Конспект урока "Работа над ошибками. Обобщение изученного материала" 2 класс

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

Магдагачинска средняя общеобразовательная школа №3

Конспект  урока:  русский язык

  2 класс

ТЕМА: «Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.» 

Половинкина Ирина Николаевна

Учитель начальных классов

2019 год.

 ТЕМА: «Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.» (04.02.2019г.)

Учащиеся должны знать: что такое орфограмма; классификацию изученных орфограмм, способ их обозначения, правила написания.

Учащиеся должны уметь: анализировать языковой материал, находить в словах изученные орфограммы, обозначать их; участвовать в продуктивной деятельности в ходе работы над ошибками.

Оборудование: таблички с условными  обозначениями орфограмм, текст диктанта, объединяющий все ошибки,  которые  были допущены учащимися; таблички с названиями творческих групп, карточки «солнышко и тучка» для цветодиагностики, доска

Цель:1) повторить  и систематизировать изученный материал, выполнить работу над ошибками;

          2) развитие коммуникативных навыков, умений работать в группе, совместно коллективом и группой планировать, выполнять работу  по составленному  плану,  распределять поручения (работу) внутри рабочей группы, контролировать свою работу и работу товарищей; 

          3) воспитание сопереживания, взаимопомощи, самостоятельности, ответственности за порученное дело.

Задачи:

ü качественно выполнить работу над ошибками в контрольном диктанте;

ü организовать работу в группах с целью развития коммуникативных навыков, умений  совместно планировать и выполнять работу по составленному плану, контролировать работу свою  и других групп;

ü воспитывать отзывчивость, самостоятельность и ответственность за  выполняемую работу через совместное решение  проблемной  ситуации

Этап урока/цели 1. Организационный момент / проверка  готовности к уроку, приветствие и создание эмоционального настроя. 2мин. 2. Сообщение об общих результатах диктанта./ Создание проблемной ситуации (Похвалить  тех учащихся, которые написали диктант хорошо и лучше, чем предыдущий – создать ситуацию успеха и поставить перед проблемой тех учащихся, которые в диктанте допустили ошибки). 3. Сообщение темы урока через  проблемную ситуацию/ настроить на работу, найти выход из сложившейся ситуации, получить эмоциональный отклик детей (кто-то не справился с диктантом, кто-то это сделал успешно, сочувствие, желание помочь одноклассникам быть тоже успешными) 4. Формулирование целей и задач предстоящей деятельности/ составить план выхода из ситуации. 5 Работа над ошибками/ качественно выполнить работу над ошибками, 6. Ф/М./ (снять напряжение, физическую усталость, поддержать хороший эмоциональный настрой) 7. Продолжение работы - обобщить, систематизировать изученный материал, повторить  правила написания. 7. Д/З./Проверка 1) осознания детьми мотивов  необходи-мости продолжения работы  и  2)самооценки имеющихся знаний. 8.Итог урока. Цветодиагностика/ Рефлексия деятельности. Эмоциональный настрой после урока

