Конспект урока " Путешествие в царство Бактерий"

 Тема урока: « Путешествие в Царство Бактерий »

(  Раздел – 2 Многообразие организмов, учебник  Биология 5-6 класс с электронным приложением В.В. Пасечник, С.В. Суматохин,Г.С Калинова, З.Г Гапонюк « Просвещение» 2015 год).

Цель педагога: формирование и развитие ценностного отношения обучающихся к совместной учебной деятельности по определению особенностей  строения и многообразия бактерий, через понимание полезности знаний и использовании их в жизни человека.

Задачи педагога:

1. Организовать   ситуацию по   повторению  понятий бактерия, спора,  Царство, кокки, бациллы, вибрионы, спириллы,  сапротрофы, паразиты, гетеротрофы,   автотрофы.

2. Организовать ситуацию по выявлению особенностей строения, формы бактериальной клетки и способов  ее передвижения.

3. Организовать ситуацию по определению особенностей питания, распространения, размножения бактерий.

4. Организовать ситуацию по выделению основных групп бактерий, среды их обитания и значения в природе.

5. Организовать ситуацию по получению представления об использовании бактерий в хозяйственной деятельности человека.

Оборудование:

Световые микроскопы 1 шт. на парту.

Микропрепараты изучаемого объекта 1 шт. на парту.

Цифровой микроскоп 1 шт. для учителя.

Планшеты 1 шт. на парту.

Ноутбук, проектор, экран.

Технологии:

Технология развития критического мышления

Технология диалогового взаимодействия

Формы работы :

Парная, индивидуальная.

Личностные результаты:

Личностные УУД: проявление познавательных интересов и мотивов; личностное развитие обучающихся

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

Самостоятельное обнаружение и формулирование учебной проблемы, определение цели учебной деятельности. Выдвижение версии решения проблемы, осознание конечного результата, выбор из предложенных и самостоятельный поиск  средств достижения цели..Сверка своих действий с целью и, при необходимости, исправление ошибок самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

Извлечение информации о Царстве Бактерий , получение новых знаний из источников на бумажных и электронных носителях, переработка  информации для получения необходимого результата.

Коммуникативные УУД:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами, умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

Предметные результаты:

Знание определения понятий: бактерии, споры, сапрофиты, паразиты, автотрофы, гетеротрофы.

Умение объяснять,  характерные признаки Царства Бактерий ; описывать свойства  основных типов питания бактерий; называть основные группы бактерий, приводить примеры.

Опыт использования и применения бактерий в хозяйственной деятельности человека.

