Конспект урока развития речи по теме «Суффикс. Словообразовательная роль суффиксов. Проверочная работа. Аудирование»

Конспект урока развития речи по теме «Суффикс. Словообразовательная роль суффиксов. Проверочная работа. Аудирование»

Цель: сформировать у учащихся понятие о части основы-суффикс - и его словообразовательную роль; проверить аудиативные навыки; активизировать и усваивать лексический запас; воспитывать интерес, любовь к родному языку, наблюдательность, внимательность.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний

1. Проверочная работа. Аудирование

Мышонок и карандаш

(Сказка)

Жил-был у Володи на столе карандаш. Однажды, когда Володя

уже спал, на стол забрался Мышонок. Увидело карандаша, схватило

его и потащило к своей норе.

— Отпусти меня, пожалуйста! - попросил карандаш.— Зачем

я тебе? Я деревянный, меня нельзя есть.

- Я тебя буду грызть! - сказал Мышонок. У меня чешутся

зубы, и я должен все время что-нибудь грызть. Вот так! - и Мышонок больно

укусило карандаша.

— Ой,— ахнул Карандаш.- Тогда позволь мне что-нибудь наматывать в последний раз, а потом делай что хочешь.

- Хорошо,— согласился Мышонок, - рисуй! Но потом я тебя все

одно погрызу на мелкие кусочки.

Горько вздохнул карандаш и нарисовал кружочек.

- Это сыр? - спросил Мышонок.

— Может, и сыр,— сказал Карандаш и нарисовал еще три маленьких

кружочки.

— Ну, конечно, это сыр, а это — дырки в нем,— догадалось Мы шеня.

- Возможно, и дырочки, - согласился карандаш и нарисовал еще

один большой круг.

- Это яблоко! - запищал Мышонок.

- Может, и яблоко, - ответил карандаш и нарисовал еще несколько

удлиненных кружочков.

— Я знаю, это сардельки! - закричало, облизываясь мы Шэня.- Ну, завершай быстрее, у меня очень чешутся зубы.

- Подожди минутку! - сказал Карандаш.

И когда он начал рисовать уголки, Мышонок закричало:

- Это похоже на ко... Не рисуй больше!

Но карандаш уже нарисовал большие усы...

- Да это же настоящий кот! — пискнуло напуганный Мышонок.- Ря туйте! - и бросилось в свою нору.

С тех пор Мышонок оттуда не показывает своего носа. А карандаш В Во Лоди до сих пор живет, только стал чуточку меньше.

И ты своим карандашом попробуй нарисовать такого кота на страх

мышам. (243 слова)

Тестирование

1. Где жил Карандаш?

а) в портфеле;

б) в пенале;

в) у Володи на столе.

2. Кто забрал карандаши?

а) мышонок;

б) Володя;

в) сосед по парте.

3. С какими волшебными словами обратился Карандаш к Мышонка?

а) Прошу;

б) пожалуйста;

в) умоляю.

4. Почему Мышонок хотел погрызть карандаши?

а) потому что было голодно;

б) потому что у него очень чесались зубы;

в) Потому что хотело поиграть.

216 все уроки украинского языка. 3 класс строение слова 217

5. В какой последовательности представлялись Мышонку изображаемые Карандашом

предметы?

а) Сыр, сардельки, яблоко, кот;

б) яблоко, сыр, сардельки, кот;

в) сыр, яблоко, сардельки, кот.

6. Какова главная мысль сказки?

а) Не бери чужого;

б) кто мудрее, у того и сила;

в) учись рисовать.

2. Беседа

- Из чего состоит наша речь? (Из предложений)

- Из чего состоит предложение? (Со слов)

- Из чего состоит слово? (Из основы и окончания)

- Как выделить окончание в слове? (Изменить его с помощью

вопросов.)

- Если меняешь ты слово, то неизменна там... (основа).

- Из чего состоит основа?

У дерева могучего,

У ласкового цветка

Обязательно корень есть,

Это мы уже знаем, детки.

Но если корень оторвать

Вред ли с ним сделать,

Не будет дерево стоять,

Не сможет цветок жить.

Не только корень у растений —

В слове тоже он есть...

Через слова, через века

Несет он значение свое.

Д. Белоус

- Что же такое корень?

— Какие слова называют однокоренными?

- Как определить корень в слове?

Мы издавна и веками

Честно дружим с мастерами,

Которые умеют так нас употребить,

Чтобы новые слова создать.

