Конспект урока развития речи "Знакомство сособенностями текста-рассуждения"

Конспект урока по развитию речи во 2 классе : Знакомство с особенностями текста-рассуждения.

Цель: Познакомиться со структурой  текстов-рассуждений.

Задачи: познакомиться со структурой построения простейших текстов-рассуждений; научиться выделять структурные компоненты в текстах данного типа; учиться строить тексты-рассуждения  в соответствии с изученной схемой.

                                      Ход урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Ответы детей
Орг. момент.	Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку, настрой учащихся на урок.
Постановка задачи урока	- Знаете ли вы, какое слово на свете самое беспокойное, самое любознательное? Оно, как сказал сказочник Джанни Родари, « гуляет по всему свету, оно забирается во всё , что мы  вами видим, слышим, трогаем, нюхаем. Оно заставляет людей, не только маленьких, но и взрослых, задавать массу полезных и нужных вопросов». Догадались, что это за слово?	- Это слово «почему».
	- Скажите, ребята, а какие «почемучкины» вопросы интересуют вас? О чем бы вы хотели спросить у взрослых?	-Почему по утрам на небе нет Луны? Почему на море бывают волны туда-сюда…?
	- А может у вас самих получится ответить на некоторые из них. Попробуйте…	Дети отвечают на те вопросы, на которые знают ответ.
	- А где можно найти ответы на вопросы, которые вызвали у вас затруднения?	-Можно поискать ответы в энциклопедиях, словарях, в интернете, спросить у взрослых…
	-Разные «почему» требуют ответа. Вспомните, какой тип текста  отвечает на вопрос: «почему»? -Верно, рассуждение. А что вы уже знаете о тексте-рассуждении? -Правильно. Это очень сложный текст. Сегодня мы с вами будем  учиться создавать рассуждение, узнаем как оно строится.	-Текст-рассуждение. -В тексте-рассуждении даётся объяснение чему-либо.
Работа с предложе- ниями. Групповая работа. Работа с текстом. Самостоят. работа. Итог урока.	- Но прежде приступить, я предлагаю вам небольшую речевую разминку, в ходе которой вы поупражняетесь в построении простейших рассуждений. А поможет нам схема, которую вы видите на доске. Кто может мне ее объяснить? - А что связывает эти две части? -Правильно. А теперь попробуйте продолжить мои предложения: ·       Малыш заплакал, потому что ________________________ ·       Мы встали очень рано, потому что ______________ . ·       Все люди стали смотреть вверх , потому что _______ .             А теперь мне понадобится ваша помощь. Я составляла вам сегодня на урок рассуждения, но они все рассыпались на части. Помогите мне их правильно собрать. -Давайте посмотрим, что у вас получилось. ·       Емеля отпустил щуку, потому что она обещала помогать ему. ·       Оловянный солдатик выдержал все испытания, ведь он был мужественным и стойким. ·       Гадкий утёнок боялся всех на свете, потому что он считал себя ужасно некрасивым и боялся, что никому не понравится. -Молодцы! Вы отлично справились с моим заданием. - А теперь прочитайте  уже небольшой текст и определите его тип.            Одуванчики. Почему одуванчики так назвали? Все знают эти простые цветы. Они похожи на маленькое солнце с золотыми лучами. Семена одуванчика быстро созревают и делаются пушистым шариком. Дунешь на шарик, и поплывут в воздухе  лёгкие пушинки. Вот почему народ и назвал этот цветок одуванчиком! - Итак, какой тип текста перед вами? -На какой вопрос «почему» мы можем найти  в нем ответ? - В какой части текста обозначен этот вопрос? -Зачитайте ту часть текста, в которой даётся объяснение. -Зачитайте предложение, которое можно назвать выводом. -Правильно. -Итак, построение текста-рассуждения чаще бывает таким: высказывается какая-либо мысль или задается вопрос, потом идут доказательства или объяснения этой мысли или  дается ответ на вопрос, а в конце делается вывод, подводится итог рассуждению. -Ребята, а теперь я хочу вам предложить попробовать свои силы в составлении текста-рассуждения. -Вы наверняка любите смотреть мультфильмы. Можете объяснить почему? Запишите своё рассуждение, пользуясь схемой построения. -Ребята, кто хочет зачитать свои тексты? В конце урока подводится итог, отмечаются ученики, которые хорошо работали на уроке.	- В тексте небольшого рассуждения, объяснения  можно выделить две части: в первой говорится о том, что объясняется, доказывается, а во второй части даётся само объяснение, доказательство. -Слово «потому что». -…потому что он упал и ударился. -…потому что сегодня 1сентября и нужно собираться в школу. -…потому что услышали гул самолёта. Детям раздаются разрезанные на части тексты простейших рассуждений и они их выкладывают на парте, а затем зачитывают). Самостоятельное чтение текста. -Это текст-рассуждение. -Почему одуванчики так назвали? -В начале текста. - Семена одуванчика быстро созревают и делаются пушистым шариком. Дунешь на шарик, и поплывут в воздухе  лёгкие пушинки. Вот почему народ и назвал этот цветок. - Вот почему народ и назвал этот цветок одуванчиком! Дети, желающие зачитать свои рассуждения, зачитывают, а остальные оценивают правильность построения их рассуждений. Остальные работы учитель собирает и сам дает им оценку.

Краткое описание документа:

Цель урока: Познакомиться со структурой текстов-рассуждений.

Задачи: познакомиться со структурой построения простейших текстов-рассуждений; научиться выделять структурные компоненты в текстах данного типа; учиться строить тексты-рассужденияв соответствии с изученной схемой.