Котелкова
Наталья Викторовна,
учитель
биологии и химии
Конспект
урока по теме: Разнообразие плодов. Распространение плодов и семян».
Предмет: биология.
Класс: 6
класс.
Тема
урока: Разнообразие
плодов. Распространение плодов и семян
Цель
урока:
Создать
условия для формирования универсальных учебных действий: личностных,
познавательных, регулятивных и коммуникативных
Познавательных:
·
Формирования умений строить логическое рассуждение, включающее
установление причинно-следственных связей, поиск и использование аналогий.
Опираться в поиске решений на собственный опыт.
·
Формировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты, моделировать, сопоставлять.
·
Коммуникативных:
·
Посредством организации групповой работы, развития умения
самостоятельно организовать свое рабочее место.
·
Посредством личностного самосовершенствования через осуществление
личной рефлексии в рамках работы в группах.
·
Через организацию работы в микрогруппах;
·
Социально- трудовых, посредством развития умения самоорганизации;
·
Личностного самосовершенствования через проведение личностной
рефлексии в рамках работы в группах.
·
Предметных:
·
Усвоение учащимися многообразия плодов, их типов и приспособленности
к распространению плодов и семян.
·
Отрабатывать на уроке биологические термины, понятия, определения.
·
Метапредметных:
·
Умение конструктивно работать с материалом учебника и
дополнительного источника;
·
Продолжить формировать умения приемов сравнения, анализа;
·
Развивать на уроке активную речевую практику;
·
Личностных:
·
Формирование мировоззренческих представлений учащихся о
многообразии и хрупкости живой природы и воспитание трепетного отношения к
живой природе, умение видеть прекрасное;
·
Создание условий для развития умений планирования предстоящей
деятельности, поиска способов решения проблемы, личностной рефлексии,
самооценкой достигнутого;
·
Посредством развития внутренней мотивации к изучению реальных
объектов действительности.
Планируемые
результаты обучения:
Учащиеся
должны знать:
-разнообразие
плодов;
-типы
плодов;
-способы
распространения плодов и семян;
- приспособления
к распространению плодов и семян;
Учащиеся
должны уметь:
-анализировать
схемы, рисунки, тексты;
-сопоставлять
рисунки и схемы;
Решаемые
учебные проблемы:
развитие
у учащихся навыков самостоятельности и саморазвития.
Организация деятельности учащихся на уроке:
-самостоятельно
определяют тему, цель и задачи урока;
-работают
с алгоритмом при выполнении заданий;
-отвечают
на вопросы;
-решают
самостоятельно задачи;
-оценивают
себя и друг друга;
-рефлексируют.
Тип урока: урок
усвоения новых знаний.
Методы:
объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично –
поисковый.
Приёмы:
объяснение, беседа, работа с таблицами и наглядным материалом, «черный ящик», решение
проблемных ситуаций, разгадывание загадок, работа со схемами.
Основное
содержание учебного материала: плод, сухие и сочные плоды,
односемянные и многосемянные плоды, типы плодов, способы распространения
плодов, приспособления к распространению семян
Оборудование:
коллекции сухих и сочных плодов (натуральные объекты и муляжи); компьютер, проектор, карта урока
«Разнообразие плодов» - у каждого ученика.
Учебно-методическая
литература: УМК линии Романовой.
При
планировании урока учитывались возрастные особенности шестиклассников:
активность, готовность включаться в разные виды деятельности; стремление
выявить свои способности; наличие интереса ко всему новому; желание включаться
в познавательную деятельность.
Технологическая карта урока.
|
Этапы урока
|
Дидактические
задачи урока
|
Учебная
деятельность учителя
|
Учебная
деятельность учащихся
|
|
Организационный момент
|
Подготовка учащихся к работе на
занятии
|
Приветствует учащихся, проверяет
готовность к уроку, организует позитивный психологический настрой урока
|
Приветствуют учителя. Слушают. (слайд
2)
|
|
Мотивационный этап.
|
Обеспечение мотивации и
формулирование целей.
|
1. Я начну
сегодняшний урок с загадки: перед вами чёрный
ящик, попробуйте отгадать, что в нём находится, используя описания и
определить тему сегодняшнего урока?