Д. Белоус

- О чем говорится в стихотворении? (О префиксах и суффиксах)

- Какие вы знаете префиксы?

- Что такое суффикс?

III. Сообщение темы и цели урока

— Сегодня на уроке мы будем наблюдать за ролью суффиксов,

образовывать новые слова с помощью суффикса, учиться находить

суффикс в словах.

IV. Восприятие и осознание нового материала

1. Работа над загадками

T я падаю на ваши дома,

Я белый-белый, волосатый,

Я прилипаю вам к ногам

И называюсь просто... (снег).

T взгляните, что за чудо

В садике среди зимы:

На веточках появились

Яблоки вкусные.

Да это же маленькие пташечки,

Красная грудь в них,

Они из тайги принесли

Пушистый белый снег. (Снегири)

T Серебряная звезда Белая-Белая

На ладонь теплую села.

И как села, то и растаяла —

Голуба водиця стала. (Снежинка)

T На площадке малыши

Пули снежные слепили,

Мудрили, мудрили,

Что же они это сделали.

Глаза-черные бусинки,

Нос-из крупной морковки,

Ротик — полоска свекольная,

Веник в руке дубовый.

Черные пуговицы-угольки

И Беленький полушубок. (Снеговик)

T сказочная красавица из снега, внучка Деда Мороза. (Снегурочка)

— Прочитайте слова-отгадки. Каковы эти слова? (Однокоренные)

- Почему? Отметьте корень.

- Как образовались эти слова?

- Какова роль суффиксов?

2. Игра «Собери словечко»

- Рассмотрите запись. Прочитайте слова.

218 все уроки украинского языка. 3 класс строение слова 219

Рыбы

-ко-

-оньк-

-ин-

-очк-

- ищ а мал

-есеньк-

-еньк-

-уват ый

- Какие части слова есть в словах? Назовите их.

- Где стоит суффикс? Какова его роль?

Вывод. Часть основания, стоящая после корня, называется

суффиксом. С помощью суффиксов образуются новые слова:

школа — школьник, школьный.

3. Коллективная работа

— Прочитайте слова.

Туча, облачко, тучка.

- Расскажите, с помощью чего образовались слова. Объясните

значение каждого из образованных слов.

- Запишите образованные слова. Обозначьте у них суффикс.

4. Разучивание стихотворения

Суффикс всем нам поможет

И должен знать каждый:

После корня стоит

И новые слова творит.

Физкультминутка

V. Обобщение и систематизация знаний

1. Алгоритм определения суффикса

— Прочитайте поговорку: «Сошел снежок — берись за плужок».

О чем в ней идет речь?

— Давайте отыщем в этой поговорке два слова с одинаковыми

суффиксами. (Снежок, плужок)

— С чего нужно начать работу для определения суффикса? (Лить окончание и основание.)

- Есть ли окончание в наших словах? (Не.)

- А основу мы можем выделить? (Снежок, плужок)

- Каков следующий этап работы? (Подбираем родственные слова

и определяем корень.)

Снежок-снег, заснеженный.

Плужок-плуг, Плугатарь. (Толкование по словарю лексич ного значения этого слова — человек, идущий за плугом.)

- Что интересного происходит в этих словах? (Чередование согласий них)

- Как определяют суффикс? (Он стоит между корнем и концом.)

— Итак, мы вывели алгоритм нахождения суффикса. Вспомните,

что означает слово алгоритм? (Схема, памятка, план)

Алгоритм определения суффикса

f Прочитай слово.

f измените его, чтобы определить окончание и основу.

f Подбери несколько родственных слов и определи корень. Выдели его.

f выдели часть слова между корнем и окончанием. Это-су Фикс.

f обозначь суффикс в слове.

2. Списывание

- Спишите. Найдите и выделите суффиксы.

С неба падают снежинки

На деревья, на дома,

На площади, на садики,

На ели, на дубки.

Н. Забила

Взаимопроверка.

3. Работа в группах

- От представленных слов образуйте новые слова с помощью суффиксов,

отметьте их.

Дуб, море, береза, волк.

VI. Итог урока

- Что изучали на уроке?

- Какие суффиксы вы знаете?

- Что такое суффикс?

- Для чего он нужен?

- Как определить суффикс?

- Что понравилось на уроке?

¼ Материалы действующих учебников, рекомендованные для обработки

на уроке и дома

Учебник 1 — с. 102-104.

Учебник 2 — с. 87-88.