Конспект урока "Разряды имен прилагательных" (системнодеятельностный подход)

Алгоритм исследования

Прочитайте вопросы, подумайте, как ведут себя прилагательные в разных ситуациях, выберите нужные ответы с карточек и приклейте их на рабочий лист.

1.   Сочетаются ли прилагательные со словом «очень»?

2.   Можно ли образовать краткую форму?

3.   Есть ли степени сравнения?

4.   На какой вопрос отвечают прилагательные?

5.   Что обозначают эти прилагательные?

Вклеить на рабочий лист несколько примеров.

Алгоритм исследования

Прочитайте вопросы, подумайте, как ведут себя прилагательные в разных ситуациях, выберите нужные ответы с карточек и приклейте их на рабочий лист.

1.   Сочетаются ли прилагательные со словом «очень»?

2.   Можно ли образовать краткую форму?

3.   Есть ли степени сравнения?

4.   На какой вопрос отвечают прилагательные?

5.   Что обозначают эти прилагательные?

Вклеить на рабочий лист несколько примеров.

Отвечают на вопрос какой?

Отвечают на вопрос чей?

Отвечают на вопросы какой? и чей?

Сочетаются со словом «очень»

Не сочетаются

со словом «очень»

Можно образовать краткую форму

Нельзя образовать краткую форму

Обозначают качество

Обозначают принадлежность лицу или животному

Обозначают отношение к месту, времени, материалу, действию

Есть степени сравнения

Нет степеней сравнения

• 1 слайд

  Русский язык
  

• 2 слайд

  Двадцать первое февраля
  Классная работа
  

• 3 слайд

  С далёких-предалёких времён располагалось на бескрайних просторах государство Имя Прилагательное. Жители этого государства – прилагательные – любят отвечать на вопрос «какой?», а некоторые и на вопрос «чей?», но абсолютно все они обозначают признак предмета.
  Сказка про государство
  Имя Прилагательное
  

• 4 слайд

  С формой многих слов время от времени происходит волшебство: то прилагательные выступают в полной форме, то вдруг резко уменьшаются и предстают в краткой форме. Их непостоянство проявляется также в способности изменяться по родам, числам и падежам. Однако есть и то, в чём жители государства постоянны: все они жили на своей улице, которых в Имени Прилагательном было всего три. Первая улица носила название Качественные, вторая – Относительные, а третья – Притяжательные.
  
  Сказка про государство
  Имя Прилагательное
  

• 5 слайд

  Двадцать первое февраля
  Классная работа
  Разряды имён прилагательных
  Выявить…
  
  Научиться…
  

• 6 слайд

  Двадцать первое февраля
  Классная работа
  Разряды имён прилагательных
  Выявить, какие разряды прилагательных существуют и чем отличаются друг от друга;
  Научиться…
  

• 7 слайд

  Двадцать первое февраля
  Классная работа
  Разряды имён прилагательных
  Выявить, какие разряды прилагательных существуют и чем отличаются друг от друга;
  Научиться определять, к какому разряду относится прилагательное.
  

• 8 слайд

  Понять задание и подумать
  о решении самостоятельно.
  Выслушать мнение каждого.
  Найти общее решение.
  Выбрать выступающего (можно двух выступающих).
  Правила работы в группе
  

• 9 слайд

  Улица Качественные отличается тем, что её жители сочетаются со словом «очень» и имеют степени сравнения, именно они могут иногда становиться в краткую форму. Прилагательные с этой улицы обозначают качество.
  Улица Относительные особенна тем, что слова, живущие там, никак не сочетаются со словом «очень». Обозначают они всякое отношение: к месту, времени, материалу и действию.
  Жители с улицы Притяжательные – единственные, кто любит отвечать на вопрос «чей?». Они обозначают принадлежность лицу или животному.
  Прилагательные жили на своих улицах ещё с давних времён, и по сей день постоянно там живут.
  