Это орган растения, который ему
жизненно необходим.
Этот орган появляется в
определённый период жизни растения.
С
помощью него растения могут распространяться по Земле.
Он
может быть сочным или сухим, съедобным или не съедобным. (Плод)
Задает вопросы
наводящие на тему урока:
Как вы думаете, о чём идёт речь?
Просит
сформулировать цель урока.
Ребята, поставьте цель и задачи
нашего урока (изучить, узнать)
Обобщает
сказанное учащимися.
|
Отгадывают, что находится в
черном ящике и формулируют тему урока.(слайд 3)
Учащиеся пытаются самостоятельно
сформулировать цели урока.(слайд 4)
Записывают тему урока в тетрадь.
|
|
Актуализация знаний.
|
Актуализация опорных знаний.
Обеспечение первичного восприятия и осмысление знаний.
|
Задает вопрос:
На месте чего образуется плод?
Как же происходит образование
плода?
Задается
проблемный вопрос:
Перечислите, у каких растений
есть плоды. Каждый учащийся называет по одному растению. Как называются такие
растения?
|
Отвечают на вопросы, Заслушивают
проблемный вопрос. Отвечают по одному по цепочки.
|
|
Изучение нового материала.
|
Получение и осмысление,
запоминание знаний, решение проблемного вопроса.
|
Создает
проблемную ситуацию:
Ребята,
у вас на столе лежат муляжи различных фруктов, овощей и т.д Нужно определить,
можно ли эти продукты назвать плодами? предлагает учащимся назвать,
что из этого они считают плодами. Что не считают, поднять в руке и ответить
на вопрос «Какими органами растения являются? (муляжи яблоко, груша, томат,
огурец, картофель, сахарная свекла, морковь, шишка сосны)
Обобщает
ответы учащихся
Шишка
ели – у ели нет цветков, поэтому не может быть плодов. Шишка – это
видоизмененный побег.
Клубень
картофеля – это видоизменённый побег. Наличие глазков – почек, междоузлие.
Внутреннее строение как у стебля.
Морковь,
свекла – это корнеплод, где в запас откладываются питательные вещества.
Объяснение нового
материала
Как
видите плодов очень много в мире, поэтому их удобнее разделить на группы.
Если аккуратно проткнуть иголкой томат или вишню, то вытечет сок. Как вы
могли бы можно назвать такие плоды? (сочные). А вот желудь не протыкается и
оттуда сок не выделяется, значит их можно назвать? (сухими) есть еще одна
классификация по количеству семян (демонстрирует на слайдах)
Предлагает
выполнить первое задание (выбрать номера картинок многосемянных плодов)
Выполнение
индивидуального домашнего задания на тему «Самый большой и маленький плод в
мире» (выступление учащегося)
Организует
самостоятельную работу с учебником п. 30 и заполнение схемы «Классификация
плодов». Изучают типы плодов в учебники
Проводят лабораторную
работу
«Типы плодов» с коллекцией натуральных объектов
1. Рассмотрите
имеющиеся у вас плоды. Определите к какой группе они относятся.(сочные или
сухие)
2. Разделите
их на односемянные и многосемянные.
3. Определите
их названия по информации в учебнике стр. 114 - 116
4. Данные о
своих плодах запишите в таблицу
Задается
проблемный вопрос «что необычного они увидели в таблице, когда
проверяли лабораторную работу. (Тип плода померанец) Объяснение материала,
которого нет в параграфе учебника.
Проводит
динамическую паузу
А сейчас немножко отдохнём,
встаньте.
Представим, что мы легкие семена.
