Конспект урока "Разряды имен прилагательных"

МБОУ «Хомутниковская СОШ»

Урок

«Разряды имён прилагательных»

6 класс

Учитель: Титеева Бова Борисовна

Тема урока: Разряды имён прилагательных

Тип урока: ОЗН (открытие нового знания) с применением ТДМ (технологии деятельностного метода)

Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия

Цели урока:

Обучающие:

-       познакомить учащихся с разрядами имён прилагательных по значению;

-       формировать умение определять разряд прилагательных.

Развивающие:

-       развивать исследовательскую, творческую деятельность учащихся;

-       развивать коммуникативные способности учащихся.

Воспитательные:

-       воспитывать положительное отношение к процессу познания;

-       интерес к родному языку.

Оборудование:

Проектор, интерактивная доска, электронная презентация, карточки с заданиями.

Формы работы учащихся: групповая, индивидуальная

Планируемые результаты:

1.  Предметные:

-       знать разряды прилагательных, их отличительные признаки;

-       уметь различать прилагательные  по значению.

2. Метапредметные:

Познавательные:

-       воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

-       извлекать информацию из различных источников;

-       давать определения понятиям;

-       объяснять языковые явления;

-       строить рассуждение;

-       приводить примеры в качестве доказательства;

-       устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные:

-       определять и формулировать цель деятельности;

-       составлять план действий, работать по плану;

-       прогнозировать, корректировать свою деятельность;

-       выдвигать версии решений;

-       анализировать и оценивать собственную работу.

Коммуникативные:

-       уметь сотрудничать в группе;

-       учитывать различные мнения, сравнивать разные точки зрения;

-       высказывать и отстаивать свою точку зрения;

-       договариваться, задавать вопросы по теме;

-       выступать перед аудиторией.

3. Личностные:

-       выражать положительное, осознанное отношение к учению;

-       оценивать собственную учебную деятельность;

-       применять правила сотрудничества в группе.

Технологическая карта урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия
Мотивация к действию	Слайд 1. (приветствие) Настраивает учащихся на  работу через положительные эмоции. Настроение у нас отличное, а улыбки – дело привычное. Пожелаем друг другу добра, ведь урок начинать нам пора.	Включение в урок.	Личностные УУД: осознанное положительное отношение к учению Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и сверстниками
Актуализация знаний	Слайд.2 На слайде стихотворение, вставьте пропущенные слова. -Какие слова отсутствуют в тексте? -Что это за часть речи?  Слайд 3 - Что же такое прилагательное? -Какую роль они играют?	Восстанавливают пропущенные в предложениях  имена прилагательные. Отвечают на вопросы учителя по теме	Познавательные УУД: воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи, умение давать определения понятиям Предметные УУД : знание теоретического материала по теме. Регулятивные УУД : определять цель деятельности
Постановка учебной задачи	Создание проблемной ситуации. Слайд 3 (записаны прилагательные) - Прочитайте, распределите имена прилагательные  в 3 группы? А в какие вы должны догадаться сами. - Сформулируйте тему нашего урока. Слайд 4. (тема урока) -По какому признаку вы распределили прилагательные? И почему?  - Давайте попробуем  назвать отличительные признаки 3 групп прилагательных? - Значит, что мы должны узнать сегодня на уроке?	Самостоятельно формулируют тему и задачи урока.	Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников, установление причинно-следственной связи между действиями и явлениями. Регулятивные УУД: самостоятельное формулирование темы урока, задач.
Построение проекта выхода из затруднений	Организуем работу по исследованию проблемной ситуации в группах. Что обозначают слова 1 столбика? Что обозначают слова 2 столбика? Что обозначают слова 3 столбика? Подумайте, все ли эти слова могут иметь краткую форму? Почему? Сравнительную степень? Почему? Слайд 4 ( схема)	Работают в группах по исследованию проблемной ситуации.	Познавательные УУД : извлечение информации из источника, умение строить рассуждение, приводить примеры в качестве доказательства своей точки зрения. Регулятивные УУД : составление плана действий , выдвижение версии решения проблемы. Коммуникативные УУД: сотрудничество в группе, формулирование собственного мнения, умение договариваться.
Реализация проекта. Открытие нового знания.	Заслушивает представителей от групп Слайд 4(проверка правильности выполнения задания) Сверяемся с учебником. Вспоминаем, где употребляется слово «разряд», работаем со словарем. Слайд 5(значение слово «Разряд»)	Каждая группа представляет свой результат. Работают с учебником, словарем.	Регулятивные УУД : планирование своей деятельности в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД : построение рассуждения, умение давать определение понятиям. Коммуникативные УУД: контролирование действий партнера, выдвижение аргументов в защиту собственного мнения, выступление перед аудиторией.
Первичное закрепление во внешней речи.	Организует работу по закреплению материала: 1. Устные упражнения занимательного характера «Светофор» Слайд 6 2. Творческое задание. Работа со словарем Слайд 7	Закрепляют полученные самостоятельно знания в устной, игровой форме, работают со словарем, выражают и отстаивают свое мнение.	Предметные УУД: различать прилагательные по значению. Познавательные УУД : уметь давать определения понятиям, строить рассуждение, приводить примеры в качестве доказательства Коммуникативные УУД : выступление перед аудиторией.
Самостоятельная работа с проверкой по эталону	Предлагает учащимся самостоятельную работу с последующей самопроверкой: определить разряд прилагательных Слайд 10 «Найди свой дом» Слайд 11 (проверь себя)	Выполняют индивидуально самостоятельную работу с последующей самопроверкой. Проверяют полученный результат и выставляют себе оценку.	Регулятивные УУД : планирование своих действий, корректировка действий на основе ошибок. Личностные УУД : выражение осознанного отношения к учебной деятельности. Предметные УУД: знание разрядов прилагательных и их признаков.
Рефлексия учебной деятельности.	1.- Можно ли представить себе нашу речь без прилагательных? - Какую роль они играют в речи? 2. Слово учителя Слайд 12 – 13 4. Предлагает домашнее задание по группам Слайд 14  Оценка за урок будет складываться из  оценок, поставленных детьми себе в маршрутном листе . Слайд 15 (спасибо всем за урок)	1. Делают вывод о том, что без прилагательных обойтись невозможно. 2. Оценивают свою работу в группе и индивидуально на  оценочном листе.	Регулятивные УУД: анализирование собственной деятельности, оценивание уровня владения учебным действием. Личностные УУД: оценивание собственной деятельности

