Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока. : Рассказ В. Драгунский «Тайное становится явным». Нравственность и юмор в рассказе.

Конспект урока. : Рассказ В. Драгунский «Тайное становится явным». Нравственность и юмор в рассказе.

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Предмет литературное чтение 2 класс (УМК) «Школа России»______________________________________________

Тема: Рассказ В. Драгунский «Тайное становится явным». Нравственность и юмор в рассказе.________________________

_Цель: познакомить учащихся с идейным смыслом рассказа В. Драгунского «Тайное становится явным», провести анализ дан-

ного произведения, восстановить последовательность событий в рассказе._____________________________________________

Планируемые результаты:

- предметные получат возможность научиться: сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя_

слова антонимы; подробно пересказывать на основе вопросов; выразительно читать отрывки; восстанавливать последователь-_

ность__событий на основе вопросов______________________________________________________________________________

-метапредметные познавательные: выбирают вид чтения в зависимости от цели; регулятивные: применяют установлен-

ные правила в планировании способа решения, выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реа-_

лизации; коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, проявляют активность во взаимодействии для ре-

шения коммуникативных и познавательных задач, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания.____________

-личностные : проявление положительной мотивации к учению, понимание того, к каким последствиям может привести_

обман, расширение круга нравственно-этических представлений; формирование уважительного отношения к чужому мнению,_

развитие навыков сотрудничества, формирование установки на здоровый образ жизни____________________________________

Тип урока: открытие нового знания._______________________________________________________________________________


Оборудование: компьютер, презентация, портрет писателя; иллюстрации к произведениям; книги В. Драгунского; толковый

словарь; учебник литературное чтение (авт. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий.), 2 класс, карточки с заданиями.__________________

Этап урока

Ход урока

Планируемые результаты

оборудование

I

Мотивация к учебной деятельности


-Сегодня утром я проснулась очень рано, и разбудил меня вот этот старенький будильник. Знаете, ему уже много лет, но он ни разу не подвёл меня. Часы идут точно и правильно. Часы состоят из деталей.

-А что произойдет, если убрать хоть одну деталь? ( Часы не будут работать. Они сломаются.)

-Так и ваши знания состоят из маленьких деталей. Каждый урок вы узнаете все больше и больше, и процесс познания не остановится до тех пор, пока у вас есть желание учиться. Я вижу много улыбок и уверена, что у нас все получится.


Личностные (формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности)

Коммуникативные УУД (умение включиться в урок, во взаимодействие с учителем)

будильник

II

Актуализация

знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии

- Эпиграфом нашего урока будут слова испанского писателя Мигеля Сервантеса «Правда всегда поднимается над ложью, как масло над водой».

- Как вы понимаете смысл данного высказывания? (обсуждение высказывания)

- Прочитайте глазами;

- Прочитайте медленно вслух;

- Прочитайте с утвердительной интонацией;

- Прочитайте выразительно;

-В конце урока мы с вами ещё вернёмся к этому высказыванию и решим верно ли было наше предположение.

-Вспомните название раздела, который мы изучаем? ( «И в шутку и всерьёз»).

-Произведения каких авторов мы читали?

Игра «Назови автора»

-Соотнеси фамилию автора с названием произведения.


Коммуникативные УУД (умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами)





Познавательные УУД (выдвижение предположений и их обоснование.)


Коммуникативные УУД (умение оформлять свои мысли в устной форме)



слайд

эпиграф на доске

III

Выявление места и причины затруднения

-Ребята, а почему вы не смогли назвать из какого произведения эта иллюстрация?

-А вы бы хотели познакомиться с новым произведением и его автором?

Познавательные УУД (умение сформулировать проблему)



Коммуникативные УУД (умение сотрудничать в совместном решении проблемы.)


карточки с заданием

IV

Построение проекта выхода из затруднения

Работа в парах.

-- В таблице буквы, посмотрите очень внимательно, зачеркните одинаковые буквы, найдите неповторяющиеся и сложите из них фамилию.

