Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока: рассказ Е. Чарушина «Никита-охотник».
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект урока: рассказ Е. Чарушина «Никита-охотник».

библиотека
материалов

Тема: рассказ Е. Чарушина «Никита-охотник».

Тип урока:  урок усвоения новых знаний.

Цели:

формируем сознательное, правильное чтение;

формируем умение разъяснять заглавие текста;

формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

формируем умение различать рассказы и стихотворения.

Задача: формировать у учащихся  универсальные учебные действия:


1.Личностные:

        смыслообразование;

        знание нравственно-моральных норм поведения.


2.  Регулятивные:

        целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно;

        планирование – составление плана и последовательности действий;

        самооценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и, что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.


3.  Познавательные:

        Общеучебные:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации;

- осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной форме;

        Логические:

- выбор оснований и критериев для определения темы рассказа;

- построение логической цепи рассуждений.

        Постановка и решение проблемы:

- формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблемы поискового характера.


4. Коммуникативные:

        планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

        инициативное сотрудничество в поиске информации;

        управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий;

        умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

Оборудование: интерактивная доска, учебник, рабочая тетрадь, пенал.


Схема доски:























































Ход урока


Формирование УУД

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний



ΙΙ. Совместное открытие знаний


















1. Рассматривание рисунков, сделанных детьми дома (если сделали).

2. Речевая разминка. Работа в тетради. 2

Упражнения в тетради № I.1, 2, 3, с. 12. (Слайд 2)


Е. Чарушин «Никита-охотник».

1. Работа с текстом до чтения. 1 4 2

Откройте с. 41 и посмотрите на иллюстрацию вверху страницы.

Что изображено на этой иллюстрации?

Где это всё происходит, как вы думаете?

Как вы думаете, кто главный герой этой иллюстрации? (Мальчик-охотник.)

Почему вы решили, что он охотник?

Этот мальчик – настоящий охотник? (Нет, это игра.) Почему?

Рассмотрите иллюстрацию внимательно. Кто знает, как называется большое дерево в левой верхней части?

Если дети не ответят, учитель не называет дерева, а говорит:

Может быть, мы найдём ответ в тексте…

Как вы думаете, почему эта иллюстрация помещена перед текстом? Предположения детей: наверное, будем читать об охоте, о мальчике...

Кто написал это произведение? Прочитайте имя автора на с. 41. (Евгений Чарушин.) (Слайд 1)

Вам знакомо это имя? Что вы читали из произведений этого писателя? (Про Тюпу в «Букваре» и др.)


Прочитайте название.

Про кого же мы будем читать? (Про Никиту-охотника.)

Значит, вы правильно предположили: это он изображён на иллюстрации.

Прочитайте, что написано в скобках под названием произведения. (Рассказ.)

А что такое рассказ, как вы понимаете?

Отличается чем-то рассказ от сказки?

Чем же?

А от других произведений?

Ответы детей.

Итак, рассказ – это описание какого-то случая, события в жизни человека, героя произведения. Рассказ написал автор.

Как зовут героя этого рассказа? (Никита.) Кто рассказывает об этом герое? (Автор – Евгений Чарушин.)

Из скольких частей состоит этот рассказ?

2. Работа с текстом во время чтения. 1 7 1 2 2 1

Самостоятельное чтение текста про себя.

Повторное чтение рассказа по частям с попутным комментарием учителя. Озаглавливание частей.

Часть 1.

4-й абзац:

Вот, оказывается, зачем понадобилась Никите верёвочка! Кем её вообразил мальчик?

Вопросы ко всей 1-й части:

Что мы узнали из 1-й части?


Можно ли придумать к этой части своё название? (Да.)

Дети придумывают варианты.

Вопросы ко 2-й части:

С кем встретился охотник во второй части?

Как можно назвать эту часть? (Встреча Никиты с тигром и слоном.)

Увлёкся Никита охотой! Давайте представим, как он и за тигра, и

за слона и рычит, и трубит! Прочитаем выразительно, передавая все

эти звуки...

Вопросы к 3-й части:

Каким охотником считает себя Никита?

Как можно озаглавить эту часть? (Конец охоты.)


Познавательные УУД:

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) представлять информацию в виде схемы;

3) выявлять сущность, особенности объектов;

4) на основе анализа объектов делать выводы;

5) обобщать и классифицировать по признакам;

6) ориентироваться на развороте учебника;

7) находить ответы на вопросы в иллюстрации.









Регулятивные УУД:

1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


Коммуникативные УУД:

1) развиваем умение слушать и понимать других;

2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) оформлять свои мысли в устной форме;

4) умение работать в паре.



Личностные результаты:

1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.



ΙΙΙ. Применение знаний


1. Беседа по содержанию рассказа.

Интересно ли было Никите играть?

Что вы можете рассказать о Никите?

Всех ли участников охоты нарисовал художник?

Почему художник нарисовал Никиту не в комнате?

Вот какой герой в рассказе Евгения Чарушина. В этом произведении автор рассказал о своём сыне Никите. У писателя много весёлых рассказов о Никите. Если вам понравилось то, о чём вы прочитали, возьмите книгу Евгения Чарушина «Никита и его друзья» и прочтите её.

Учитель показывает книгу.


2. Работа с текстом после чтения.

Расскажите, пожалуйста, какие бывают игры (настольные, тихие, подвижные… Ещё какие?).


В какие игры можно, а в какие нельзя играть дома?

А в школе?

В какие игры любите играть вы?

Расскажите правила своей любимой игры.


3. Работа в тетради. 2

Задание II.4 в тетради, с. 12.( Слайд 3)

Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, высказывали своё отношение к героям.)

Какие умения формировали?


Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.


ΙV. Итог


Как вы думаете, а в какие игры Петя Зайцев мог бы научить играть своих друзей? 4



V. Домашнее задание (по желанию)



Расспросите своих родителей, бабушек и дедушек, в какие игры они любили играть в детстве.

























Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-282306

Похожие материалы