Пусть каждый день и каждый
час
Вам новое добудет.
Пусть добрым будет ум у вас,
А сердце умным будет.
С. Маршак
I. Организационный этап
Учитель приветствует учащихся,
проверяет их готовность к уроку; Добрый день, дорогие ребята! Улыбнитесь друг другу, пожелай те
хорошего настроения! С каким настроением вы пришли на урок математики?
Надеюсь, у вас хорошее настроение?
(Слайд 2)
На
столах у вас лежат файлы с листочками. В течение урока мы с вами будем
выполнять различные задания. Они нужны для самостоятельной работы и к ним
схемы участков, листы оценочные.
|
Учащиеся готовы к началу работы, имеют представление о плане
работы на урок и работе с раздаточным материалом .
|
II .
Актуализация знаний.
1. Новые знания
нам будет очень трудно осваивать без умения быстро и верно считать, поэтому,
как всегда, начнем урок с устного счета: (слайды 3-5).
2. Мотивация
А сейчас
я загадаю вам загадку, и вы узнаете, о какой фигуре пойдет речь сегодня на уроке
и назовете тему нашего урока.
Что
сейчас увидим мы?
Все углы мои прямы,
Есть четыре стороны,
Но не все они равны.
Я четырехугольник
Какой? ...(прямоугольник).
– Вам
знакома эта фигура? (прямоугольник)
Какое слово мы получили? (слайд 6)
Давайте посмотрим на слайды. Что
объединяет эти здания? (слайды 7-9)
Дайте определение прямоугольника.
Можете ли вы найти похожие фигуры вокруг себя,
назовите их. Что общего у всех этих названных предметов?
Чем они отличаются?
Какие размеры имеет прямоугольник?
Зная длину и ширину прямоугольника, что
можем вычислить?
Назовите формулы, по которым можно
вычислить периметр и площадь.
Формулы вы знаете хорошо, давайте
проверим их практическое применение:
Измерьте длину и ширину тетради и
учебника, найдите их площадь. (слайд 10)
Мы с вами отгадали слово, привели
примеры, где можем встретится с этим словом, даже выполнили не которые
вычисления…
Как, вы, думаете, чем мы будем
заниматься сегодня на уроке? Назовите тему урока.
Какова цель нашего урока? (слайд
11)
III. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Сегодня мы продолжим работу с
прямоугольником и нахождением его площади, но уже в новой нестандартной
ситуации.
№1.
Найдите площадь фигуры, составленной из двух прямоугольников. (слайд
12)
№2. Найдите площадь
фигуры.
(слайд
13)
Давайте сделаем вывод
из проделанной работы.
№3. Найти площадь оставшейся фигуры.
(слайд
14)
Давайте сделаем вывод
из проделанной работы
IV. Физкультминутка (слайды
15-16)
Сменить
деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.
V. Закрепление полученных знаний при практической работе.
Мы очень часто говорим о
практическом применении математических знаний в жизни.
Перейдем к практической
части урока:
Практическая работа №1.( слайд17)
В нашем городе много клумб с
цветами.
Перед вами на слайде
представлена схема одной из клумб парка. Найдите площадь цветника. Размеры
указаны на слайде17 .
Выберите наиболее удобный
способ решения.
|
слайд 3
слайд 4
слайд 5
2. Отвечают на вопросы:
Прямоугольник.
Стены домов имеют форму прямоугольника.
Прямоугольником
называют четырехугольник, у которого все углы прямые.
Окна, парта,
доска, тетрадь, учебник, дверь, стенды….
- Форма одинаковая.
- Размерами.
- Длину и
ширину.
- Площадь и
периметр.
S
= a
∙ b,
P
= 2 ( a
+ b)
I
вариант
II
вариант
S
тетради S
учебника
17 ∙ 20 = 340 (см2)
22 ∙17 = 374 (см2)
Тема: Прямоугольник.
Площадь прямоугольника.
Цель: Научится
вычислять площадь прямоугольника в различных ситуациях
S1
= 10∙15 =150 см2
S 2
= 5∙6 = 30 см2
S ф = S1+ S 2 =
150 +30 = 180 см2
Ответ: 180 см2
№2.
S1 = 9 ∙16
=144 см2
S 2
= 4∙6 = 24 см2
S ф = S1+ S 2 =
144 +24 = 168 см2
Ответ: 168 см2
Вывод: Площадь
фигуры мы нашли, как сумму площадей двух прямоугольников.
S1
= 12 ∙25 =300 см2
S 2
= 9∙8 = 72 см2
S ф = S1 - S2 =
300-72 = 228 см2
Ответ: 228 см2
Вывод: Площадь
фигуры мы нашли как разность площадей двух прямоугольников
Учащиеся
сменили вид деятельности (отдохнули) и готовы продолжать работу.
|
Практическая работа №2
( слайд18 )
Перед вами схема дачного
участка.
Вычислите в квадратных
метрах:
Проверка
(учащиеся выполняют взаимопроверку работ)( слайд19
VI.
Подведение итогов урока.(слайд
20)
1.
Какая была цель нашего урока?
2.
Назовите формулу площади прямоугольника.
3.
Как вычислить площади фигур, составленных из прямоугольников.
4.
Какое практическое применение имеет эта формула в жизни?
5.
Удалось ли нам достичь поставленной цели?
VII. Творческое
домашнее задание.
(слайд 21)
В
тетради схематически начертите план своей квартиры и вычислите площадь:
1. своей комнаты
2. всей квартиры
|
1
вариант
1. Площадь сада.
S= 16∙14= 224 (м²)
2. Площадь парника
S= 8∙5= 40 (м²)
3. Площадь огорода без
парника:
S= 16∙14 - 40= 184 (м²)
Поменяйтесь друг с другом тетрадями и выполните взаимопроверку...
«5» -3 номера выполнены без ошибок, «4» - 2 номера, «3» - 1
номер.
Учащиеся
отвечают на поставленные вопросы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.