Содержание урока.

1. Мотивация к действию. Орг. момент.

Слайд 1 (приветствие)

Учитель:

-Здравствуйте, ребята!

Настроение у нас отличное,

А улыбки – дело привычное.

Пожелаем друг другу добра,

Ведь урок начинать нам пора.

- Начнём наш урок, всем удачи.

 - Сегодня мы будем работать в группах.

                                       (класс делится на 3 группы: красные, желтые, зеленые)

2. Фронтальный опрос.

Слайд 2   Перед вами стихотворение, вставьте пропущенные слова.

Я – часть речи   --------------,

Широко в миру -------------.

Опишу любой предмет –

В этом равных со мной нет.

Речь со мною ----------------,

И точна, и ---------------.

Чтоб красиво говорить,

Мною нужно дорожить.

(интересная, известная, выразительна, удивительна)

 1) Каких слов не хватает в тексте?

-        Правильно, прилагательных. Давайте восстановим текст, вставим прилагательные на место.

                                                    (дети работают в тетради.)

-        Читаем, что получилось.

Слайд 2 (ребята вписывают слова на  инт.доске)

-        Какой текст понятнее, интереснее?

-        За счет каких слов это достигается?

-        Что же такое прилагательное?

-        Что вы уже знаете об имени прилагательном?

-        Какую роль они играют?

                                                     (ответы учащихся)

3. Постановка учебной задачи.

-        Ребята, сегодня вы сами будете добывать знания. Но сначала мы должны определить тему и задачи нашего урока.

Слайд 3 ( записаны имена прилагательные)

Белый, зимний, сельский, большой, волчий, сестрицын, оловянный, мамин, храбрый.

 Распределить имена прилагательные в три столбика, а как вы их будете распределять, это ваша задача.

Каждый ребенок от группы выходит и записывает имена прилагательные в столбик

	Белый Храбрый Большой
			Оловянный Зимний Сельский		Мамин Волчий Сестрицын

 

-        Что обозначают слова в первом столбике?

                                                               ( цвет, размер, качества человека)

-        Что обозначают прилагательные во втором столбике?

                                                              (место, время, материал)

-        В третьем?

                                                          (принадлежность предмета кому-либо)

-        Как выдумаете, почему мы распределили прилагательные в 3 группы?

                                            ( они делятся по значению на 3 группы)

-        Попробуйте теперь сформулировать тему нашего урока. Что мы будем сегодня изучать?