-Какая фамилия у вас получилась? (Драгунский)

-Совершенно верно.

- Поднимите руки, кто уже слышал фамилию этого писателя?

- Скажите, что пишет Виктор Драгунский стихи, сказки или рассказы?

- Верно рассказы.

- А какие рассказы пишет Виктор Драгунский: смешные или грустные?

- Чему учат рассказы Виктора Драгунского? (доброте, вежливости, дружбе)

- Какие рассказы Виктора Драгунского вы уже читали?

- Ребята, найдите ключ к разгадке, и вы узнаете, как называется рассказ, с которым мы сегодня познакомимся.

Составляют пословицу, работая в паре.

-Составьте пословицу из слов: не мешке утаишь в шила. (Шила в мешке не утаишь).

- А кто сможет объяснить смысл этой пословицы.

- Невозможно скрыть то, что само себя обнаруживает, выдаёт. Правду не скроешь. Обязательно то, что пытаешься скрыть, станет явным.

- Рассказ, с которым мы познакомимся называется «Тайное становится явным».

- Я думаю, что у вас появилось желание прочитать это произведение.

-Что бы вы хотели узнать?

- О чём может идти речь в этом произведении, судя по названию?

- Что значит тайное становится явным?

- Чем закончится рассказ?

-Решили мы проблему, которая перед нами стояла?

- Так ли это, мы сможем узнать, познакомившись с текстом.

Формулировка цели урока.

-Что бы вы хотели узнать и чему научиться?

(Научиться выразительно читать рассказ, научиться анализировать поступки героев, прогнозировать текст, больше узнать о В.Драгунском)

Физминутка

Коммуникативные УУД (умение сотрудничать в совместном решении проблемы.)

(участие в диалоге, умение слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.)





Коммуникативные УУД (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.)



Регулятивные УУД (целеполагание, планирование)















Регулятивные УУД (умение определять цель деятельности на уроке)



Коммуникативные УУД (осуществление совместной двигательной деятельности в группе)


карточки с заданием



портрет писателя

















карточки со словами

V


Реализация построенного проекта

1. Словарная работа.

-Давайте разберём некоторые слова, которые встретятся в этом рассказе.

- Какой словарь надо открыть, чтобы узнать значение слов? (толковый словарь)

Как им пользоваться?

- Что такое тайна?

- Назовите синоним к слову тайна (секрет).

-Что значит «тайное»?

- Явное? - Открытое, откровенное.

- Прочитайте выражение «Грановитая палата».

- Кто знает, что такое Грановитая палата – давайте прочитаем.

-Клевета – что оно означает?

-Подберите синонимы к этому слову.(ложь, враньё, выдумка)

-Как вы думаете, какого человека называют интеллигентным . Давайте прочитаем значение этого выражения, как оно даётся в толковом словаре.

(Это человек, обладающий большой внутренней культурой, то есть человек, обладающий образованием и специальными знаниями в различных областях науки, техники и культуры.)

И последнее слово язвительный – что это значит? (злобно-насмешливый, стремящийся досадить)

Подберём синонимы. ( злой, обидный, резкий, ядовитый, резкий, колкий)

- Что такое хрен?

2.Первичное чтение рассказа.

1.Чтение до слов: «Что это значит, мама: «Тайное становится явным»?

- Как бы вы ответили на этот вопрос?

2. Вторичная остановка после слов: «И мама ушла на кухню. А я остался с кашей наедине».

-Как вы думаете, что может произойти дальше?

3. Третья остановка после слов: «В эту же минуту дверь открылась и в комнату вошёл милиционер».

-Предположите, что может произойти дальше?

4. Дочитывание рассказа до конца.

Познавательные УУД (умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, толковый словарь)



Коммуникативные УУД (умение слушать и понимать других, высказывать своё мнение и аргументировать свой ответ)






Познавательные УУД

(выделяют события, видят их последовательность в произведении.)















