|
Ι. Актуализация знаний.
|
1.
Оргмомент
- Вот и снова дан звонок–
Начинается урок.
Всё ль на
месте,
Всё ль в порядке,
Книжки, ручки и тетрадки?
Друг другу
улыбнитесь ,
Тихонечко садитесь
Учитель : Прочтём установку на урок
Дети :Я буду :внимателен, старателен ,упорен
, активен ,
доброжелателен
2.Проверка д/з
- Кто справился с домашним
заданием сам? Кому требовалась помощь? Кто не смог выполнить ? Работа по
карточкам
– Откройте тетрадь.
– Что надо записать? (Дату.)
Комментированная
запись числа.
– Напишите «Классная работа».
3.Минута
чистописания
На какие группы
можно разбить соединения
4. Словарная работа.
Вставь пропущенные буквы
Ма…ч , к…рниз ,пр…стиж, к…рзина ,п..нино ,
г…товить , к…мыш , п…льто . к…стёр ,св…тер , к…пейка, г.зета . Самопроверка .
Самооценка.
|
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из
схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде
схемы.
3. Выявлять сущность, особенности
объектов.
4. На основе анализа объектов
делать выводы.
5. Обобщать и
классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте
учебника.
7. Находить ответы на вопросы в
иллюстрации.
|
|
II. Формулирование проблемы, темы и
целей
|
1)-На дач… за
лес… в жизн… в озер…
- Что общего в
данных словах?
- Что можете
сказать об окончаниях ? Какие они ? В написании каких окончаний можно
допустить ошибку ? Почему? Какова тема и цели
урока?
По какому плану
будем работать ?
|
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё
предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу
(составлять план).
4. Осуществлять
познавательную и личностную рефлексию.
|
|
III. Развитие умений.
|
2.
-Как
проверить безударное падежное окончание имён существительных? --Какие слова
– помощники служат для проверки сущ-х 1 скл , 2скл, 3скл?
3
Алгоритм проверки. В группе
-Восстановите
алгоритм проверки
1.Определяю
склонение имени существительного
2. Подбираю
слово – помощник такого же склонения
3.
Ставлю слово- помощник в тот же падеж
4.
Смотрю ударное окончание в слове - помощнике
5. Пишу
такое окончание, какое у (слова – помощника);
6.Проверяю: обозначаю орфограмму.
1.
Упр. 194
– развивается умение писать буквы гласных в падежных окончаниях имён
существительных. Выпиши словосочетания, в которые входят имёна
существительные с безударными падежными окончаниями.
Выполняется 1предложение с комментированием.
В парах ученики- 2 предложение ,3 предложение самостоятельно.
2. Работа
по карточкам. Вставь пропущенные окончания. Самопроверка , самооценка
3. -Вставь
пропущенные окончания в пословицах. По рядам .
-Какой
темой объединены пословицы .Как понимаете ? Какой вывод сделали ?
Врагу не кланяйся, для друга жизн… не
жалей.
·
Дружба дружб… рознь, а иную хоть брось.
·
·
Знал дружка в радост… , не оставляй в горест…
|
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё
отношение к героям, выражать свои эмоции.
2. Оценивать
поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и
понимать других.
2. Строить
речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять
свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре.
|
|
IV Итог
урока.Рефлексия.
|
– Вспомните, какая была цель урока? Добились цели ?
Как проверить написание безударных падежных окончаний существительных ?
Я доволен своей работой , всё понял – 1 место
Я
хорошо работал, но умею лучше ,у меня были трудности ,но я справился –2
место
Я не
доволен своей работой, мне многое было не понятно , но я буду стараться – 3
место
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.