Этап урока/ учебная ситуация	Время этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Самоопределение	30 секунд	Приветствие  учащихся, проверка готовности к работе на уроке.	Приветствуют учителя, показывают готовность к учебной деятельности.
2. Актуализация знаний, мотивация.	1 минута	Вступление, для определения темы урока. Ученые считают,  возможно, они прилетели к нам из космоса. Возможно, смогли синтезироваться в земных условиях. Сегодня эти микроорганизмы  повсюду и даже внутри нас. О каких  микроорганизмах  мы сегодня будем говорить на уроке? Какие ассоциации у вас возникают со словом « Бактерия».	Бактерии. Царство Бактерии. Страшное, ужасное, серое, неприятное, болезнь.
3. Постановка учебной задачи.	1 минута	Организация  ситуации  постановки учебной  цели и задач урока  через проблематизацию, подведение   к цели, задачам  и результатам урока. Диалог с классом. Это говорят ученые, а что вам известно о бактериях? Сейчас вы посоветуйтесь друг с другом и выясните круг своих знаний по этому вопросу. А что еще вы хотели бы узнать о бактериях? Каковы исходя из этого наша цель и задачи урока?	Определяют круг знаний и незнаний по теме «Бактерии». Высказывают свои суждения. Самостоятельно определяют Цель и задачи урока.
4. Решение учебных задач.	30 минут	Прошу сейчас вас доказать   фразу: «бактерии — одноклеточные организмы».  Можно ли в этом убедиться, что для этого нужно сделать? Доказать это можно опытным путем.  Работать вы будите сегодня по инструктивной карточке, рассмотрите микропрепарат, создадите микрофотографии микропрепарата, найдете необходимую информацию, внесете ее в презентационную страницу. После чего вы ее презентуете, покажите, что у вас получилось. Работаете в парах. Организую ситуацию решения 1-6 УЗ: через выполнение практического задания с использованием микроскопа, готовых микропрепаратов, текста учебника. Организую ситуацию решения 7 УЗ: через представление результатов выполненного практического задания Фраза получила свое подтверждение? Действительно, в ходе выполнения практического  задания, мы выяснили, что бактерии состоят из одной клетки, не имеют ядра и просто устроены. Я утверждаю, что организмы, не имеющие ядра, не могут существовать. Докажите или опровергните мое утверждение.  Для этого, изучите и проанализируйте тексты в соответствии с темой, подготовьте рассказ, выделенные слова в тексте должны прозвучать обязательно, группы следят за рассказом друг друга и при необходимости вносят дополнения Организую ситуацию решения  8 УЗ: через  парную работу, анализируя  и отбирая  информацию учебника. 1. Бактерии и среда обитания 2. Бактерии и форма 3. Бактерии и питание 4. Бактерии и организм человека 5. Бактерии и природа 6. Бактерии и продукты питания	Решают 1 УЗ : 1)Готовят световой микроскоп к работе. 2) Записывают в шаблоне презентации название микропрепарата Решают 2 УЗ: 1)Рассматривают микропрепарат при малом увеличении. 2)Рассматривают микропрепарата при большом увеличении Решают 3 УЗ: 1) Находят оптимально  видимый фрагмент микропрепарата, фотографируют его на планшет 2) Размещают фото микропрепарата в шаблон презентации Решают 4 УЗ: 1) Используя материал учебника, находят рисунок исследуемого организма. 2) Размещают фото рисунка учебника в шаблон презентации. Решают 5 УЗ: Находят в учебнике материал, описывающий особенности строения исследуемого организма. Решают 6 УЗ: Отвечают на вопросы: а) определите, какой важный элемент внутреннего строения исследуемого организма отсутствует б) за счет чего происходит передвижение бактерий. Решают 7 УЗ : 1)Представляют результат парной работы, выполненной с использованием светового микроскопа и готового микропрепарата. Приложение №1 Решают 8 УЗ: 1) работают с информацией учебника в  парах. 2) представляют полученные результаты.
5. Оценка.	6 минут	Организую ситуацию по оценке знаний обучающихся.	Решают 9 УЗ: 1) выполняют тестирование 2) осуществляют взаимопроверку Приложение №2
6. Итог занятий. Рефлексия Деятельности.	2 минуты	Организует ситуацию рефлексивной деятельности.	Решают 10 УЗ: 1) Анализируют и осмысливают, проговаривают (фиксируют) свои достижения. Приложение № 3

Приложение №1

Инструкция по выполнению работы

•      Подготовьте микроскоп к работе.

•      В шаблоне презентации запишите название микропрепарата.

•      Рассмотрите микропрепарат при малом увеличении.

•      Переведите микроскоп на большее увеличение и снова рассмотрите.

•      Найдите оптимально видимый фрагмент микропрепарата, сфотографируйте его на планшет.

•      Поместите  фото микропрепарата в шаблон презентации.

•      Используя материал учебника, найдите рисунок исследуемого организма.

•      Ответьте на вопросы:

•      А) какой органоид отсутствует в строении клетки бактерии.

•      Б) какое приспособление помогает бактерии передвигаться.

Приложение №2

1. Среди перечисленных частей клетки у бактерии отсутствует

А. ядро       Б. слизистая капсула           В. цитоплазма        Г. мембрана

2. Жгутики служат бактериям для:

А. питания     Б. дыхания     В. передвижения       Г. размножения

3. Форма бактериальных клеток :

А. очень разнообразна       Б. всегда шарообразная       В. шарообразная и палочковидная   Г. всегда палочковидная

4. Споры бактерий служат для:

А. размножения      Б. перенесения неблагоприятных условий      В. заражения других живых организмов    Г. распространения

5. Основная роль бактерий в природе

А. потребление  углекислого газа    Б. разрушения растительных и животных остатков     В. производство кислорода   г. производство органических веществ.

Приложение №3

Сегодня на уроке:

Я научился……

Мне было интересно….

Мне было трудно…..

Мне показалось важным….

Я понял, что….

Своей работой на уроке я:

Доволен, потому, что….

Не совсем доволен потому, что…

Не доволен, потому, что