  Сказка про государство
  Имя Прилагательное
  

• 10 слайд

  Распределите имена прилагательные
  по разрядам в 3 колонки, вставляя пропущенные буквы.
  Х..лодный, волчий, в..сёлый,
  Составьте 3 предложения с любыми прилагательными из каждой колонки.
  осенний, грус..ный, московский,
  л..сной, медвежий, настин,
  катюшин, каменный, талантливый,
  длинный, вчерашний, л..бединый.
  

• 11 слайд

  Тест
  Определите разряд прилагательного значению.
  Относительное
  Притяжательное
  Качественное
  Лисья нора
  

• 12 слайд

  Тест
  Определите разряд прилагательного значению.
  Относительное
  Притяжательное
  Качественное
  Пришкольный участок
  

• 13 слайд

  Тест
  Определите разряд прилагательного значению.
  Относительное
  Притяжательное
  Качественное
  Аккуратный почерк
  

• 14 слайд

  Тест
  Определите разряд прилагательного значению.
  Относительное
  Притяжательное
  Качественное
  Бабушкин пирог
  

• 15 слайд

  Тест
  Определите разряд прилагательного значению.
  Относительное
  Притяжательное
  Качественное
  Трудный день
  

• 16 слайд

  Тест
  Определите разряд прилагательного значению.
  Относительное
  Притяжательное
  Качественное
  Пластиковая посуда
  

• 17 слайд

  Тест
  Определите разряд прилагательного значению.
  Относительное
  Притяжательное
  Качественное
  Металлический нож
  

• 18 слайд

  Спишите предложения, раскрывая скобки. Найдите прилагательные, подпишите сверху разряд.
  Даже в богатых помещич(..)их домах под спальни детей отводились самые тёмные и (не)взрачные комнаты.
  Спёртый воздух очищ(..)лся только топкой печей.
  

• 19 слайд

  Сегодня я узнал(а)…
  Было интересно…
  Было трудно…
  Я выполнял(а) задания…
  Я понял(а), что…
  Теперь я могу…
  Я научился…
  Мне захотелось…
  Продолжите одно предложение на выбор:
  

Сказка про государство Имя Прилагательное

С далёких-предалёких времён располагалось на бескрайних просторах государство Имя Прилагательное. Жители этого государства – прилагательные – любят отвечать на вопрос _________, а некоторые и на вопрос _______, но абсолютно все они обозначают __________________________.

С формой многих слов время от времени происходит волшебство: то прилагательные выступают в полной форме, то вдруг резко уменьшаются и предстают в ___________ форме. Их непостоянство проявляется также в способности изменяться по родам, ___________ и _____________. Однако есть и то, в чём жители государства постоянны: все они жили на своей улице, которых в Имени Прилагательном было всего три. Первая улица носила название Качественные, вторая – Относительные, а третья – Притяжательные.

Улица Качественные отличается тем, что её жители сочетаются со словом __________, именно они могут иногда становиться в ____________ форму. Прилагательные с этой улицы обозначают ________________.

Улица Относительные особенна тем, что слова, живущие там, никак ______________________ со словом «очень». Обозначают они всякое отношение: к ___________, _____________, _________________ и ____________________.

Жители с улицы Притяжательные – единственные, кто любит отвечать на вопрос _________. Они обозначают _______________________________________________.

Прилагательные жили на своих улицах ещё с давних времён, и по сей день постоянно там живут.

Сказка про государство Имя Прилагательное

С далёких-предалёких времён располагалось на бескрайних просторах государство Имя Прилагательное. Жители этого государства – прилагательные – любят отвечать на вопрос _________, а некоторые и на вопрос _______, но абсолютно все они обозначают __________________________.

С формой многих слов время от времени происходит волшебство: то прилагательные выступают в полной форме, то вдруг резко уменьшаются и предстают в ___________ форме. Их непостоянство проявляется также в способности изменяться по родам, ___________ и _____________. Однако есть и то, в чём жители государства постоянны: все они жили на своей улице, которых в Имени Прилагательном было всего три. Первая улица носила название Качественные, вторая – Относительные, а третья – Притяжательные.

Улица Качественные отличается тем, что её жители сочетаются со словом __________, именно они могут иногда становиться в ____________ форму. Прилагательные с этой улицы обозначают ________________.

Улица Относительные особенна тем, что слова, живущие там, никак ______________________ со словом «очень». Обозначают они всякое отношение: к ___________, _____________, _________________ и ____________________.

Жители с улицы Притяжательные – единственные, кто любит отвечать на вопрос _________. Они обозначают _______________________________________________.

Прилагательные жили на своих улицах ещё с давних времён, и по сей день постоянно там живут.

Домашнее задание

1. Угадайте, из какой сказки эти строки. Вставьте пропущенные буквы. Объясните ваш выбор. Подчеркните имена прилагательные как члены предложения. Определите разряд.

1. И дивясь, перед собой
Вид_т город он б_льшой,
Стены с частыми зу_цами,
И за белыми стенами
Блещут маковки церквей
И св_тых монастырей.

2. Здра_ствуй, князь ты мой прекрас_ный!
Что ты тих, как день ненас_ный?
Опечалился чему?

2. Задание на выбор: определите этиологию (происхождение) любого из выделенных  слов. Составьте с этим словом предложение.

Домашнее задание

1. Угадайте, из какой сказки эти строки. Вставьте пропущенные буквы. Объясните ваш выбор. Подчеркните имена прилагательные как члены предложения. Определите разряд.

1. И дивясь, перед собой
Вид_т город он б_льшой,
Стены с частыми зу_цами,
И за белыми стенами
Блещут маковки церквей
И св_тых монастырей.

2. Здра_ствуй, князь ты мой прекрас_ный!
Что ты тих, как день ненас_ный?
Опечалился чему?

2. Задание на выбор: определите этиологию (происхождение) любого из выделенных  слов. Составьте с этим словом предложение.

зимний

глиняный

лесной

беговая (дорожка)

деревянный зимний

глиняный

лесной

лесной

деревянный

беговая (дорожка)

деревянный

зимний

глиняный

лесной

беговая (дорожка)

деревянный

зимний

глиняный

Катин

заячий

дедушкин

мамин

волчий Катин

заячий

дедушкин

мамин

волчий

Катин

заячий

дедушкин

мамин

волчий

Катин

заячий

дедушкин

мамин

волчий

красивый

сильный

крепкий

хороший

высокий красивый

сильный

крепкий

хороший

высокий

красивый

сильный

крепкий

хороший

высокий

красивый

сильный

крепкий

хороший

высокий

Технологическая карта урока

Составитель: Рожнева Светлана Ивановна

Предмет: русский язык

Класс: 6

Тема: «Разряды имён прилагательных».

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цель урока: создать условия для открытия учащимися новых теоретических сведений о разрядах имён прилагательных и освоения способов применения этих сведений в языковой и речевой практике.

Предполагаемые результаты урока (подцели):

Личностные: бережное и внимательное отношение к русскому языку, обогащение словарного запаса учащихся.

Метапредметные: развитие навыков целеполагания и планирования; совершенствование навыков микроисследования; совершенствование умений анализа, сравнения, группировки, обобщения; осуществления коммуникативного взаимодействия с одноклассниками и учителем.

Предметные: осмысление теоретических сведений о разрядах имён прилагательных и их применение на практике; умение отличать прилагательные одного разряда от прилагательных другого разряда; умение рассуждать на лингвистические темы, развитие навыков употребления прилагательных разных разрядов в речи.

Оборудование: презентация, раздаточный материал (сказка, домашнее задание), карточки для работы в группах (прилагательные – 3 комплекта, алгоритм работы – 3 шт., характеристики прилагательных – 3 комплекта, чистый лист А3 – 3 шт.), карточки с названиями разрядов, клей – 3 шт., магниты.

