Конспект урока развития речи в 3 классе на тему "Создание текста-инструкции"

МИНИСТЕРСТВО  ОБРАЗОВАНИЯ  ОРЕНБУРГСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» Г.БУГУРУСЛАНА

Технологическая карта урока по развитию речи 3 «Б» класса

на тему: « Создание текста-инструкции»

 

Бугуруслан, 2016

УМК	«Гармония»
Класс	3 «Б»
Учитель	Миронова Ю.Л.
Предмет	Развитие речи
Дата проведения	3 марта 2016 года
Тема урока	«Создание текста-инструкции»
Тип урока	Урок «открытия» нового знания
Цель урока	Организовать деятельность обучающихся по изучению и осмыслению новых предметных знаний, умений, навыков и способов действий, связанных с созданием текста-инструкции с опорой на наглядный материал
Задачи урока	Личностные: Ø актуализировать личностный смысл изучаемого предметного материала; Ø содействовать осознанию учащимися ценности изучаемого предмета и значимости его для жизни человека. Регулятивные: Ø самостоятельно формулировать тему и цели урока; Ø в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки успешности своей деятельности по теме урока; Ø оценивать работу других учащихся в соответствии с установленными критериями. Познавательные: Ø самостоятельно формулировать тему и цели урока; Ø в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки успешности своей деятельности по теме урока; Ø оценивать работу других учащихся в соответствии с установленными критериями. Коммуникативные: Ø самостоятельно формулировать тему и цели урока; Ø в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки успешности своей деятельности по теме урока; Ø оценивать работу других учащихся в соответствии с установленными критериями.
Оборудование	Оборудование для педагога: план-конспект урока; учебник Русский язык для 3 класса  2 часть «К тайнам нашего языка»;мультимедийная презентация.
Планируемые образовательные результаты	Знать: как правильно составлять текст-инструкцию. Уметь: составлять текст-инструкцию.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечания
I.Организационный момент. Психологический       настрой	-Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Всё ль на месте, всё ль в порядке Книжка, ручка и тетрадка? Все проверили? Садитесь! И с усердием трудитесь! -Здравствуйте, ребята, сегодня урок развития речи проведу у вас я – меня зовут Кристина Сергеевна. -Какое время года ушло? -Чем запомнилась вам эта зима? Расскажите. -Отгадайте загадку: -Появился во дворе, Он в холодном декабре. Неуклюжий и смешной У катка стоит с метлой. К ветру зимнему привык Наш приятель… -Возьмите снеговиков из листа, которые лежат у вас на партах, запишите число. Третье марта -Отложите ручки в стороны.	Организовывают свое рабочее место Приветствуют учителя Зима Ответы детей Снеговик Записывают Третье марта
II.Мотивация учебной деятельности. Целеполагание	-Посмотрите на слайд, прочитайте текст. (Стояла суровая зима. Все было покрыто снегом. Тяжело пришлось от этого воробушкам. Бедняжки нигде не могли найти корма. Летали воробышки вокруг дома и жалобно чирикали. Пожалела воробышков добрая девочка Маша. Она стала собирать хлебные крошки, и каждый день сыпала их у своего крылечка. Воробышки прилетели на корм и скоро перестали бояться Маши. Так добрая девочка прокормила бедных птичек до самой весны.) -Скажите, что это? -Как вы поняли, что это рассказ? -О каких именно событиях идет речь в данном тексте? -Верно, объясните, что такое рассказ? -Сегодня на уроке мы будем составлять текст-инструкцию. Вспомните загадку, которая была в начале урока? О чем она? -Подумайте, чему бы вы хотели научиться сегодня на уроке? Поставьте перед собой задачи. -Я уверена, всему этому вы обязательно научитесь сегодня на уроке!	Рассказ В нем говорится о меняющихся событиях О зиме, о воробушках, о девочке Маше, которая кормила воробушков Словесное изложение каких-либо событий О снеговике Написать рассказ-инструкцию о снеговике, развивать свою речь	Слайд 1
III.Организация учебной деятельности по достижению цели урока	-Скажите, а вы лепили этой зимой снеговика? -А из чего состоит снеговик? Из чего он сделан? -С кем вы лепили снеговика? -Расскажите какую-либо интересную историю о том, как вы лепили снеговика. -Из каких частей состоит снеговик? -С чего нужно начать лепить снеговика? -Мы соединили эти шары, что будет дальше? -Верно, а что вы обычно используете для того, чтобы у снеговика были глаза, нос, руки? -Какое настроение у вас было, когда вы лепили снеговика? -В каких художественных произведениях рассказывается о снеговиках, о том, как их лепят? -У вас на партах лежат листочки со стихотворениями, прочитаем их. (стихотворения на отдельных листах в конце) -Как написано слово «снеговик»? -С чем это связано? -Верно, ребята, чтобы правильно что-то сделать (сшить или слепить), что мы всегда должны держать в своей голове, как вы думаете? -Можем ли мы сразу надеть головной убор Снеговику? Почему ? -Давайте потренируемся составлять текст о том, как нужно лепить снеговика. Посмотрите на слайд. (на слайде картинка из учебника со снеговиками) -Что вы увидели? -В помощь вам даны слова, в голубой рамке учебника. Прочитаем их хором. -Чего не хватает? Поработайте в паре. -Молодцы, но лучше справилась с работой пара… так как их ответ был более точным.	Да Из снега С друзьями, родителями, сестрами, братьями Рассказывают истории Из головы (1 шар), туловища (2 шара), и «руки»(2 маленьких шара) Скатать шар(-ы) для туловища, затем их соединить Делаем руки, нос, глаза, надеваем на голову ведро, или ветки Делаем их из тех материалов, кот. есть под рукой (глаза-камушки;нос-морковь,сосулька) Веселое, радостное, хорошее Например, в рассказах, стихотворениях, сказках Читают стихотворения По-разному, снеговарка, Снегурка, снеговичка, снеговята Это родственные(однокоренные слова), у них общий корень –снег- Все слова связаны со словом «снег» Алгоритм, последовательность действий Не можем, потому что построение снеговика начинается не с головы Рассматривают изображения 2 снеговика, они разные: у одного на голове ведро и ветки, руки из веток и шарф, нос из морковки;  а у второго на голове ветки, руки из снега, в одной руке ветка, нос из снега Читают хором слова в рамке Нам даны глаголы (действия). Не хватает слов, имен существительных, прилагательных	Слайд 2
V.Физкультминутка	-Вы наверняка уже устали. Давайте отдохнем! - Снеговик в снегу валялся, Нос-морковка потерялся. Ищет слева, ищет справа, Ищет слева, ищет справа. Наклонялся, приседал До тех пор, пока устал. На сугробе растянулся, Потянулся, улыбнулся. За морковкой в магазин Он опять пошел один. -Садитесь.	Вместе с учителем выполняют упражнения физкультминутки
VI.Первичное закрепление	-А теперь скажите, что такое инструкция? -Я посмотрела значение этого слова в толковом словаре Сергея Ивановича Ожегова. Давайте прочитаем его значение со слайда. (ИНСТРУКЦИЯ, -и, ж. 1. Свод правил, устанавливающих порядок и способ осуществления, выполнения чего-н. И. министерства. 2. Вообще указания. Давать, получать инструкции. II прил. инструкционный, -ая, -ое. ). -Обратимся к памятке «Редактор». Что нужно проверить? -Что такое тема? -Что такое главная мысль? -Вернитесь на стр.51, посмотрите на слова в голубой рамке, используя их вам нужно будет создать текст-инструкцию. -Что такое инструкция? -Правильно, теперь послушайте, какую инструкцию написала я. Как мы снеговика лепили. Наступила зима. Можно идти на улицу и лепить снеговика. Для этого нужно много снега. Лепим маленький шарик.. Затем катим его по снегу. На шарик липнет снег и он становится всё больше и больше. Слепив большой шар, ставим его в сторонку. Таким образом лепим еще  два шара. Ставим три шара один на один. На верхний шар переворачиваем ведро, делаем глазки из угольков, нос из морковки и рисуем ротик. На среднем шаре делаем руки из веток. На шею можно завязать шарфик. Вот мы и слепили красивого снеговика! -А теперь возьмите листочки. Отступите одну строчку, на ней вы запишите после название своего текста. На следующей строке начнете писать свой текст. Но не забывайте о правилах правописания. Приступайте к работе. -Закончили работу. Кто хочет прочитать получившийся текст? -Молодцы!	Когда что-либо делаем по порядку Читают со слайда Понятна ли тема, главная мысль То, о чем говорится в тексте (о чем будешь писать, говорить) То, что хочет сказать автор (что главное хочешь сказать, в чем убедить) Последовательность действий Слушают рассказ-инструкцию учителя Несколько учащихся зачитывают свои работы	Слайд 3
VII.Итог урока	-Над какой темой мы работали сегодня на уроке? -Так что такое инструкция? -Какие задачи вы ставили перед собой? Чему хотели научиться? Выполнили ли вы их? -Молодцы, вы хорошо поработали на уроке.	Создание текста-инструкции Последовательность действий Написать текст-инструкцию, развивать свою речь, хорошо поработать на уроке
VIII.Информация о домашнем задании	- Дома, вам необходимо будет поработать редакторами, опираясь на памятку «Редактор». Проработать и проверить свой текст, и записать его в тетрадь.
IX.Рефлексия учебной деятельности	-У вас на столах лежат маленькие снеговички, оцените свою работу на уроке: если вы довольны тем, как вы работали на уроке, у вас все получалось – нарисуйте ему улыбку, если же вам было что-то неясным, вы допустили много ошибок – нарисуйте грустное выражение. -Вижу, вы довольны своей работой на уроке! До свидания!	Оценивают свою деятельность на уроке, при помощи рисования на снеговиках

Подпись методиста:

Подпись учителя:

Оценка за подготовку урока:

Оценка за проведение урока:

Оценка за самоанализ урока: