Конспект урока "Растительный мир"

Урок по познанию мира во 2 классе

Тема: «Растительный мир нуждается в защите человека»

Цель: знать способы защиты растений.

Задачи: - уметь определять факторы, влияющие на жизнь растений; называть действия людей по защите растений;

- формировать коммуникативные умения учащихся (включение в беседу, умение слушать и слышать друг друга, умение формулировать и задавать вопрос).

- воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Ход урока.

1.   Психологический настрой.

2.   Проверка домашнего задания по теме: «Сколько лет живут растения»

а) Выставка рисунков учащихся и их защита.

б) заполнить таблицу (у доски) и доказать:

Виды растений    Однолетние         Двулетние Многолетние

Морковь

Шиповник

Ландыш

Картофель

Капуста

Клен

Петрушка

Свекла

Пшеница

Сирень

3.   Работа над новым материалом.

Составление карты ассоциаций к слову «Защита» подведение итогов.

- Сегодня на уроке понадобится ваше внимание и поддержка. Если мы закроем глаза, то ничего не увидим… Ничего и раньше не было, кроме тьмы… и было так до тех пор, пока не появился большой сверкающий голубой шар.  Это Земля… Жизнь начинается, мир ослепительно переливается. И так важно, чтобы это продолжалось вечно.

- Итак, жизнь продолжается и урок продолжается.

- Дети, как вы думаете, растения – важная часть природы? Почему?

- Вот сегодня на уроке мы и поведем речь о том, что растениям необходима защита человека.

Прочитайте пословицу, объясните ее значение и соотнесите с темой нашего урока.

«Земля хоть и кормит, но и сама есть просит».

Заполните в таблице 1 и 2 столбик, а 3 столбик заполним в конце урока

Знаю

Хочу знать

Узнал

4.            Выразительное чтение стихотворения.

         Задание: внимательно послушайте и перечислите этапы работы. Как мальчик заботился о растениях?

Я посадил цветы.

Лишь пришла весны пора,

Я у нашего двора

Посадил цветы.

Тороплю – считаю дни,

Пусть быстрей растут они –

Милые цветы.

Воду ведрами таскаю,

Каждый вечер поливаю

Я свои цветы.

Не даю их рвать ребятам,

От собак, от коз бодатых

Берегу цветы.

Наконец, в траве зеленой

Распускаются бутоны –

Краше в мире нет.

Не цветы, а загляденье!

Завтра маме в день рожденья

Подарю букет.

1.   Что делал мальчик, чтобы вырастить цветы для мамы?

2.   Что бы могло произойти, если бы мальчик не охранял свои растения?

3.   Как вы думаете, какой  стала бы земля, если бы все дети посадили для своих мам цветы и охраняли их?

4.   Садили ли вы что-нибудь для своей мамы?

5.   Чтение текста в учебнике. Обсуждение прочитанного.

6.   Физминутка.

7.   Загадка.

Тонкий стебель у дорожки,

На конце его – сережки.

На земле лежат листки –

Маленькие лопушки.

Нам они – как лучший друг,

Лечат ранки ног и рук.

- Как называются растения, которые исцеляют человека, помогают ему сохранять здоровье?

- Вам было задано на дом, подготовить сообщение о лекарственных растениях. Защита сообщений.

8.   Научно- исследовательская работа.

    Знакомство с Красной книгой.

- Разделите эти фотографии на две группы (животные и растения).

- Но что-то их объединяет?

- Давайте будем путешествовать по страницам Красной книги. Почему эту книгой называют Красной? Большое место в ней занимают растения. Почему люди рвут цветы?

- Красная книга – книга необычная. Она имеет цветные странички. Как вы думаете, зачем?

    На красных листах книги помещены сведения о видах, находящихся под угрозой исчезновения. На желтых – уязвимые виды, которые очень быстро исчезают, и поэтому им грозит «переселение» на страницы красного цвета. На белых – сведения о редких видах. На серых – сведения о малоизученных и редких видах. На зеленых – сведения о восстановленных видах и находящихся вне опасности. Черными страницами стали тогда, когда вообще с лица Земли исчезли некоторые виды.

