Конспект урока развитие речи "Изложение повествовательного текста с элементами рписания".

Предпросмотр материала:

Конспект урока по развитию речи (4 класс)

Тема: «Изложение повествовательного текста с элементами описания»
Адаптировано для детей с ТНР (тяжёлыми нарушениями речи)

Цели урока

Образовательная: сформировать умение письменно пересказывать повествовательный текст с элементами описания, опираясь на план и опорные слова.
Коррекционная: развить связную устную и письменную речь, уточнить и активизировать словарный запас, улучшить слухоречевую память и внимание.
Воспитательная: воспитать интерес к работе с текстом, аккуратность при записи, умение слушать собеседника.

Задачи

Научить определять тему и главную мысль текста.
Отрабатывать умение составлять простой план текста.
Учить выделять опорные слова и словосочетания.
Закрепить навыки построения предложений и связного высказывания.
Снизить речевую тревожность через пошаговую поддержку и наглядность.

Оборудование и материалы

Текст для изложения (короткий, с ясной сюжетной линией и 2–3 элементами описания).
Иллюстрации/картинки по теме текста.
Карточки с опорными словами и фразами.
План изложения (на доске или раздаточный).
Памятка «Как подготовиться к изложению» (упрощённая версия).
Цветные маркеры, листы для черновика.
Аудиозапись текста (по необходимости).

Ход урока

1. Организационный момент (3–5 мин)

Приветствие, настройка на работу.
Артикуляционная гимнастика (2–3 упражнения для подготовки речевого аппарата).
Краткий разговор о теме: «О чём может быть текст? Посмотрим на картинку…» (показ иллюстрации).

2. Подготовительная работа (10–12 мин)

Чтение текста учителем (медленно, с чёткой артикуляцией).
Беседа по содержанию:

О чём текст? Кто главные герои?
Что произошло сначала, потом, в конце?
Какие предметы/признаки описаны? (цвет, размер, действие и т. п.).

Лексическая работа:

Объяснение незнакомых слов с опорой на картинку или действие.
Подбор синонимов/антонимов к ключевым словам.
Повторение опорных слов хором и индивидуально.

Составление плана:

Вместе с детьми выделяем 3–4 части текста.
Даём каждой части краткое название (1–2 слова).
Записываем план на доске/карточках.

3. Анализ текста и опора на наглядность (8–10 мин)

Повторное чтение текста (учитель или аудиозапись).
Работа с иллюстрациями:

Соотносим картинки с частями текста.
Описываем изображённое 2–3 предложениями (коллективно).

Выделение опорных слов:

Находим в тексте слова, которые помогают понять, о чём каждая часть.
Записываем их на карточки или выделяем цветом в тексте.

Моделирование предложений:

Составляем 2-3 ключевых предложения по опорным словам (устно, с поддержкой учит).

4. Подготовка к письменному изложению (7–10 мин)

Повторение памятки «Как подготовиться к изложению» (кратко, по шагам):

Прочитай текст.
Определи тему и главную мысль.
Составь план.
Выпиши опорные слова.
Перескажи по частям.
Напиши черновик.

Устный пересказ по плану (с опорой на карточки и картинки):

Сначала пересказывает учитель/сильный ученик.
Затем 2–3 ребёнка с ТНР (с подсказками, повторением фраз).
Коллективное уточнение и дополнение.

5. Письменное изложение (12–15 мин)

Дети пишут черновик, используя план и опорные слова.
Учитель индивидуально помогает:

напоминает структуру предложения;
подсказывает слова;
читает отдельные фрагменты текста.

Для детей с выраженными нарушениями — сокращённый вариант (2–3 предложения по каждой части).

6. Самопроверка и редактирование (5–7 мин)

Памятка для самопроверки (на доске/карточках):

Есть ли начало, середина, конец?
Все ли части по плану написаны?
Нет ли пропусков важных слов?
Проверь знаки препинания.

Учитель просматривает черновики, даёт краткие рекомендации.

7. Рефлексия (3–5 мин)

Вопросы:

Что было легко? Что трудно?
Какие слова запомнили?
Что помогло написать текст?

Похвала за усилия, акцент на успехах каждого.
Краткое обсуждение: «Как можно улучшить наш текст?»

8. Домашнее задание (дифференцированное)

Переписать изложение в тетрадь (все).
Дополнить 1–2 предложениями описания (по желанию).
Для детей с ТНР: выучить 3–5 опорных слов, составить с ними 1–2 предложения.

Методические рекомендации для работы с детьми с ТНР

Дозировка материала: текст — не более 60–80 слов; план — 3–4 пункта.
Наглядность: обязательно использовать картинки, схемы, цветные метки.
Речевая поддержка:

повторять ключевые фразы;
давать шаблоны предложений («Сначала…, потом…, в конце…»);
разрешать проговаривать текст шепотом перед записью.

Темп: увеличивать время на каждый этап, давать паузы для осмысления.
Оценка: акцентировать внимание на прогрессе, а не на ошибках; хвалить за попытки и аккуратность.
Индивидуализация: для детей с грубыми нарушениями — устный пересказ с опорой на картинки вместо письменного изложения.

Пример текста для изложения (образец)

Весна в лесу

Наступила весна. Солнце светит ярко. В лесу пахнет свежестью.

На поляне появились первые цветы. Они маленькие, жёлтые, как звёздочки. Вокруг — зелёная травка.

Вдруг на ветку села птица. Она поёт звонко, радостно. Её песня разносится по всему лесу.

Весна пришла! Всё вокруг оживает.

План:

Наступила весна.
Первые цветы.
Птица поёт.
Весна пришла!

Опорные слова: весна, солнце, лес, цветы, жёлтые, травка, птица, поёт, оживает.

Конспект урока развитие речи "Изложение повествовательного текста с элементами рписания".

DOCX

11.02.2026

165

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Мадиева Анара Балтабаевна

учитель

На сайте: 4 года
Всего просмотров: 1933
Подписчики: 0
Всего материалов: 8

1933
просмотров
8
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Мадиева Анара Балтабаевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.