|
2. Рассматри-
вание деталей картины
|
Фронтальная. Словесный
|
-Рассмотрите репродукцию картины
В.Васнецова «Снегурочка».
-Что вас поразило больше всего?
-Какие чудеса и тайны январской
ночи раскрыл перед нами В.Васнецов? (Кисть художника воплотила на холсте, как
на театраль¬ной сцене, очарование настоящей русской зи¬мы: дыхание ее холода
и великолепие ее сне¬гов, тишину глубокого сна природы и безмолвие лунной
ночи. Метели и бураны за¬валили снегом поля и дороги, сделали непро¬ходимыми
леса. Но в удивительной тишине этой безветренной ночи, написанной
худож¬ником, о пролетевших вьюгах напоминают только оставшиеся снежные комья
на пушис¬тых елочках. Снег укрыл землю толстым мяг¬ким ковром, и земле уютно,
сладко спится под этим чудесным снежным покровом)
-Опишите зимнее небо. (Ред¬кие
алмазные звезды сияют в сумраке небес)
-Как художник передал образ
деревушки в ночных сумерках? (В глухой темноте ночи исчезают дали, чуть
угадывается деревушка, занесенная снегом. Приветливо лучатся огоньки-окошки
дере¬венских изб)
-Почему снег на картине голубого
цвета? (Лунный свет сделал мягкий голубоватый цвет снега чуть сияющим, а не
искрящимся, как днем. Резкие яркие тени лежат на снегу)
-Какое время суток изобразил
В.Васнецов? Почему? (Художник показал нам зимнюю январскую ночь. Именно ночью
при зыбком, изменчивом, призрачном свете луны происходят таинственные
превращения и чудеса: выходит из леса или появляется волшебным образом на лесной
заснеженной опушке, как на сцене театра, эта юная русская красавица –
Снегурочка)
-Опишите образ Снегурочки. (Ее
парчовая шубка и шапочка, отороченные мехом, написаны жемчужно-серебристыми
красками и напоминают поблескивание снежного наста и мягкость только что
выпавшего снега. Застенчивая, трепетная, полная ожидания и робкой надежды.)
-Как одета Снегурочка на картине
В.Васнецова? (В тулупчике, в сапожках, в рукавичках)
– Понравилась ли вам картина?
Чем?
|
Рассматривают
репродукцию картины, обращая внимание на детали.
Строят речевое вы-сказывание,
подби-
рают лексические средства для передачи увиденного, средства выразительности и
образности для передачи своего настроения и чувств, вызванных картиной
|
Пр. – участвуют в устном общении на
уроке, выражают собственное мнение; составляют под руковод-ством учителя
небольшие описательные тексты по репродукции картины.
Р – овладевают способами решения
учебной задачи.
К – строят монологическое
высказывание с учетом
поставленной коммуникативной задачи.
Л – проявляют чувство прекрасного
и эстетические чувства через выразительные возможности языка, анализ
репродукций
картин
|
Беседа
по вопросам, правильное
построение предло-
жений
|
4.Анализ
музыкального произведения П.И.Чайковского «Снегурочка»,
|
Коллективная
|
Звучит музыкальное произведение.
-Какое настроение передает
музыкальное произведение П.И.Чайковского «Снегурочка»?
-Сравните это настроение с
настроением, которое передает художник в картине «Снегурочка».
|
Слушают аудиозапись
|
К – выражают свои мысли и чувства в
устной форме
Л –
осознают свои эмоции и чувства, контролируют их
|
Беседа
по вопросам.
|
|
Физкультминутка
|
Коллективная. Практический
|
Зима, где ты была?
В мешке стужу несла,
На землю холод трясла,
У реки гостила,
Во всю реку мост мостила,
У избы побывала.
Окна все разрисовала,
По полям-лесам ходила,
Белой шубой всё накрыла,
Дороги снегом замела
И сугробы нагребла
|
Выполняют движения по тексту под
руководством учителя
|
Л – осуществляют профилактику
утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового
режима дня
|
Правильное выполнение движений
|
|
5. Обсуждение структуры
описательного текста,
выделение опорных слов, словарная работа.
|
Коллективная, индивидуальная.
Словесный, проблемный, практи-ческий. Чтение, беседа, письмо
|
(работа с таблицей, Приложение 6)
Слайд 7
– Как вы должны построить
текст-описание по данной
репродукции?
– Давайте составим примерный план
вашего сочинения:
1. Вступление.
2. Описание картины:
а) образ русской природы;
б) образ Снегурочки;
в) связь природы и главного
героя;
г) средства художественной
выразительности.
3. Что хотел передать художник
в своей работе?
4. Ваше отношение к картине
|
Слушают учителя, предлагают свои
варианты плана работы над сочинением
по репродукции картины, в совместных действиях с учителем приходят к общему
плану сочинения
|
П – осознают познавательную задачу
и решают ее.
Р – планируют в сотрудничестве с
учителем и само-стоятельно свои действия для решения задачи.
К – выражают свои мысли и чувства
в устной форме, ориентируясь на задачи
и ситуацию общения.
Л – осознают свои эмоции и
чувства, контролируют их; определяют эмоции
собеседников
|
Беседа
по вопросам. Правильное
составление пред-
ложений
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.