Познавательные УУД (умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя)


толковый

словарь

VI


Первичное закрепление во внешней речи













- Понравился вам рассказ?

- Совпали ли ваши мнения до и после прочтения рассказа?

- В каких словах выражена главная мысль рассказа?

- Какой фрагмент рассказа вам показался самым весёлым; неожиданным?

- Сочувствуете ли вы кому-нибудь из героев рассказа? Почему?

Повторное чтение в паре.

-Давайте составим цитатный план этого рассказа. У вас на столах лежат листочки с цитатами из текста.

- Определите последовательность происходящих в тексте действий, расставив их по порядку.

Впишите в кружки соответствующие цифры.

«Видеть не могу манную кашу!»

«Вы выливаете разную гадость за окно!»

«Ты это запомнил на всю жизнь?»

«Ты должен съесть всё до дна!»

«А я остался с кашей наедине».

Коммуникативные УУД (умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила)


Коммуникативные УУД (умение слушать и понимать других, высказывать своё мнение и аргументировать свой ответ)


Коммуникативные УУД (осуществление совместной познавательной деятельности в парах, осваивание различных способов взаимной помощи партнёров по общению)














карточки с цитатами










VII


Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону










- А сейчас вы сходите в разведку. Разведчики работают в полной тишине и всегда добывают какие-нибудь ценные сведения.

- Вы прочитаете вторую часть рассказа и после возвращения из разведки должны будете сказать, что делал Дениска, чтобы каша была вкуснее.

- Можно пользоваться карандашом, чтобы делать пометки в тексте.

- Кто первым возвращается из разведки, молча встает.

- Что Дениска сделал с кашей?

- Чем, по-вашему, закончится рассказ?

Личностные (умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила)

Личностные: жизненное самоопределение

Познавательные УУД (извлечение необходимой информации)

















VIII


Включение в систему знаний и повторение

























-Ребята, как вы думаете, какой человек вырастет из Дениски? Какой же Дениска?

( Весёлый, озорной, выдумщик, внимательный к словам мамы, честный, умеет признать свою вину).

- Что заставило героя рассказа запомнить слова, вынесенные в название рассказа, на всю жизнь?

- Какая проблема волнует автора?

( проблема взаимоотношения детей и родителей, воспитание детей).

-Ребята, вспомните, не было ли в вашей жизни, когда тайное становилось явным? Расскажите об этом.

- К какому месту в рассказе вы бы отнесли каждую пословицу?

Игра не доводит до добра.

Кашу свари, да ещё и в рот положи.

Кроткое слово гнев побеждает.

Сначала думай, а потом делай.

Ветра не удержишь, правды не скроешь.

После дождя солнце жжёт, после лжи – стыд.


Регулятивные УУД (умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем)


Личностные (развивать умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.  Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией)




Познавательные УУД

(выделять существенную информацию из пословиц)



















карточки с пословицами










IX


Рефлексия учебной деятельности



Какая была тема урока?

Как называется произведение? К какому жанру относится? (Юмористический рассказ.)

Какой урок вы извлекли из сегодняшнего произведения?

Кто из вас достиг поставленной цели?

Кто не смог достичь поставленной цели? Что вам помешало справиться с заданиями?

-Оцените, на какой ступеньке знаний вы сейчас находитесь?

1. Пока испытываю трудности.

2. Хорошо, но могу лучше.

3. Хочу знать больше.

Домашнее задание

1. Пересказ рассказа по плану.

2. Пересказ текста от имени главного героя – Дениски.

3.Ответить на вопросы после текста в учебнике.

3. Нарисовать иллюстрацию к любому понравившемуся отрывку.


Личностные (оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности.)

Регулятивные УУД (адекватно воспринимать оценку учителя.)

Коммуникативные УУД (уметь формулировать собственное мнение и позицию)





карточки-оценивания





Автор
Дата добавления 02.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров456
Номер материала ДВ-115869
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх