Конспект урока "Развитие логических ууд на уроках литературного чтения" литературное чтение
1603907
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока "Развитие логических ууд на уроках литературного чтения" литературное чтение

Конспект урока "Развитие логических ууд на уроках литературного чтения" литературное чтение

библиотека
материалов

Федосеева Екатерина Дмитриевна «Развитие логических ууд»

Тема. Сказки А. С. Пушкина

Цель: знакомство со сказками А. С. Пушкина

Задачи:

Образовательные: 1) знакомство со сказками А. С. Пушкина

Развивающие: формировать познавательные УУД

Универсальные логические действия:

  1. анализ объектов

  2. синтез как составление целого из частей,

  3. классификации объектов;

  4. построение логической цепи рассуждений;

5) выбор оснований и критериев для сравнения, сериации

Воспитательные: 1) воспитывать у первоклассников интерес к сказкам А. С. Пушкина.

2) Воспитывать гордость, за то, что являются соотечественниками и земляками А. С. Пушкина.

Мировоззренческая: надо знать сказки А. С. Пушкина, т.к. это часть Российской культуры, Российской истории.

Педагогическая: 1) создать условия, чтобы первоклассники захотели читать сказки А.С. Пушкина

2) Создать на уроке комфортные психологические условия (ситуацию успеха) для каждого ребёнка

Формирование УУД

Личностные действия

1. умение выделить нравственный аспект произведения

смыслообразование, установление обучащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

нравственно_этическая ориентация, в том числе и

оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

Регулятивные действия

целеполагание

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

планирование — составление плана и последовательности действий;

оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;

саморегуляция - способность к мобилизации сил и энергии, для решения поставленных задач

Познавательные действия

Универсальные логические действия:

  1. анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) с самостоятельным достраиванием, восполнением недостающих компонентов;

  2. синтез как составление целого из частей,

  3. классификация объектов

  4. установление причинно-следственных связей;

  5. построение логической цепи рассуждений;

  6. выбор оснований и критериев для сравнения, сериации

Коммуникативные действия

  1. Умение работать в парах, группах

  2. Учет позиции других людей, партнеров по деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем


Тип урока: ознакомление с новым материалом



















Ход урока




Деятельность учителя,

применяемые методы и

приемы работы


Деятельность обучающихся,

с указанием форм организации

Формируемые УУД

(с указанием конкретных действий)

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание положительных условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области («могу»).


На доске портрет А.С. Пушкина

У доски оформлена выставка книг А.С. Пушкина.

- Ребята, посмотрите на доску и скажите, чему будет посвящён этот урок?


Фронтальная работа.

Дети рассматривают оформление доски, выставку книг и делают вывод: «Урок будет посвящён сказкам А.С. Пушкина »

Дети говорят, где раньше встречали портрет Пушкина. Сообщают, что знают о Пушкине.

Называют и показывают книги, с которыми уже знакомы. Рассматривают незнакомые книги.



Личностные - мотивация на учебную деятельность

Создаётся положительный эмоциональный настрой (Красочное оформление доски)

Регулятивные - прогнозирование,

Рефлексия «знаю - не знаю»




2. Открытие и формулирование темы и целей урока



- Ребята, как вы считаете, вы достаточно знаете о творчестве Пушкина или хочется узнать ещё?

- Проанализируйте содержание доски и в группах сформулируйте тему урока, цели урока.

Работа в группах.

Планируется работа, распределяются роли.

Дети озвучивают тему урока «Знакомство со сказками А.С.Пушкина ».

Цели: узнать, какие сказки написал Пушкин, узнать содержание некоторых сказок.

Учить работать с источниками информации и уметь обрабатывать информацию; формировать умение высказывать свое мнение, аргументировать его. Умение ставить самостоятельно цель, исходя из темы урока


3.Работа по теме урока

Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; тренировку соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной деятельности учащихся, фиксируемое ими самими.

1. - Что бы вы хотели ещё узнать о творчестве А. С. Пушкина?

2. - Ваши вопросы можно поделить на несколько тем, по данным темам и сформируем рабочие группы.

- Сейчас используя различные источники информации, вы самостоятельно будете получать знания по интересующим вас вопросам. И поделитесь своими знаниями с другими группами.

Источники информации

(Презентация о Пушкине и его сказках, листочки-справочники, словари, энциклопедии, учебник, сказки А.С.Пушкина)

Презентация прилагается


1.Фронтальная работа.

Дети высказывают свои вопросы.

2.Группы формируются по интересам («темам- вопросам»)

Формулируются вопросы и записываются.

Дети активно комментируют презентацию, в процессе просмотра.

Обсуждают её и делают выводы:

«Получили – не получили ответы на свои вопросы»



Работа в группах - коммуникативные УУД. (инициативное сотрудничество в сборе и поиске информации)

Планирование работы в группах, корректировка, оценка своей деятельности – регулятивные УУД

Поиск, обработка, преобразование информации – познавательные УУД

4.Самостоятельная работа ("открытие" детьми нового знания). Этап предполагает обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий: постановку цели, построение плана достижения цели, выбор метода и средств разрешения проблемной ситуации (Презентация о Пушкине и его сказках, листочки-справочники, словари, энциклопедии, учебник)




Учитель наблюдает за работой детей. Если требуется, оказывает помощь.

Работа в группах

  1. 1группа.

Биография Пушкина

Москва, Российская империя

Умер

10 февраля 1837 г. (37 лет)

Санкт-Петербург, Российская империя

Жена

  •  (1831-1837 гг.)

Гончарова Наталья Николаевна

Учился

6 лет

Царскосельский Лицей.

Дети

Было трое детей



Познавательные

  1. Анализ объектов, синтез как составление целого из частей,

  2. классификации объектов

Умение структурировать знания;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

выбор наиболее эффективных способов решения задач;

смысловое чтение,

извлечение необходимой

информации из текстов различных жанров;

определение основной и второстепенной информации.





Работа в группах - коммуникативные УУД. (инициативное сотрудничество в сборе и поиске информации)



2 группа 3 группа 4 группа

Пушкин и Нижегородский край (Болдино) Список сказок А.С.Пушкина

Прошлое

Б.Болдино

Настоящее

Б.Болдино

С восемнадцатого столетия болдинской вотчиной обладали прямые предки поэта: прапрадед, прадед, дедушка, а с первой половины девятнадцатого века — его отец Сергей Львович Пушкин. В 1834 году поэт берет на себя управление всей отцовской усадьбой в надежде спасти его от грозившего банкротства. 

В настоящее время в Б.Болдино находится музей-усадьба

А.С.Пушкина.

На его территории сохранилось большое количество мест, где любил творить поет.


Анализ сказки

«Жених». «Сказка о медведихе». «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». «Сказка о попе и работнике его Балде». «Сказка о рыбаке и рыбке». «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне-Лебеди». «Сказка о золотом петушке». «Царь Никита и сорок его дочерей». «Амур и Гимней».









5 группа 6 группа





























5. Физкультминутка




6. Проверка самостоятельной работы

Эмоциональная направленность данного этапа состоит в организации, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

Учитель приглашает к доске представителей каждой группы для защиты своей работы

Представители каждой группы выходят к доске для защиты своей работы. Зачитывают отрывки из сказок дети 4,5, 6 группы.

Анализ сказок идёт по плану-таблице. Члены команды помогают своему представителю в защите своей совместной работы.

Регулятивные-

оценка работы одноклассников

Личностные-

нравственно-этическая ориентация (анализ поступков героев)

Познавательные-

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, обосновывать и доказывать его. Коммуникативные - взаимопомощь в защите работы

7. Включение в систему знаний и повторение. Этап предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

1. - Сейчас попробуем использовать полученные знания.

- Открываем учебники.

- Перед вами 4 отрывка из сказок Пушкина.

- Назовите эти сказки.

- Молодцы, вы успешно справились с работой

2. - Назовите все сказки Пушкина, одним словом.

3. – Сравните отрывки из сказок


Работа в парах.

Дети называют сказки.

Читают отрывки выразительно.

Анализ и сравнение отрывков из сказок.









- Авторские

3.

1.Ветер гуляет, подгоняет (ласковый)

2.Ветер могуч, гоняет стаи туч (сердитый)

Море

1.Море спокойное

2.Море волнуется

Сравнение

ветра с человеком

1.Добрый, ласковый

2.Могучий ,сердитый

Дети объясняют выражения «стаи туч», «волнуешь сине море»



Коммуникативные - сотрудничество в опознании сказки по отрывку.

Познавательные – сравнение отрывков из сказок, обобщение, смысловое чтение.

Регулятивные – планирование своей деятельности.

8. Игра «Угадай сказку»

1. Даются отрывки из сказок Пушкина

2. Картинки из сказок Пушкина

3. Книги (названия закрываются)

4. Назовите героев сказок

За каждый правильный ответ 1 балл.

Итоги игры. (Побеждает тот, кто больше всех набрал очков)

Работа в группах

Каждая группа выполняет своё задание.

Результаты работы кратко записываются.

Проверка работ.

Баллы считаются всем классом.




Приобщение детей к

ценностям отечественной культуры (любовь и уважение к сказкам А.С. Пушкина )

Формируется умение применять знания на практике, умение сотрудничать.


9. Рефлексия учебной деятельности. Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности.

Самооценка

Хорошо

5 б.

Не очень

1 б.

Плохо

0 б.

Я знаю все сказки Пушкина





Я знаю большую часть сказок Пушкина




Пушкинское Болдино




Знаю отличие авторской сказки от народной




Мне интересно творчество Пушкина, я буду самостоятельно читать его произведения




Всего баллов






Индивидуальная работа

Каждый первоклассник заполняет таблицу. (таблица на экране и у каждого обучающегося на парте, учитель объясняет каждую строку и столбец, дети оценивают себя, подсчитываются результаты )

Формируется умение делать выводы.

Формируется умение оценивать себя.

Формирование у школьников патриотических чувств:

любить и уважать творчество Пушкина, гордость за то, что живём в Нижегородской области, где создал свои прекрасные произведения (Болдино) великий Пушкин







Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.