Сдунул ветер нас с цветка (дуют)
И поднял под облака (встают на носочки)
Мы летим, летим, летим,
Приземлиться не хотим. (кружатся)
Вертолетики у клена
Ветерок с собой зовет (манят за собой)
Мы расправим руки-крылья (руки в стороны)
И отправимся в полет.(изображают вертолет)
Парашютик белый-белый
Тоже с ветром полетел бы
Только ветер стал стихать
Всех на землю опускать (медленно приседают)
Мы на место сядем тоже
И занятие продолжим (садятся на место)
Сказку «О
жадном дубе» (Приложение.)
Создает проблемную
ситуацию
Это, конечно, сказка и она,
верно, объясняет, для чего семенам нужно путешествовать. Но плоды и семена не
могут двигаться самостоятельно, как же им отправиться в путь?
Предлагает
отгадать загадки, которые лежат в конвертах на каждой парте
с целью изучение способов распространения семян и одновременным заполнение
таблицы.
|
Работают с муляжами.
Заслушивают проблемную ситуации и
решают ее
ученики высказывают свои
предположения.
– ученики высказывают свои
предположения.
Слушают учителя (слайд 5,6)
Записывают схему в тетрадь(слайд
7)
Выполняют задание №1 (слайд 8)
Выписывают номера правильных
ответов, проверяю (слайд 9)
Слушают выступление
Работают с текстом параграфа,
проводят проверку (слайд 10)
Выполняют лабораторную работу в
парах,(слайд 11) заполняют таблицу, (слайд 12) (приложение)Проводят
взаимопроверку.(слайд 13) Выставляют оценки. (слайд 15)
Отвечают на проблемный вопрос,
слушают учителя (слайд 14)
Выполняют все действия за
учителем.
Слушают Сказку «О жадном дубе»,
отвечают на вопросы
Разгадывают загадки и
одновременно заполняют таблицу 2 (приложение) меняются конвертами по кругу
|
|
Контроль и самопроверка знаний.
|
Выявление качества и уровня
овладения знаниями и способами действий.
|
Проводит игру
«Чужой
среди своих»
В последовательностях названий
трёх растений или плодов выявить «лишнее».
1. Рябина,
кокос, лопух,. (
кокос, распространяется водой, остальные – животными)
2.
Подорожник, лотос, кокос. (подорожник распространяется человеком, а все
остальные – водой)
3.
Одуванчик, клён, рябина. (Рябина, остальные распространяются ветром)
|
Выполняют задание (слайд 16) Проводят
взаимопроверку.
|
|
Рефлексия.
|
Мобилизация учащихся на рефлексию
своей учебной деятельности
|
Проводит
рефлексию
Давайте сопоставим цели урока и
результат, которого мы достигли. Прошу вас проанализировать свою работу на
уроке. Итак, скажите какую цель, вы поставили перед собой в начале урока? Вы
ответили на все вопросы урока? Достигнуты ли цели урока?
- Ребята посмотрите на доске у
меня раскидистое дерево, но оно одиноко, давайте его украсим.
- У вас на столах есть рисунки
плодов вишни, цветов и желтые листья.
По окончании урока
дети прикрепляют на дереве листья, цветы, плоды. (слайд 17)
Плоды – урок
прошёл полезно, плодотворно.
Цветок –
довольно неплохо прошел урок, я все усвоила.
Жёлтый листик
– «чахлый», пропащий, бесполезный урок.
|
Отвечают на вопросы Рефлексируют.
|
|
Информация о домашнем задании.
|
Обеспечение понимание цели,
содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих
записей.
|
Задает домашнее
задание.(слайд
18)
параграф учебника №30 и 31
прочитать, выучить основные понятия, ответить на вопросы к параграфу;
творческое задание по выбору:
1.Подобрать стихи, загадки о
плодах;
2.Составить кроссворд на тему
«Плоды
|
Записывают домашнее задание.
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.