                                                   (группы прилагательных по значению)

Слайд 3 (тема урока)

Дети записывают тему урока.

-        Давайте попробуем назвать отличительные признаки 3 групп прилагательных?

-        Значит, что мы должны узнать сегодня на уроке?

                                                           ( дети называют задачи урока: узнать          

                                                           признаки каждого разряда и научиться 

                                                            определять разряд прилагательных)

4. Построение проекта выхода из затруднений. Проблемная ситуация.

  Для того, чтобы узнать, по каким признакам делятся прилагательные на группы, мы с вами выполним исследовательскую работу. Поработайте в группах, попробуйте все имена прилагательные поставить в краткую форму, образуйте сравнительную форму с помощью суффиксов -е-, -ее-.

Все ли у вас получилось?

Почему?

Заслушиваем каждого участника группы, ведем дискуссию. Какой вывод вы можете сделать.

5. Реализация проекта. Открытие нового знания.

Слайд 3 (проверка правильности выполнения задания)

-        На сколько групп делятся прилагательные по значению?

Слайды 3 (определения разрядов прилагательных)

Сверяемся с учебником, все ли мы правильно сделали.

Скажите, а где ещё встречается слово «разряд»?

Кто нам поможет узнать? (дети отвечают - словарь)

Работаем со словарем. Оказывается и в математике, и в биологии есть разряды.

Сверяемся со слайд 4

6. Первичное закрепление во внешней речи.

1)      Устные упражнения занимательного характера «Светофор»- Слайды 5. Работаем по группам: если прилагательное  качественное – поднимаем красную карточку (1 гр.)

                        Прилагательное относительное – желтая карточка (2 гр.)

                        Прилагательное притяжательное – зеленая карточка (3 гр.)

Подними карточку определенного цвета

Добрый человек, хрустальная ваза, кожаный мяч, красивое платье, гусиное перо, яблочный пудинг, мягкий диван, щучья пасть, отцова шинель.

2)      Игра «творческое задание»       - Слайд 7

Каждой группе выписать из словаря по 2 прилагательных на каждый разряд:

2прилаг. Качественных

2 прилаг. Относительных

2 прилаг. притяжательных

Проверяем: учащиеся от каждой группы выходят к инт. доске и записывают по 2 прилагательных

3.Резерв: Игра «Третий лишний»

¨  1.звонкий, точный, золотой

¨  2. лисий, деревянный, песчаный

¨  3. волчий, голубой, папин.

7. Самостоятельная работа с  проверкой по эталону.

Слайд 10  «Найди свой дом» (буквенный диктант)

Определить разряд прилагательных и записать одной буквой (К, О, П).

1)      Крепкий чай

2)      Плюшевый медвежонок

3)      Стариково слово

4)      Парчовый наряд

5)      Огромный выбор

Слайд 11(проверь себя)

1 2 3 4  5

 к о п о к

Проверяем: взаимопроверка, выставляют себе балл.

8. Рефлексия учебной деятельности

Слайд 12

- Какие слова чаще всего использовали мы на уроке?

                                                                              (прилагательные)

-        Можно ли обойтись без прилагательных?

-        Какую роль они играют в речи?

                                             (делают речь ярче, образнее, красочнее)

Слово учителя.

     Если мы будем наблюдать за своей речью, то убедимся в том, что без прилагательных мы не могли бы общаться, так как в повседневной жизни нам постоянно приходится употреблять прилагательные, идёт ли речь о нашей одежде, о пище, о работе или о чувствах. Все слова, которые «прилагаются» к именам существительным для обозначения различных признаков, отвечают на вопросы Какой? Чей? и получили название  ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ.

Слайд 13

Очень занимательное

Имя прилагательное.

Трудно будет без него,

Если пропадёт оно.

Не скажем мы «прекрасное»,

Не скажем «безобразное»,

Не скажем маме «милая»,

Красивая, любимая».

Отцу и брату, и сестре

Не сможем говорить нигде

Эти замечательные при-ла-га-тель-ны-е.

-        А теперь на оценочных листах  оцените свою работу в группе. Каждый из вас получит оценку за урок, учитывая вашу собственную.

-        Выбираем себе домашнее задание  - Слайд 14

1 группа- составить рассказ о прогулке в лесу, как можно больше использовать прилагательных.

2 группа -  упр. 290 (учебник)

3 группа – раздаточный материал.

Слайд 15 (Спасибо всем за урок)