Этап урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результаты деятельности
1. Организа-ционный момент.	Настроить на организацию рабочего пространства, подготовить уч-ся к работе на уроке.	Приветствие, проверка готовности к уроку, эмоциональный настрой детей на работу.	Приводят в порядок рабочее место, эмоционально настраиваются на урок. (Запись в тетради: Дата Классная работа)	Коммуникативные: слышать и слушать учителя. Личностные: развивать хорошее отношение к уроку. Регулятивные: подготовиться к активной, продуктивной работе.
2. Актуализа-ция имеющихся знаний и способов их примене-ния	Повторить теоретические сведения, проверить домашнее упражнение	Предлагает заполнить пропуски в сказке (на экране и индивидуально на листочках) про прилагательное. Оценивает владение ранее изученным материалом	Учащиеся повторяют имя прилагательное, заполняя пропуски в сказке, вспоминают о необычных случаях.	Познавательные:  уметь быстро определять термины, характеристики имени прилагательного в контексте. Коммуникативные: уметь высказываться и аргументировать свои размышления.
3. Столкнове-ние знания и незнания	Столкнуть имеющиеся у школьников знания об имени  прилагательном с незнанием того, что прилагательное бывает трёх разрядов.	В ходе чтения сказки обращает внимание уч-ся на деление прилагательных (качественные, относительные и притяжательные).	Выполняют задание, испытывают затруднения,  сообщают о выполнении задания и возникшем затруднении.	Познавательные: уметь видеть границы уже известного и неизвестного. Коммуникативные: уметь формулировать проблему, тему; уметь определять цель урока.
4. Целепола-гание (на основе уточнения границ неизвестно-го и конкретиза-ции проблемы) и планирова-ние этапов деятельнос-ти	Создать условия для постановки учащимися цели познаватель-ной деятельности, формулировки темы урока и планирования деятельности	Вопрос учителя, направленный на уточнение границ неизвестного (после сообщения учащихся о результатах выполнения задания): Заполнять пропуски в сказке дальше у вас пока не получается. В чём же причина ваших затруднений? Какая проблема возникла? Вопрос учителя, подводящий к целеполаганию: Как бы вы сформулировали цель нашего урока? Вопрос учителя, подводящий к формулировке темы урока: Как бы вы определили тему урока? Вопрос учителя, стимулирующий действия планирования: Что необходимо сделать для достижения поставленной цели?	Ответ на вопрос учителя, постановка проблемы: невозможно заполнить пропуски дальше, так как пока неизвестны особенности каждого из разрядов прилагательных. Целеполагание: Узнать разряды имён прилагательных и уметь их различать; научиться употреблять прилагательные разных разрядов в речи. Формулировка темы урока: Разряды имён прилагательных. Планирование деятельности: Исследовать прилагательные с карточек,  определить их характерные особенности, проверить, нет ли противоречий, все ли выбранные характеристики соответствуют прилагательным с карточек, сформулировать выводы по результатам исследования.	Коммуникативные: уметь формулировать проблему, тему, цель урока. Регулятивные:  развивать возможности видеть предстоящую работу, уметь ставить перед собой цели и задачи.
5. Открытие новых знаний	Создать условия для исследования нового языкового явления и решения поставленной проблемы	Учитель предлагает материал для исследования, делит уч-ся на 3 группы для работы, просит вспомнить правила работы в группе, напоминает сам при необходимости, просит выбрать выступающего (выступающих), координирует работу в процессе исследования, консультирует группы. После сообщения групп о результатах исследования делает вывод по всем разрядам. Просит заполнить оставшиеся пропуски в сказке в парах с дальнейшей проверкой.	Учащиеся выбирают способ проведения исследования и договариваются о том, в каком  виде будет представлен результат исследования. Осуществляют исследование, обсуждают варианты решения проблемы, фиксируют полученные результаты, делают выводы. Представляют на общий суд свой вариант решения проблемы. После знакомства с теоретическими сведениями в парах заполняют оставшиеся пропуски в сказке.	Коммуникативные: уметь прислушиваться к своей группе и вместе приходить к верному ответу. Личностные:  уметь высказывать своё мнение и аргументировать его; ценить работу в команде. Коммуникативные: уметь включать знания в ответ. Регулятивные:  верно планировать свою работу перед поставленной задачей.
6. Выве-дение способа примене-ния новых знаний	Выявление последовательности действий при применении новых знаний	Вопрос, подводящий к созданию инструкции по применению правила: Какова последователь-ность действий при определении разряда имени прилагательного?	Устанавливают последовательность: 1) проверяем, сочетается ли со словом «очень»; 2) проверяем, можно ли образовать краткую форму; 3 проверяем, есть ли степени сравнения; 4) определяем, на какой вопрос отвечает прилагательное; 5) определяем, что обозначает прилагательное. Создают алгоритм действий	Коммуникативные: уметь обобщать информацию, полученную в ходе исследования разных групп. Регулятивные: уметь разграничивать разряды прилагательных.
7. Закрепле-ние новых знаний и отработка способа их примене-ния	Закрепить знания о разрядах имён прилагательных, сформировать умение применять эти знания в различных ситуациях	Предлагает упражнения различного уровня сложности и самостоятельности. Упр. 1. Задание: распределите имена прилагательные по разрядам в 3 колонки, вставляя пропущенные буквы. Упр. 2. Задание: тест: определите разряд прилагательного значению. Упр. 3. Задание: спишите предложения, раскрывая скобки. Найдите прилагательные, подпишите сверху разряд. Подчеркните прилагательные как члены предложения. Упр. 4. Задание: сделайте кластер по теме  «Разряды имён прилагательных».	Выполняют упражнения в режиме индивидуальной работы. Осваивают элементы самоанализа и самоконтроля по теме «Разряды имён прилагательных».	Регулятивные: уметь разграничивать разряды прилагательных; уметь находить и называть особенности каждого из разрядов; уметь находить нужную информацию в тексте и пользоваться этой информацией. Коммуникативные: уметь прислушиваться к одноклассникам и при необходимости корректно указывать на их ошибки или недочёты, поправлять; уметь объективно оценивать ответы товарищей; уметь включать знания в ответ. Личностные:  уметь высказывать своё мнение и аргументировать его.
8. Рефлексия. Подведе-ние итогов урока.	Создать условия для анализа собственной деятельности и развития умения самооценки	Учитель предлагает продолжить предложение на выбор уч-ся: •      Сегодня я узнал(а)… •      Было интересно… •      Было трудно… •      Я выполнял(а) задания… •      Я понял(а), что… •      Теперь я могу… •      Я научился(ась)… •      Мне захотелось… Учитель предлагает оценить выступающих из групп, далее оценить себя: поднять правую руку тем, кто считает, что поработал на уроке на пятерку; поднять левую руку тем, кто считает, что до пятерки ему немного не хватило правильности в ответах или проделанной работы.	Учащиеся продолжают предложения, анализируя собственные знания и этапы познавательной деятельности. Ещё раз проговаривают вновь открытые теоретические сведения, указывают на способы их применения на практике. Выявляют пробелы в собственных знаниях и учебных действиях. Оценивают себя и своих одноклассников.	Коммуникативные: слушать и слышать одноклассников; уметь объективно оценивать ответы одноклассников. Регулятивные:  уметь ценить свои знания, находить пробелы.
9. Домашнее задание	Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. *Применить новые знания в творческой ситуации	Предлагает дифференцированное домашнее задание: 1. Угадайте, из какой сказки эти строки. Вставьте пропущенные буквы. Объясните ваш выбор. Подчеркните имена прилагательные как члены предложения. Определите разряд. 2. Задание на выбор: определите этиологию (происхождение) любого из выделенных  слов. Составьте с этим словом предложение.	Анализируют материалы домашнего задания, задают вопросы учителю на уточнение.	Коммуникативные: слушать и слышать учителя и одноклассников. Регулятивные: понимать задание для самостоятельной работы дома.