. 4. «Ах, как ты меня напугала, глупая!» - проговорил заяц. 5. Лисичка сказала: «Я тебя съем».

14 слайд Подведём итоги Я доволен собой, так как все понял, могу объяснить товарищу По
Описание слайда:

Подведём итоги Я доволен собой, так как все понял, могу объяснить товарищу Понял для себя, объяснить затрудняюсь Было трудно, надо поработать

15 слайд Домашнее задание Упр. 527 -дописать предложения, расставить знаки препинания,
Описание слайда:

Домашнее задание Упр. 527 -дописать предложения, расставить знаки препинания, составить схемы - на «5» Упр. 529 - выписать 2 предложения с прямой речью, составить схемы - – - на «4» Упр. 529 - выписать 2 предложения с п прямой речью -на «3»

16 слайд
Описание слайда:

Общая информация

Номер материала: ДБ-120974



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Гид-экскурсовод: Основы туристского сопровождения»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.