- Вы дома приготовили выступление о растении, занесенном в Красную книгу, на альбомном листе и красиво его оформили. Мы все листочки подошьем, и у нас получится своя Красная книга (Выступление учащихся).

- Я вас хочу познакомить с некоторыми цветами, занесенными в Красную книгу.

    Ландыш. По древнерусской легенде морская царевна Волхова полюбила юношу Садко, он же отдал свое сердце земной девушке Любаве. Опечаленная Волхова вышла на берег и стала плакать. И там, где упали слезинки царевны, выросли прекрасные и нежные ландыши – символ чистой и беззаветной любви и грусти.

    Лилия (кувшинка). Греческая легенда повествует о прекрасной нимфе, полюбившей юного Геракла. Герой не ответил на чувства нимфы, и она погибла от горя и тоски, превратившись в водяную лилию (кувшинку). Латинское название кувшинки означает «Нимфа снежно-белая».

    Подснежник. Богиня Флора раздавала цветам костюмы для карнавала и подарила подснежнику белое платье. Но снег тоже захотел принять участие в карнавале, хотя карнавальной одежды ему не полагалось. Тогда он стал просить цветы поделиться с ним костюмом. Все цветы боялись холода и не согласились, и только подснежник укрыл его своим хитоном. Вместе кружились они в хороводе цветов и прониклись друг к другу такой симпатией, что неразлучны по сей день.

    Купальница. Одна русалка так полюбила пастуха, что не захотела с ним расстаться. Она стала выбираться из воды и незаметно следовать за пастухом. Волосы ее выгорели от солнца и стали золотыми. Но пастух ничего не замечал. В последний раз она сидела неподалеку от него у ночного костра, пытаясь обратить на себя внимание шепотом, грустной песней и бледной улыбкой, но когда пастух поднялся, чтобы подойти к ней, русалка вдруг растаяла в лучах утреннего солнца, превратившись в цветок купальницы.

- Вот такие прекрасные легенды были сложены в давние времена. Будет очень жаль, если цветы останутся только в легендах.

- А что мы с вами можем сделать для охраны природы? Давайте выведем некоторые правила и эмблемы охраны и защиты природы. Работаем в парах.

·        Не ломай ветки деревьев и кустарников;

·        Не рви много цветов на лугу и в лесу;

·        Не мусори в лесу, у реки;

·        Принимай участие в посадке растений.

(если учащиеся назвали другие правила, то их дописать на доске)

9.   Обобщение изученного.

- А сейчас давайте закрепим знания по разделу: «Растительный мир».

Тест.

1. В нашей стране произрастают:

А) 6000 видов растений         В) 25000 видов растений

Б) 40 видов растений              Г) 600 видов растений

2. Каждому растению необходима:

А) длинная корневая система          В) влажная почва

Б) суша и жаркий климат                Г) определенная среда

3. Растительное сообщество – это:

А) распределение тела и влаги        В) десятки видов растений

Б) условия, необходимые для          Г) много света, плодородная почва,

Совместного произрастания           умеренное тепло

4. Культурные растения:

А) выращиваются человеком                   В) вырастают самостоятельно

Б) обходятся без посторонней помощи    Г) прекращают свое существование

5. Редкие и исчезающие растения занесены:

А) в Конституцию        В) в учебник «Познание мира»

Б) в Закон о языках      Г) в Красную книгу

6. Количество видов растений уменьшается в результате:

А) смены времен года                              В) большого строительства

Б) бесхозяйственной деятельности         Г) изучения и познания природы                                                                      человека

10.             Итог урока.

- Молодцы! Вы хорошо поработали на уроке. И мне хотелось бы закончить наш урок вот этим стихотворением:

Коль суждено дышать нам воздухом одним,

Давайте-ка мы все объединимся,

Давайте нашу землю вместе сохраним,

Тогда и сами на земле мы сохранимся!

11.            Домашнее задание. Прочитать текст в учебнике на странице 132-134 и подготовить эмблему по защите природы.

12.            Рефлексия. Наш урок закончился. У вас есть схема оценивания работы на уроке. Оцените свою активность во время урока (высокая,средняя, низкая).

- Молодцы!