Деятельность учителя Приветствует детей, проверяет готовность класса к уроку, просит  учащихся поделиться мнением: - Урок русского языка для вас, ребята, трудный или лёгкий? Почему? - Зачем нам нужно изучать русский язык, даже если  это нелегко? -  Вы умеете преодолевать трудности? -Преодолевать трудности очень важно уметь, чтобы добиться желаемого результата. - Поднимите руку, кто  уверен, что сможет справиться со всеми трудностями. - Трудностей не надо избегать и бояться, их необходимо  преодолевать, быть стойкими, сильными и уверенными в себе. - А давайте послушаем сами себя, какое настроение у Вас сейчас. Позволит ли ваше состояние, (настроение) преодолеть все трудности на  нашем уроке русского языка? У вас на столе лежат картинки, на них изображены  солнышко и тучка. Посмотрите,  какая из картинок отражает ваше настроение. Выберите её и покажите. - Мне хочется верить, что все вместе мы преодолеем любые трудности. За работу! Учитель сообщает результаты диктанта, но не называет фамилии учащихся, которые не успешно справились с работой – они сами видят  результат в тетради. - Но,  надеюсь, что  те,  кто огорчился, не теряют надежды на отличный результат своего   труда. Как говорится: «На ошибках учатся». А те, кто справился с диктантом успешно, помогут  своим одноклассникам, ведь не в наших школьных правилах бросать товарища в беде!  - Кто из вас, дети, хочет справиться с допущенными ошибками? Поднимите руки. Это похвально! - Очень хорошо, что у вас есть желание, значит, вы говорите себе «Я могу, Я ХОЧУ». А если человек «хочет», то обязательно  добьётся своей цели. Такого человека называют   целеустремлённым. а) - А что мы с вами должны сделать, чтобы,  действительно справиться с ошибками? - Вы правы, необходимо ВЫПОЛНИТЬ РАБОТУ  НАД ОШИБКАМИ. б) Итак:   Цель нашего урока: повторить  и систематизировать,  т.е.  «разложить по полочкам в нашем уме»  материал по изученным орфограммам. Задача: выполнить работу над ошибками, допущенными в диктанте. в) - СОСТАВИМ ПЛАН  СВОЕЙ РАБОТЫ:  1. Найти и исправить свои ошибки 2. Записать в таблицу. 3. Обобщение и закрепление знаний. Работа с классом:  - Оформим работу в тетрадях:  запишем число и месяц. На следующей строке тему урока: Работа над ошибками. 11.                           12.                           13.                         Поработали, ребятки! А теперь – все на зарядку! Влево, вправо повернитесь, Наклонитесь, поднимитесь. Руки вверх и руки вбок, И на месте прыг да скок! А теперь бежим вприпрыжку, Молодцы вы, ребятишки! Замедляем, дети, шаг И на месте стой! Вот так! А теперь мы сядем дружно, Нам ещё работать нужно! Следующий этап нашего урока – обобщение и закрепление. Работать будем в парах. - У вас на партах диктант с ошибками и таблица с названиями орфограмм, на которые допущены ошибки. Вам нужно находить слово с ошибкой и определить, на какое правило она допущена. Записать в таблицу правильно слово и графически ее обозначить. Учитель курирует работу детей. - Чтобы каждый из вас имел возможность повторить ещё раз то, о чём мы говорили на уроке,  лучше  понять и потренироваться, я предлагаю вам домашнее задание на ту тему, над которой каждому ещё нужно поработать. Стр.30 №2, 3 в учебнике. Все задания выполняем в рабочей тетради. - Подведём итог урока.  Я не сомневаюсь, что каждый из вас хочет стать отличником, но путь к знаниям очень труден. Что помогло вам преодолеть сегодняшние трудности? - Оцените свою работу.  - Как  вы  думаете, мы достигли цели нашего урока? Докажите. -  Какое настроение у вас в конце нашего урока? Покажите его с помощью карточек:  Поднимите карточку. - Мне хочется верить в то, что своим трудом  вы все достигните высшей оценки  знаний. Спасибо за  хорошую работу. Урок окончен.

Деятельность учащихся. Отвечают на вопросы  учителя. (для кого-то урок русского языка  лёгкий, для кого-то труден) - Трудно или легко, но  русский язык – наш родной язык и мы должны его знать. - Да умеем, учимся это делать. Поднимают руку те дети, которые уверены в себе, но есть и такие, кто не поднимает руку. Дети показывают картинки в соответствии со своим настроением (состоянием) Все поднимают руки. Ищут выход из сложившейся ситуации, прогнозируют, предполагают. -Найти и  исправить свои ошибки и больше их не повторять, доучить то, что недоучено, больше тренироваться, выполнить Работу над ошибками  и т. д. Дети находят свои ошибки, объясняют их, записывают в таблицу Пишу правильно Привожу пример Дети работают в парах. Записывают домашнее задание в дневники. - Дружба, помогали друг другу, работали все вместе, каждый хорошо делал своё дело и т.д. Высказывания детей. -Да, мы исправили все свои ошибки, вспомнили, а  кое-кто  и выучил правила написания слов, ещё раз закрепили свои знания) Показывают карточки «солнышко»  или «тучка»

Приложения к уроку.

Текст диктанта.

Зимний денёк.

   Ночю был легкий морос. Выпал первый снек. Он мягкий и пушистый.  Дупки  и дорошки стали белые. С берез посыпался иней. хорошо во дворе! Ребята надевают  палто, шабки, варешки и бегут играть в снешки. Малыши вылипили сниговика. Вместо носа моркофка. (39 слов)

Правописание парных согласных в  корне  слова.	Проверяемые написания  безударные гласные в корне слова	Правописание слов с Ь- показателем мягкости согласных/	Раздельное написание предлогов с другими словами.	Сочетания ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, ЧН, ЧК.	Разделитель-ный Ь	Оформление границ предложения: заглавная буква в начале предложения, знак на конце П.