Конспект урока «Разносклоняемые имена существительные»

Урок русского языка в 5 классе

Учитель Бармёнкова В.В.

Тема урока: «Разносклоняемые имена существительные»

Цель: 1) расширить знания о склонении имен существительных;

2) выяснить, к какому типу относятся «разносклоняемые существительные», как они изменяются по падежам;

3) отработка правописания суффикса -ен  в разносклоняемых существительных;

4) предупреждение типических грамматических ошибок;

5) развитие речи учащихся, логического мышления;

6) обогащения словарного запаса  учащихся;

7) воспитание внимания, трудолюбия.

Оборудование: учебник, компьютер, проектор, карточки, песня В. Высоцкого (физкультминутка).

Ход урока

I. Актуализация ЗУН

1.       Народная мудрость гласит: «Не болтай наугад, клади слово в лад» (Объяснить значение  слова  «лад»)

2.       Проверка Д/з. на доске.

3.       Употребляй правильно- лад.

Итак, друзья, друг другу улыбнёмся

И за дело все возьмёмся.

4.       Пословица учит:

«В умной беседе быть – ума прикупить » (Синтаксический  разбор )

II.Определяем проблему урока (вопрос, который надо решить), чтобы выяснить,

- Какова тема урока?

А теперь:

1.       прочитайте имена существительные. Запомните их группами. Распределительный диктант.

Изморозь, плач, слава, Слава, время, поклон, верность, болото, сумрак, темнота, , россыпь, звездопад , пламя ..

2.       Проверьте себя (взаимопроверка)

Имена существительные

Слава, Слава, темнота – 1 скл.

Плач, поклон, болото, сумрак, звездопад – 2скл.

Изморозь, верность, россыпь – 3 скл.

3.       -Какие слова вы не смогли отнести ни к одному из склонений? (Время, племя)

- Почему? Какая особенность есть у этих слов?

-На что оканчивается?

-Какого рода?

4.        Сформулируйте проблему, с которой вы столкнулись.

Это приближает нас к теме урока.

- К какому склонению относятся имена существительные ср.р., оканчивающиеся на мя?

III. Итак, каковы цели  и тема  урока?

«Разносклоняемые имена существительные «

Цели урока:

1)      дать понятие  разносклоняемых имен существительных;

2)      выяснить, к какому типу относятся «разносклоняемые существительные», как они изменяются по падежам;

3)      предупреждение типических грамматических ошибок;

4)      освоение орфографии;

5)      обогащения словарного запаса;

IV. Открываем новые знания:

1)      Понаблюдайте, как склоняются слова: время, бремя, путь.

Работа в группах:

Проверьте (экран):

И.П. время

Р.П. времени

В.П. время

Т.П. временем

П.П. времени

2)      Сравните с окончаниями имен 2-го, 3-го скл. (Экран)

3)       

Падеж	склонение		Разносклоняемые
	2-е	3-е	3-е и 2-е
Р.п.	поля	степи	племени
Д.п.	полю	степи	племени
Т.п.	полем	степью	племенем
П.п.	о поле	о степи	о племени

V.  Как вы думаете, почему существительные на -мя  и слово «путь» получили название «разносклоняемых «?

VI. Сравните свой вывод с текстом определения.

Имена существительные на -мя и слово «путь» называются разносклоняемыми, так как они имеют окончания разных склонений:

в Р.П., Д.П., П.п. – и.(3 скл.)

в Т.П. – ем.- (2скл.)

VII. Запомните!

Разносклоняемые существительные : племя, время, семя, бремя, вымя, имя, стремя, темя, знамя, путь.

- Что значит слово «темя «?

- Сколько разносклоняемых существительных?

(10 существительных на –мя и слово «путь.» )

VIII. С/р. Запишите словосочетания.

 Найдите разносклоняемые имена существительные, выделите в них суффиксы.

 Цвет знамени, нога в стремени, происхождение имени, в пламени свечи.

- Понаблюдайте над составом этих слов.

- Какую особенность вы заметили? (Суффикс -ен)

Карточки

Проверьте себя (экран):

К корню разносклоняемых существительных на -мя в косвенных падежах кроме В.п ед.ч прибавляется суффикс –ен, в котором пишется буква «е».

 Итак, весеннее время -тяжелое бремя. (Объяснить значение «бремя» )

 XI.

Не забывайте об особенностях склонения существительного «время «.

·         Сколько времени прошло;

·         Который час;

·         Не сочетаться со временем;

·         У меня нет времени.

 Тест №2

 Найдите ошибки,  исправьте их:

 Время было в обрез.

 У тебя нет время потолковать со мной?

 Где ошибки?

XII.

Обобщение с практическим заданием

Рефлексия: Запишите фразеологизмы(карточки )

·         Выборочный диктант

 Вставьте пропущенные буквы, объясните их смысл:

 гореть синим плам…нем;

 без роду и плем…ни;

 до поры до врем…ни;

 называть вещи своими им…нами.

1.       Физкультминутка

Вдох глубокий, руки шире,

Не спешите: три – четыре

Бодрость духа грация и пластика,

Общеукрепляющая, утром освежающая,

Если же пока еще гимнастика.

Если вы в своей квартире,

Лягте на пол - три -четыре выполняйте правильно движения,

Прочь влияния извне,

Привыкайте к новизне.

Вдох глубокий до изнеможения.

14. Итак, привыкаем к  новой теме, получаем, закрепляем новые знания.

- На какую тему?

 (Разносклоняемые имена существительные)

- Сколько их? (11)

15.   Вспомним:

 Делу – время, потехе час.

 Перечислите разносклоняемые слова: время, бремя, вымя, знамя, имя, пламя, племя, семя, стремя, темя, путь, дитя.

 - Какой суффикс в словах стремя, темя прибавляет в корню? (Суффикс ен)

16.   Морфологический разбор существительного « в племени».

 Итак, уроку приходит конец, кто трудился- молодец!

17.   Д./з. дополнительное задание :

слово племя, семя, стремя, вымя, пламя, поставить в родительный падеж.

18.   Рефлексия (самоанализ):

·         Все ясно;

·         Все прекрасно!

·         Почему?